Автор: Хренова Мария Сергеевна
МБДОУ » Детский сад №125″
Конспект родительского собрания в форме «Деловых игр»
Родительское собрание в форме « Деловых игр»
Подготовила: учитель-логопед Хренова М.С.
Рязань 2018 г.
Цель:
— Привлечь родителей к совместной работе в коррекции речи детей;
— Оказать практическую помощь родителям детей с речевыми расстройствами в
организации игровых занятий.
-Формировать положительную мотивацию к мероприятиям, проводимым логопедом по
коррекции речи.
-Формирование позитивных взглядов на совместную коррекционную работу.
Оборудование: карточки для автоматизации звуков в речи, памятки для родителей, выставка печатных игр по закреплению звуков в речи, колокольчик, осенние листья.
План:
1.Вступительное слово логопеда.
- Знакомство с родителями.
3.Беседа о структуре работы и домашних заданиях.
4.Проведение совместных игр с родителями.
- Подведение итогов.
Ход.
— Добрый вечер. Спасибо, что пришли на мою консультацию, это говорит о том, что вы понимаете значимость речевого развития ребенка дошкольного возраста.
- Конкурс«Давайте познакомимся»:«Имена прилагательные»
Каждый участник выбирает себе имя прилагательное, характеризующее его положительно. Имя прилагательное должно начинаться с той же буквы, что и имя участника. Первый участник называет свое имя в сочетании с именем прилагательным (например, веселая Валентина, ласковая Лариса). Пример: умный, искренний, надежный, великодушный, внимательный, доброжелательный, порядочный, терпеливый, отзывчивый, естественный, признающий свои ошибки, готовый прощать, уважающий себя, ответственный, доверяющий, мудрый, терпеливый, находчивый, хорошо образованный, с широким кругозором, здоровый, интеллектуальный, игривый, обаятельный и т. д.
Все родители, конечно, хотят, чтобы их дети говорили чисто и красиво. Но у одних ребят это выходит естественно, а у других… Как мамы не бьются над этой проблемой, ну не идет дело, хоть плачь! Структура работы логопеда в дошкольном учреждении, фронтальные занятия проходят 3 раза в неделю. 1 занятие лексическая тема, 2 занятие обучение грамоте, 3 занятие развитие связной речи. Одно индивидуальное занятие, одно подгрупповое занятие.
Логопедические занятие направлены на развитие речи в целом и каждой её стороны:
-На развитие фонетической стороны речи (звукопроизношение).
-Развитие фонематической стороны речи ( умение слышать звуки речи, различать, узнавать в словах, определять их последовательность , что является задачами подготовки к обучению грамоте).
-Развитие лексической стороны речи (расширение, обогащение словаря существительных прилагательных, наречий).
-Развитие грамматического строя речи (умение употреблять слова в нужной форме, умение правильно образовывать слова).
-Развитие связной речи ( умение рассказывать , пересказывать , вести диалог).
Для того чтобы закрепить полученные навыки, необходимо проводить работу дома. В домашние задания включаются упражнения на развитие артикуляционной моторики, мелкой моторики, закрепления правильного звукопроизношения, развитие фонематического слуха, закрепление навыков подготовки обучению грамоте.
Если вы не уделяете этому должного внимания, значит, помочь вашему ребенку будет сложно, как бы ни старались педагоги нашего учреждения.
Например, если у вашего ребенка имеются нарушения звукопроизношения, то необходимо выполнение ряда специальных упражнений на развитие артикуляции, чтобы подготовить органы речевого аппарата для формирования правильного звукопроизношения. А когда звук уже поставлен, его необходимо ввести в речь (автоматизировать), провести работу по развитию умения отличать этот звук от других звуков (дифференциация). Подготовка к обучению грамоте, проходит по специальной методике Гомзяка, для этого нужны специальные тетради.
Для работы необходимо приобрести тетради, папку, ватные палочки, платочки бумажные (обсуждение).
Вот некоторые рекомендации по выполнению логопедических заданий:
— Выполнять задание ребёнок должен вместе с родителями. Родители читают задание, обсуждают их с ребенком.
— Задания нужно выполнять регулярно!
— Выполнять артикуляционную гимнастику, задания на автоматизацию (дифференциацию) звуков нужно ежедневно.
— Для выполнения артикуляционной гимнастики необходимо, чтобы ребёнок видел себя в зеркале.
— Задания по лексическим темам и подготовки обучению грамоте не следует выполнять все в один день. Не перегружайте ребенка.
— Все ответы записывает взрослый. Записываем так, как ребенок говорит. Это нужно для того, чтобы вы научились слышать речь ребёнка и поправлять его при необходимости. Записи помогают отследить то, как исправляется речь ребёнка со временем.
