автор: Хрипунова Елена Анатольевна
методист
МУДО ДЮЦ «Максимум» г. Магнитогорска
Детский рисунок как факт историко-культурного пространства города Магнитогорска
Хрипунова Елена Анатольевна, методист
МУДО ДЮЦ «Максимум» г. Магнитогорска
Детский рисунок как факт историко-культурного пространства города Магнитогорска
В музее «Детская картинная галерея» сформирована коллекция, не имеющая аналогов – по географическому, хронологическому масштабу, по широте и разнообразию представленных форм художественного воспитания и развития детей в городе Магнитогорске. В основе изучения коллекции лежит понимание ребенка как действующего лица жизни в Магнитогорске и на Южном Урале; а произведения его изобразительного творчества являются фактом историко-культурного пространства, объединяющего в себе особенности индивидуального развития, процесса и результата воспитания. Детский рисунок рассматривается как феномен художественной культуры, в образной форме, интегрирующий в себе информацию о социуме, национальной культуре, содержании и методах воспитания, а так же художественного образования, возрастных особенностях и индивидуальности автора. Детский рисунок рассматривается как:
- метод «исторического наблюдения», позволяющий в произведении изобразительного творчества ребенка, увидеть культуру конкретного времени и города, региона, страны;
- художественно-педагогический метод анализа произведения изобразительного творчества детей дающий возможность увидеть максимум информации об авторе, его педагогах, понимание социума, задачей которого является включение объекта исследования в науку;
- моделирование деятельности Детской картинной галереи — музея детского рисунка в качестве части художественно образования, которая рассматривается в качестве исследовательской базы для изучения истории художественного воспитания в Магнитогорске и Южно-Уральском регионе в контексте культуры, коллекционирования, хранения, пропаганды произведений художественного творчества детей и; для прогнозирования перспективных методов художественного развития детей и подростков.
На протяжении всех лет существования Детской картинной галереи коллекция пополняется в результате организации конкурсов-выставок художественного творчества детей, в процессе проведения олимпиад и конкурсов. Проведение выставок позволяет сопоставлять особенности художественно-творческого развития детей разных поколений с точки зрения актуальных проблем воспитания, образования и развития современных школьников.
Представленные в коллекции работы детей и подростков можно рассматривать как вид художественно-творческой деятельности, направленной на отражение впечатлений, полученных в процессе знакомства с окружающим миром. Это способ эмоционально-интуитивного познания мира. У детей формируется личное отношение к явлениям мира, что передается в их творческих работах. При частом соприкосновении детей с искусством вырабатывается потребность – изображая познавать и осваивать, присваивать окружающий мир. Под рукой юного художника оживает повседневная реальная жизнь. Ребенок обладает своеобразным художественным мышлением, собственным видением мира и постигает его в процессе творчества. Он не осмысливает объект наблюдения во всех его качественных проявлениях, но проникновенно улавливает общее эмоциональное состояние момента. Он видит и отображает суть, усиливая ее символико-знаковой системой.
Анализ детских работ позволяет говорить о разнообразии тем затронутых в них. В рисунках вмещается целый мир: от защиты животных до бережного отношения к природе, от личного времяпровождения до иллюстрации политических событий, своя мечта и реальность.
Мир природы весьма широко представлен в творчестве юных художников: городской, сельский, индустриальный. В рисунках пейзажа детьми заложены представления о том, как устроено пространство. В непритязательных работах юных художников заложена любовь к Родине, очарованье разнообразием богатой природы, залитые солнечным светом поляны, тихие сельские сцены, дорогие сердцу улочки городов, величественный комбинат. Рисунки поражают своей яркостью, смелостью пятен. Мир животных и птиц выглядит необыкновенно привлекательным. Рисунки полны любви к братьям меньшим. Видимо поэтому самыми многочисленными рисунками на выставках становятся изображения кошек с котятами, разных пород собак и благородных и грациозных коней. Дети, как и во всем подмечают особенности.
