Автор: Хунафина Аниса Валиевна
учитель-логопед МБДОУ «Детский сад «Светлячок», г. Заинск, Республика Татарстан
Логопедическая сказка о слове «Как Золушка училась читать»
МКУ «Управление образования» Исполнительного комитета Заинского муниципального района Республики Татарстан
Учебно-методическое пособие «Как Золушка училась читать»
Автор: Хунафина Аниса Валиевна
учитель-логопед МБДОУ «Светлячок»
г. Заинск, РТ.
г. Заинск. 2019.
Содержание.
- Цель написания сказки. — 3-4 стр.
Актуальность
- 1 часть. Звуки. — 5 стр.
- Сказка о гласных звуках. — 6 стр.
- Гимнастика гласных звуков. — 7 стр.
- 2 часть.1 эпизод. Слова-предметы. — 9 стр.
2 эпизод. Слова-движения -10 стр.
- 3 часть. Слова –движения. — 14 стр.
- 4 часть. Слова –признаки. — 15 стр.
- 5 часть. Лексика. — 18 стр.
- Эпилог. — 21 стр.
- Литература. — 22 стр.
Речь – инструмент развития высших отделов психики дошкольника. Обучая ребенка речи, одновременно способствуем развитию его интеллекта. Развитие интеллекта – центральная задача в обучении и воспитании детей старшего дошкольного возраст. В старшем дошкольном возрасте формируется новая функция речи – интеллектуальная, то есть планирующая, регулирующая практические действия (речь «для себя», речевое овладение собственным поведением). Интеллектуальная функция речи имеет коммуникативное назначение, так как планирование своего поведения, решение мыслительных задач – это составляющие деятельности общения. Одна из самых важных задач обучения детей–дошкольников родному языку -это развитие связной речи. Сказка является средством эффективного развития речи детей. Сказки раскрывают перед детьми меткость и выразительность языка, показывают, как богата родная речь юмором, живыми и образными выражениями. Присущая необычайная простота, яркость, образность, особенность повторно воспроизводить одни и те же речевые формы и образы заставляют выдвигать сказки как фактор развития связной речи детей первенствующего значения. Сказки способствуют развитию речи, дают образцы русского литературного языка.
Актуальность Использование сказок в системе логопедических, общегрупповых, домашних занятий по развитию связной речи преследует такие цели:
- — создание коммуникативной направленности речевых высказываний;
- — совершенствование лексико-грамматических средств языка, звуковой стороны речи;
- — развитие диалогической и монологической речи;
- — приобщение детей к истокам народной культуры. Сказка не только повышает познавательный интерес и мотивацию к учебной деятельности, но и побуждает ребёнка анализировать, рассуждать, отыскивать причинно-следственные взаимосвязи, делать выводы, обеспечивая комплексный подход в развитии ребёнка.
Цель учебно-методического пособия:
— Сформировать и расширять знания детей о слове, звуках, обогащение словарного запаса через изучение авторской сказки, где подача материала переплетается с сюжетом сказки;
— Через эмоциональное сопереживание главной героине сказки воспитывать желание пересказывать, показать детям, что в сказке есть две линии человеческих отношений: доброта, уважение, культурный рост персонажей и грубость, зависть, неприятие чужого достоинства и таланта, невежество. Развивать творческое отношение детей к сказкам, к окружающему, что есть разные подходы к решению жизненных ситуаций.
Сказка – ложь, но вывод сделай:
О героях сам подумай.
Доброта упорный труд
К вершине счастья приведут.
1 часть. Звуки.
Здравствуйте, я – Фея,
Волшебными ветрами вея,
Пришла сказку рассказать,
Поговорить и поиграть.
Много сказок есть на свете,
Вот послушайте вы, дети.
Я опять про Золушку,
Бедную голубушку.
Всем известно как жила,
Чудом на балу была.
Принц влюбился и искал,
Руку-сердце предлагал.
Я хочу вам рассказать
И всю правду показать:
Как она читать училась
И нисколько не ленилась.
Сестры день и ночь мечтали,
В воображении рисовали.
Вот одна из них поет —
Знаменитая певица,
А другая – все танцует,
В танце снится ей полет.