— Не сравнивайте достижения ребёнка с успехами других детей. Сравнивайте ребёнка только с самим собой ( тем как он выполнил задание вчера и, возможно выполнит завтра- «еще лучше»).
— Если какое то задание ребёнку дается с трудом , поговорите с ним ещё раз, повторите на следующий день.
— Ребёнка следует заранее подготовить к занятиям. Нельзя резко отрывать его от интересной игры либо какого-то дела. Лучше сказать « Поиграй ещё 10-20 минут, а потом мы будем заниматься», по истечении времени предупредить « Время заканчивается пора собирать игрушки» или познакомить с планом на вечер « сейчас мы погуляем, потом придём домой выполним задание, после ты немножко поиграешь».
— Лучше если занятия будут проходить в одно и тоже время в специально отведем месте.
Уважаемые родители! Сегодня мне хотелось бы предложить для ознакомления игры, которые помогут Вашему ребёнку автоматизировать звуки, повысить артикуляционную моторику, самоконтроль, разовьют фонематический слух, научат рассказывать, отыскивать интересные слова, а в итоге сделать речь Вашего ребёнка богаче и разнообразнее. Эти игры могут быть интересны и полезны всем членам семьи. В них можно играть в выходные дни, в праздники, в будние дни вечерами, когда взрослые и дети собираются вместе после очередного рабочего дня и самое главное- по дороге домой, чтобы не отвлекать вечером от домашних дел! Во время игры со словом учитывайте настроение ребёнка, все возможности и способности. Играйте с ребёнком на равных, поощряйте его ответы, радуйтесь успехам и маленьким победам!
Давайте представим, что вы- это ваш ребенок.
Игра «Поймай звук». Цель: Развитие фонематического восприятия. Выделение гласных звуков из ряда звуков и в слове. Ход игры: Логопед просит родителей слушать внимательно ряд звуков и на звук У хлопнуть один раз в ладошки ( О, И. А, У, Ы). Потом логопед просит слушать внимательно слова и на слове со звуком У хлопнуть один раз в ладошки ( аист, ослик, утка, индюк).
Формирование у детей грамматических категорий. Д/игра: «Один — несколько». Цель» образование существительного множественного числа именительного падежа от существительного единственного числа именительного падежа.
Родители по заданию логопеда раскладывают картинки в «корзинки» и проговаривают: — Это яблоко, а это яблоки. – Это апельсин, а это апельсины. И т.д.
Игра: «Занимательный мешочек». Цели: Актуализация словаря ребенка. Развитие словесно – логического мышления.
Ход игры: Логопед предлагает достать из красивой коробки любой предмет. Назвать этот предмет и рассказать для чего он нужен?
Словарь: молоток, ножницы, отвертка, чайник (игрушка), лейка, карандаш, сковорода (игрушка), кастрюля (игрушка).
Игра «правда – не правда». Цель – развитие фонематического слуха.
Ход игры — Логопед называет явление, родители слушают и определяют если это явление или событие правда бывает, тогда они хлопаю в ладоши если не бывает, топают ногами. ( Корова летает, лошадь выступает в цирке, лягушка громко разговаривает, петух громко кукарекает.).
Конкурс активных родителей.
Прочитать стихотворение, инсценируя дефект произношения. (параламбдацизм, велярный ротацизм.)
1-й капитан
Взял Валерка тарелку, взял Валерка поднос.
Мне Валерка тарелку на подносе принес.
2-й капитан
Прочитать стихотворение, инсценируя дефект произношения (межзубный сигматизм свистящих, параламбдацизм)
Собирайтесь, звери, в стаю,
Я вас всех пересчитаю.
Серый волк. Лиса. Барсук.
Куцых зайцев сорок штук.
Конкурс «Конкурс скороговорок»
Участвуют по одному человеку.
Задания предлагаются на выбор (контейнер из-под киндер-сюрпризов, внутри которых находятся тексты со скороговорками).
Задание: Участники поочередно проговаривают скороговорки с заданной интонацией.
Другие родители должны быстро отгадать интонацию.
- От топота копыт пыль по полю летит. (радостно)
- Наша серая кошка сидела на крыше, А ваша серая кошка сидела выше. (грустно)
- Валерий кавалерию раскрасил акварелью. Карьером кавалерия скачет у Валерия. (удивленно)
- Добры бобры идут в боры, Идут бобры в сыры боры, Идут бобры в дворы стары. (раздраженно)
Оцениваются:
– правильность показа;
– артистичность;
– правильность ответов.
Конкурс эрудитов.
- Назовите интеллектуальные функции (мышление, память, восприятие, внимание, ориентировка в пространстве и во времени).
- Сколько лап у двух котов? (восемь).
- Назовите слова – паронимы (миска – мишка).
- Сколько звуков в слове – деньги (пять).
- Самое умное живое существо на планете (человек).