Желание детей запечатлеть, закрепить образы внешнего мира продиктовано интересом ко всему окружающему. Вначале у ребенка преобладает любовь к предельно конкретному единичному изображению человека. Это портреты близких: мамы, папы, бабушки и дедушки, братьев и сестер. Затем появляется автопортрет. Очень много работ, в которых дети рассказывают о себе, своей семье, друзьях. Это самый близкий и родной мир ребенка. В рисунках можно увидеть как радостно и интересно проводить лето, заниматься спортом, учиться, помогать взрослым. Это результат познания мира общения и социализации.
Очарованье безмолвного мира, неодушевленной природы запечатлено в натюрмортах. Эта тема не так многочисленна, особенно у детей младшего возраста. А вот дети постарше не только рисуют натюрморты привычными художественными материалами, но и пробуют работать в редких и сложных техниках. Они делают иллюстрации к книгам. В их работах оживают театральные герои. Мир грез и мечты также отражен в работах детей. Эти композиции отличаются декоративностью.
Одной из наиболее устойчивых тем является — спорт. В работах представлены моменты состязаний и побед. В работах мальчиков можно увидеть те виды спорта, где нужна сила, ловкость, борьба. В работах девочек нарисованы эстетические виды спорта: гимнастика, фигурное катание.
Умение наблюдать за миром взрослых, их повседневной жизнью и работой итог замечательных рисунков. В детских работах можно увидеть интерес к характерному и выразительному, подмеченному в самой действительности, ясная образная оценка того, что изображается. Детей волнуют и политические темы. Ученики школ освещают в своих работах не только исторические события государственного масштаба, но и областные. Городская жизнь легла в основу многих сюжетов. Очень много работ, которые отражают желания современных детей их взгляд на счастливую жизнь, тот мир, который далек от взрослых.
Дети очень различно проявляют себя в изобразительном творчестве. Одни эмоциональны, и рисунки их ярки, темпераментны, динамичны, порой за счет точности и аккуратности. Другие проявляют больше рассудочности, сдержанности. Их рисунки кажутся более робкими, но изображение формы точнее. В работе одних ребят легко заметить преобладание графических и живописных черт, в работах других более отчетливо выступает декоративное или конструктивное начало.
Детский и подростковый рисунок тем и хорош, что в нем сильна, органична, неразрывна непосредственная связь «ребенок и мир». Достоинство работ определяется отношением соотношений впечатлений от живой жизни и искусства. Организация интересной и содержательной реальности, обогащение её яркими впечатлениями, обеспечение эмоционально-интеллектуального опыта, служит основой для возникновения замыслов. Ребёнок увлечён тем, что делает, при этом он чувствует себя раскрепощённым, свободно, комфортно. Накопленный опыт ребёнок стремится выразить в рисунках. Рисуя, ребёнок упорядочивает и отражает свои знания о мире. Детские рисунки – свидетельства активного отношения к окружающему миру людей и событий, наивные, но искренние, обладающие эстетической выразительностью, несравнимые своей психологической убедительностью, художественной самобытностью. Они достойны занять место в художественной летописи истории страны.
Таким образом, рассматривая детские рисунки в определенном историческом периоде, можно сделать вывод, что в творческих работах детей проявляется социальная активность, в нем оживает повседневная реальная жизнь. Это один из способов эмоционально-интуитивного познания мира ребенком. Рисунки становятся свидетельством историко-культурного пространства города Магнитогорска.
Коллекция, сформированная в 1999-2025 годах из творческих работ детей города Магнитогорска отражает:
- содержание и методы художественного образования и эстетического воспитания в системе общего и дополнительного образования на Южном Урале, (детские сады, общеобразовательные школы, школы искусств, художественные школы);
- методику выявления и художественно-творческого развития детей и подростков, мотивированных к изобразительной деятельности и ставших художниками;
- социально-культурные изменения, произошедшие в представлениях детей о мире 1999-х-2025 годах.
Литература:
- Лабунская Г.В. Изобразительное творчество детей. М.: Просвещение, 1965. — 208 с.
- Фомина Н.Н. Изучение детского рисунка как явления художественной культуры // Национальный психологический журнал. 2023. Т. 18, № 3 (51), С. 156–165. https://doi.org/10.11621/npj.2023.0315
- Хрипунова Е.А. Традиции в изобразительном творчестве детей Южного Урала / Е.А.Хрипунова. – Москва: ФЛИНТА, 2025. – 224с.6 ил.