А Золушка?
Рано просыпается,
За дело принимается:
Танцуя, подметает,
Сочиняя, убирает,
Поет, когда готовит,
Затем сестер проводит.
Сестры очень нарядные,
Надев платья парадные,
В школу каждый день ходили,
Там их Азбуке учили.
1 сестра: И что толку от того,
А – гласная аль согласная?!
Зачем нам буквы выводить,
Только время проводить!
2 сестра: Золушка! Ты мне буквы напиши,
Да старайся уж, смотри!
Убирайся тут, спеши,
Грязно здесь, тут пыль потри!
Фея: Золушка, ах, Золушка!
Приказанья друг за другом,
Голова бедняжки кругом,
Словно белка в колесе,
Жить ей в черной полосе…
За сестер она писала,
Громко сказки им читала
И задачи все решала,
Торопилась, успевала.
А когда свеча погаснет,
Морфея царство настанет,
На крылечко выйдет,
Под луною сядет.
Луна жалеет Золушку –
Милую голубушку.
И становится светлее,
Может даже чуть теплее.
Луна: Звезда-подруга, ярко светишь,
Девчонку малую ты видишь?
Ты на землю опустись,
Добрым светом улыбнись!
Фея: В тот миг звезда стремилась вниз,
Над крылечком засияла,
Пока Золушка писала,
Вокруг солнцем озаряла.
Золушка, ах, Золушка!
Бывало до утра читает,
Иногда она мечтает,
Сказки сестрам сочиняет,
Им, играя, объясняет.
Золушка: Звуков много есть на свете,
Вы послушайте вот эти:
Дятел долго дуб долбит,
Заяц лапами стучит,
В небе грозно гром гремит,
Тихо реченька журчит …-
Всего много, что звучит –
Эти звуки шумовые.
Для нас важнее – речевые!
Без этих звуков жить нельзя,
Знать должны и вы и я!
/Фея: Какие шумовые звуки вы еще слышали?/
Золушка: В слове – тайна, в слове – звук,
Посмотрите вы вокруг:
Предметы и явления
Означены словами!
Можем в звуки и слова
Поиграть мы с вами.
/Игра: «Сосчитай слова». Сосчитай, сколько это слов: банан, манан, ранан, канан? Только одно слово: банан – это фрукт, а сочетания «манан, ранан, канан» ничего не обозаначают, поэтому словом не являются/
Фея: Составляем мы слова,
Звуки подбирая.
Как нанизываем жемчуг,
Бусы собирая.
Нет слов «лыбка», «wапа»?
Нет слов «шад», да «сапка».
Правильное сочетание
Имеет лишь значение.
Нельзя коверкать как попало —
Делай заключение!
Золушка: Сказка о гласных звуках.
/выделение гласных на слух/
«Жили Гномы, стар и млад,
Жили дружно, жили в лад.
Часто весело играли,
И друг друга так пугали:
Кто-то воет вдруг в углу,
Словно волки: «У-У-У!»
Плачут призраки из тьмы,
Стонут бедные: «Ы-Ы-Ы!».
Старый Гном не слышит: « ААА?»
Просит повторить слова.
Ворчун злится, не в себе:
«Что за «А»? Скажи ты: ЭЭЭ»!
Смеется младший: «Старики!
Улыбнитесь — это И-И-И!»
Восхищаются все: « О-О-О!» —
Запомнить звуки нам легко!
/Какие гласные звуки произносят Гномы?/
Фея. Сестры ее полюбили,
Обо всем с ней говорили.
Пусть и не холеная,
Она была смышленая.
Золушка: Гимнастика гласных звуков. /артикуляция гласных звуков – координация речи и движения/
Быстро с постели вставай,
Ротик шире открывай: « А-А-А! « /руки вверх/
Руки я вперед тяну, /руки вперед/
В трубку дую: «У-У-У!»
Губки словно колесо, /руками показываем круг/
Спой-ка песню: «О-О-О!»
Звери скалят зубы: «Ы!» / руки полукругом, резко опускаем вниз/
Напугать хотят нас: «Ы- Ы-Ы!»