- Что тяжелее: один килограмм ваты или один килограмм железа? (одинаково)
- Что такое фонематический слух? (умение повторить (услышав) звуки, слоги, слова).
- Кто собирает яблоки спиной? (еж).
- Время года, когда сани готовить уже поздно (зима).
- Чем кончается «лето» и начинается «осень» (буквой «о»).
- Сколько гласных звуков в русском языке. (10)
Подведение итогов
Основной смысл данных игр и игровых приёмов состоит в том, чтобы выработать у детей умение контролировать собственную речь. И довести новое правильное произношение звука до автоматических движений. От того, насколько качественно построена работа по автоматизации звуков в речи будут зависеть навыки грамотного письма в школьном периоде, скорость овладения навыками чтения, а значит успешность адаптации ребенка в школе.
И сегодня я приготовила специальные памятки для родителей, которые напомнят вам о полученных знаниях. Важно организовывать ситуации, близкие к условиям естественной коммуникации, побуждающие ребенка к речевому высказыванию. Именно в ситуации у ребенка появляется потребность говорить с какой-либо целью, что активизирует его речевую деятельность, способствует закреплению поставленных звуков
Вот такие примерные игры вы можете играть с ребёнком, пока идете в детский сад, на прогулке. Они не требуют много времени и специальной подготовки, но чем чаще мы произносим слова с заданным звуком, тем скорее навыки артикуляции доводятся до автоматизма.
Спасибо за внимание, я могу сейчас ответить на ваши вопросы индивидуально!
Рекомендации по выполнению логопедических заданий:
— Выполнять задание ребёнок должен вместе с родителями. Родители читают задание, обсуждают их с ребенком.
— Задания нужно выполнять регулярно!
— Выполнять артикуляционную гимнастику, задания на автоматизацию (дифференциацию) звуков нужно ежедневно.
— Для выполнения артикуляционной гимнастики необходимо, чтобы ребёнок видел себя в зеркале.
— Задания по лексическим темам и подготовки обучению грамоте не следует выполнять все в один день. Не перегружайте ребенка.
— Все ответы записывает взрослый. Записываем так, как ребенок говорит. Это нужно для того, чтобы вы научились слышать речь ребёнка и поправлять его при необходимости. Записи помогают отследить то, как исправляется речь ребёнка со временем.
— Не сравнивайте достижения ребёнка с успехами других детей. Сравнивайте ребёнка только с самим собой ( тем как он выполнил задание вчера и, возможно выполнит завтра- «еще лучше»).
— Если какое то задание ребёнку дается с трудом , поговорите с ним ещё раз, повторите на следующий день.
— Ребёнка следует заранее подготовить к занятиям. Нельзя резко отрывать его от интересной игры либо какого-то дела. Лучше сказать « Поиграй ещё 10-20 минут, а потом мы будем заниматься», по истечении времени предупредить « Время заканчивается пора собирать игрушки» или познакомить с планом на вечер « сейчас мы погуляем, потом придём домой выполним задание, после ты немножко поиграешь».
— Лучше если занятия будут проходить в одно и то же время в специально отведем месте.
Памятка домашних игр.
Игра «Найди нужное слово».
Взрослый называет слова, а ребенок должен сказать «ОЙ», если в слове услышит изучаемый звук, о котором договариваются заранее. Игра развивает фонематический слух и приучает ребенка вслушиваться в звучание слов.
Игра «Что я загадал?». Взрослый предлагает отгадать загаданное слово, по словам подсказкам. Например: Этот предмет большой, железный, тяжелый, у него есть колеса и руль. Конечно, ребенок с радостью отгадывает, что это Машина, а заодно и произносит слово с определенным звуком, который необходимо автоматизировать. Хитрость заключается в том, что взрослый сознательно загадывает слова с определенным звуком, но не забывает, что звук может быть в начале, середине и конце слова. Для усложнения данной игры- можно предложить ребёнку, при правильном ответе- меняться ролями.
Игра «Посчитай-ка».
Детям предлагают посчитать предметы с определенным звуком. Например: давай мы посчитаем все машины которые встретятся нам на пути: одна машина, две машины, три машины, четыре машины, пять машин; и т.д.
Игра «Назови ласково словечко».
Дошкольникам предлагается назвать предложенные слова ласково. Например: вилка — вилочка, палка-…, полка — …, галка — …, кулак -кулачок, каблук — …, балкон — …, вулкан — …, колпак — ….
Игра «Необыкновенное превращение». Объясните ребенку, что если в слове заменить один звук, оно превратится в другое. Предложить ему заменить в слове «дом» первый звук на «С» .Что получилось? ( Дом –сом-лом-кот- том).
Игра « Какой звук пропущен?».Взрослый произносит слова, пропуская первый звук. Ребенок должен отгадать слово и назвать звук который не произнесли, например: (с)лон,(в)олк, (с)тол, (л)иса,(з)аяц.