Улыбнись ты, посмотри, /разводим руками/
Ведь улыбка – это «И-И-И!»
Эхо вторит: все, все, все /руки назад/
Повторяйте дружно: «Э-Э-Э!»
Золушка: Звуки слышим разные:
Гласные и согласные.
Голосовые – гласные,
Шумят во рту – согласные.
Сестры: Какие же согласные?
Золушка: Шумящие, свистящие,
Жужжащие, рычащие …-
Может у них веселый нрав,
Но с гласными согласные!
/Компьютерная игра «Футбол». Забей мяч в ворота гласных/согласных: картинки – арбуз, улитка, мандарин, рыба, иголка, этажерка, носки, ослик, кот…/
Дружат звуки в слове, помни, согласный с гласным – это слог!
Дели хлопком, стучи, иль топни, чтоб запомнить каждый смог!
/Игра «Ритмическая чистоговорка»
Ра-ра-ра-ра — перед нами вот гора.
Ры-ры-ры-ры — за горою комары.
Ро-ро-ро-ро — у павлина есть перо.
Ру-ру-ру-ру — а барсук унес в нору./
/Игра: «Придумай слово к слогам»: напр., ра-ра — гора /нора, пора, кора… Ра-ра-ра — ? /детвора/ ры-ры-ры — ? /топоры, узоры,
комары…/ ры-ры-ры-ры — /помидоры, командиры…/
Фея: Сестры весело играли
И друг друга обнимали…
Но тут мачеха пришла,
Причину злиться в миг нашла.
Послала Золушку в чулан:
— Убирайся, сиди там!
Чтобы не было к утру
Ни крупинки на полу!
Грустно было Золушке-
Бедной сиротинушке.
На скамейке у окна
Долго плакала одна.
Луна Золушку ждала..
2 часть. 1 эпизод.
Фея: Сестры сразу приуныли.
Плохо им без Золушки.
Не привлекают дорогие
Ни книжки, ни игрушки.
Тут они вдвоем решили:
— К Золушке пойдем в чулан!
Тихо двери отворили…
Что же происходит там?
Светло в чулане, как и днем!
Звезды на потолке играли,
Блики лунные сверкали,
Странно голоса звучали…
Подул легонько ветерок,
Погладив щечки нежно,
И весело играя
В волосах небрежно.
1 сестра: С кем же тут ты говоришь?
2 сестра: Ты стоишь, как будто спишь!
Золушка от «сна» очнулась,
Сестер увидев, улыбнулась:
Золушка: Ко мне Фея приходила,
Только, может, это сон!
С нею был и мальчик,
Оставил мне платочек он!
Платочек необыкновенный
Исполнения желаний,
Покажет, что придумаешь,
Словно ключик знаний!
Фея: Сестры от радости обнялись,
В хороводе закружились.
Вот бы музыка играла!
И она вмиг зазвучала!
А в чулане грязь и хлам,
Бегают мыши тут и там.
Убирались аж втроем,
Навели порядок в нем.
2 эпизод.
Фея: Проснулись сестры рано,
Убрались, как не странно.
Стали Золушку просить,
Что не понятно, объяснить:
— Что же такое слово,
Спрашиваем снова,
Что за тайна в слове есть,
Слов так много, их не счесть!
Золушка: И не надо волноваться,
Надо просто разобраться!
Слово – предмета имя,
Действия или признака,
Звучащая и смысловая
Единица языка.
Предметы видим, трогаем,
Осязаем, щупаем,
На руки берем, играем,
Вдруг сломаем и кидаем.
Посмотрите, вот предметы:
Есть живые – неживые.
Коль живые – спросишь: кто?
Неживые – спросишь: что?
/Игра: «Статуя-старт!».
«Платочек, быстро развернись,
Мир огромный, покажись!»
На платочке – экране появляются картинки: если на картинке изображен живой предмет: «Старт!» -выполняем любое движение, если неживой — : «Статуя!» — стоим не двигаясь./
Золушка: Секрет в том, сестрицы, что
Предметы и явления
В вечном движении.
Представьте вы все это
В вашем воображении.
Игра: на экране:
Змея /что делает? / ползет, заяц бежит,
Бабочка порхает, лошадь скачет, медведь переваливается, лиса крадется, рыба плавает, утка летает, слон топает …
Речка течет, часы тикают, молния сверкает, дерево растет, снег падает, дождь моросит, хорошая погода стоит, солнце светит, звезды сверкают … это действие предметов.
Золушка: Используем для действия
Мы слова – движения.
Слова: предмет и движение
Основа предложения.
Игра: «Хлопай – танцуй!». Если сказано слово-предмет – хлопок, если слово — движение – танцевальное движение.
Или «Придумай предложение из двух слов», или «Найди в предложении слово-движение».
Физминутка под ритмическую музыку, импровизация движения соответственно тексту.
В круг вставайте, танец начинайте.
Улыбнулись, подтянулись!
Друг за другом повернулись.
Дружно шагайте, друзьям не мешайте.
Руки поднимайте, фонарик зажигайте.
Теперь остановка – прыгаем ловко!
Очки надели, важными ходили.
Дует ветер, море волнуется,
Кто ловкий, тот соревнуется / бег по кругу/,
А теперь мы подеремся /боксирующие движения/
И друг другу улыбнемся!
Мачеха: Что за болтовня у вас?
Словом не накормишь нас!
Быстрее бегай, печь топи!
Мне на кухне помоги!
/дочерям/ Доченьки мои – трудяги,
Как устают они, бедняги!
/Золушке/Учиться – не метлой махать,
Как лошадь надо им пахать!
/дочерям/Угощу-ка вас я сладким,
Настроение подниму.
Дороги ровной вам и гладкой!
Поцелую, обниму!
3 часть. Фея: Сестры оживленные
Со школы воротились.
В надежде увидеть чудо,
К Золушке обратились:
1 сестра: — Ты платочек разверни,
Что-нибудь нам расскажи!
Золушка: — Загадку разгадаете,
Со мною поиграете!
Вы подумайте о том,
Как один всего предмет
Сколько движений может сделать
Сосчитаете вы, нет?!
/сестры в недоумении/
/на экране/ Вот вам утка — это птица,
Домашняя, как говорится.
— Летает? –Ныряет, крякает,
Бегает, кушает, плавает,
Смотрит, слышит, щиплет,
Боится, клюет, ищет…
Сколько совершает действий,
Чтобы избежать бедствий…
— А человек? /ответы/
/За дверью/ Мачеха подкралась тихо:
— Ну, погодите, будет лихо!
О чем они там говорят
И что просят повторять?!
4 часть.
Золушка: Девочки мои, милые,
Чудесные, прелестные!
1 сестра: — Стой, стой!
А это еще за слова?
Болит от них уж голова!
«Милые, прилестные,
Красивые и славные»?
2 сестра: — Не говорила «красивые»!
Ни предметы, ни действия.
Нет ведь тут соответствия!
Золушка: — Как же вы обаятельны!
И стали вы внимательны.
Слова-признаки они,
На платочке посмотри:
Эти слова очень нужные,
При разговоре важные.
Делают речь богатой,
Красивой и понятной.
«Платочек быстро развернись,
Мир огромный, покажись!»
Вот лежат карандаши,
Похожие, как малыши,
Одинаковой длины,
Одинаковой толщины.
Чем же они отличаются
И что же получается?
2 сестра: — Разный только у них цвет,
И других различий нет!
Золушка: -Да!
Красный, синий, зеленый,
Белый, серый, черный…-
Своеобразно каждый цвет
Украшает так предмет.
Признаки предметов это…
1 сестра /перебивает/:
— И искать их надо где-то?
— Предметы перед вами,
Придумайте вы сами:
/на экране столы разной формы: квадратный, овальный, треугольный, круглый,
прямоугольный/
/различение предметов по размеру, на ощупь, по материалу, по вкусу…/
Игра: «Хлопай, танцуй, волну показывай». Если сказано слово-предмет: хлопай, слово-движений-танцуй, слово-признак-волну показывай/.
Мачеха: /за дверью, смотрит через замочек/
Моих девчонок учишь?!
Учит она, видишь!
Умная-премудрая!
Проморгала, дура –я!
Фея:Мачеха бесится и злится,
Разогнать их не боится.
Но тут надо ей подумать,
Хитрость некую придумать.
Как бы быстро их поссорить,
Против Золушки настроить?!
Мачеха: Не сказала красивые,
Мои дочери ревнивые! Ага!
Фея: У коварства нет границ:
Заберет своих девиц!
Была Золушка в делах,
К дочерям она пошла,
Беседу с ними завела:
Мачеха: — Вас красивой не нашла?
/показывает головой в сторону Золушки, где она работает/
Да, она красивая,
Не косая, не кривая,
Умная и стройная,
И ресницы длиннющие –
Бабочки трепещущие.
Фея: Сестры тут переглянулись,
Услышав это, удивились.
Мачеха: А вы тут зеваете
И не понимаете!
Смеется над вами, дуры,
Ни ума у вас, ни фигуры!
5 часть.
Золушка. Познакомлю я вас с дамой,
Со своеобразной самой.
Разнообразная такая,
Очень уж она богатая.
И зовут ее Лексика.
Все слова, что в языке –
Это ее сокровище,
Словарь – ее хранилище.
Она – нигде, она – везде,
И у каждого в голове.
Характер разный каждый раз:
Строгий или нежный,
Вежливый иль грубый,
Модный или стильный,
Разговорно-бытовой,
Официально-деловой.
Дама она забывчивая,
Да к тому и навязчивая:
Стирает из памяти старые,
Любит слова новые.
Людям головы забивает,
Повторяет, повторяет…
Иногда опасная,
Страшная, коварная.
Слово оно, как стрела, —
Оружие коварства,
Убивает наповал!
Чтоб каждый это знал:
Слово – не воробей,
Выпустишь, не вернешь,
Думать надо быстрей,
Прежде чем шепнешь!
А скажешь добрым словом,
Вдохновляет, окрыляет,
На вершины поднимает
И путь к сердцу открывает.
Игра: «Кто как говорит». Баба-яга — хитро, коварно, Карабас-Барабас — грубо,
Мальвина – вежливо, внимательно, Буратино – по-простому, задорно, по разговорному, Пьеро – плаксиво, грустно, Мачеха ?…/
1 сестра: А мы, что, некрасивые,
Глупые, плаксивые?
Золушка: Откуда слова странные,
Сестрицы мои желанные!
У каждого красота своя,
Радует нас улыбка твоя,
А твой голосочек звучит,
Словно реченька журчит.
Звонко музыка играй,
Ты, сестрица, подпевай1
Мы будем кружиться
И вместе веселиться!
/одна поет, вторая танцует с Золушкой/
Фея: Мачеха пуще злиться,
Никак не угомонится.
Зависть ее гложет,
Полюбить ее не может.
Мачеха: Доченьки мои родимые,
Любимые голубушки,
Покажите мне платок,
Что в руках у Золушки.
Фея: Принесли те, показали
И о чуде рассказали.
Мачеха платочек взяла,
Кинула в огонь, сожгла!
Сестры в шоке от подлости,
От такой злой жестокости.
Золушке как объяснить,
Она не сможет их простить! /плачут, заходит Золушка/
Золушка: Сестрицы, милые, не плачьте,
Глаза грустные не прячьте.
Я уже простила вас,
Чудо не в платочке, в нас!
В душе чудо мы взрастим,
Польем добром, талантом,
Наша дружба не века
Станет для того гарантом.
Эпилог. Фея. Шли месяцы и годы,
Позади уже невзгоды.
Замуж вышла Золушка-
Наша сиротинушка.
Устав от дел хозяйственных,
Важных государственных.
Принц вместе с Золушкой,
С любимой своей женушкой,
Концерты, спектакли посещали,
Сестер в театре навещали.
Супруги были счастливы,
В восторге от удивления,
Прекрасного выступления…
Часто под луной гуляли,
Звезды ярко им мигали.
Луна путь им освещала,
В любви жить долго завещала.
Литература.
- Гербова, В.В. Книга для чтения в детском саду и дома / Пособие для воспитателей детского сада и родителей. — М.: ОНИКС 21 век, 2005.
