Автор: Царькова Галина Александровна
учитель МОУ «СОШ № 5» имени Воинов 100 и 101 отдельных стрелковых бригад города Ржева Тверской области
Влияние логопедических служб на повышение качеств образования в школе.
Методические рекомендации по использованию презентации
«Влияние логопедических служб на повышение качества образования в школе»
(обобщение опыта)
- Количество слайдов в презентации — 24.
- Презентация выполнена в Microsoft Office PowerPoint 2007.
- Цель использование презентации – представление опыта работы.
- Задачи – наглядно показать использование пособий, видов работ, здоровьесберегающих технологий при коррекции системного недоразвития речи детей с нарушениями в области интеллекта.
- Презентация не содержит интерактивных элементов.
Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 5» г. Ржева Тверской области
Обобщение опыта работы
по теме
«Влияние логопедических служб на повышение качества образования в школе»
Выполнил учитель-логопед коррекционных классов
VIII вида МОУ «СОШ № 5»
г. Ржева Тверской области
Царькова Г.А.
Ржев, 2018 г.
Влияние логопедических служб на повышение качества образования в школе
Дисциплина — логопедия
Слайд 1.
Цели и задачи обобщения опыта.
Цель – повышение методического мастерства членов педагогического коллектива.
Задачи:
Выявление эффективных форм, методов, приемов, системы работы, обеспечивающих высокий уровень коррекции системного недоразвития речи у учащихся классов VIII вида.
Способствование профессиональной самореализации.
Определение достигнутых методических успехов.
Определение дальнейших путей совершенствования педагогического мастерства.
Организация профессионального общения педагогов, обмена творческими находками, ознакомление педагогов с опытом коллег для совершенствования профессиональной деятельности.
Содействие росту профессионального мастерства.
Слайд 2.
Актуальность:
Речь выступает как средство регуляции психической деятельности и поведения, организует эмоциональные переживания, мыслительные операции, оказывает большое влияние на формирование личности, волевые качества, характер.
Значит, речь служит активным средством всестороннего развития личности ребёнка.
Слайд 3.
Теоретическое обоснование опыта:
У детей с интеллектуальной недостаточностью наблюдаются проблемы:
- Сформированности устной речи, которая включает в себя:
- Слуховое восприятие и слуховую память.
- Звуковую сторону речи.
- Функции языкового анализа.
- Лексическую сторону речи (словарный запас).
- Грамматическую сторону речи.
- Связную речь.
- Сформированности высших психических функций
- Развития зрительного анализа и синтеза, пространственных представлений.
Таким образом, речевая готовность ученика коррекционного класса VIII вида с системным недоразвитием речи средней степени является необходимым условием развития письменной речи, так как письмо является отражением устной речи.
Слайд 4.
Сущность:
Работа с детьми 1 класса КРО с системным недоразвитием речи включает в себя:
- Формирование неречевых процессов: внимания и памяти, мелкой и артикуляционной моторики, мыслительных операций анализа, синтеза, обобщения, дифференциации.
- Восполнение пробелов в формировании звуковой стороны речи.
- Формирование фонематического восприятия.
- Формирование навыка звуко-буквенного анализа и синтеза слов.
- Формирование слоговой структуры слова.
- Формирование навыков чтения.
- Формирование лексико-грамматического строя речи.
Каждый из этих этапов работы включает целый ряд упражнений, дидактических игр, направленных на формирование и совершенствование тех или иных сторон речи, на исправление и устранение речевых недостатков. Все они широко известны. Но у каждого логопеда есть свой инструментарий.
Результативность (слайды 5-12):
Слайд 5.
- Речедвигательные упражнения. Сложны для выполнения. Способствуют развитию артикуляционной и общей моторики, упорядочению темпа и характера движений ребенка, развития мелодико-интонационных характеристик голоса, координации речи и движения.
Слайд 6.
- Использование су-джок тренажеров служит цели развития мелкой моторики, активации энергетических точек, расположенных на кистях рук (здоровьесберегающие технологии), а также помогает в достижении положительных результатов при работе по автоматизации звуков, выполнении звукового анализа, совершенствовании навыков употребления предлогов, отработки слоговой структуры слов, совершенствовании лексико-грамматических конструкций.
Слайд 7.
- Использование пластичных материалов: различных видов пластилина, глины, соленого теста – способствуют развитию мелкой моторики, расслаблению мышц кистей рук.
Слайд 8.
- Изготовление буквы своими руками из пластичных материалов, мягкой проволоки, бархатной и наждачной бумаги ведут к более прочному усвоению очертаний букв, расположения элементов букв относительно друг друга (профилактика оптической дисграфии). Как вариант – «прописывание» букв в воздухе, пальцем по поверхности стола, по ладошке своей и соседа, в воздухе. Распознавание букв, «прописанных» таким образом.
Слайд 9.
- Использование различных видов азбук: объемной, магнитной, плоской.
Слайд 10.
- Использование цветных букв имеет особое значение при усвоении характеристики звуков.
Слайд 11.
- Выделение контура буквы или элемента буквы контрастным цветом помогает ребенку с интеллектуальной недостаточностью четко видеть контуры буквы.
Слайды 12-13.
- Использование лазерной указки при: обведении контура предметов, геометрических фигур, различных рисунков, букв; при проведении упражнений на развитие пространственной ориентации (например: «Помоги «зайчику» занять верхний правый домик») способствует не только лучшему усвоению учебного материала, но и расслаблению мышц глаза (здоровьесберегающие технологии).
Слайд14.
Сущность:
Работа с детьми 3 класса КРО с системным недоразвитием речи включает в себя: те же этапы, но строится с учетом более высокого уровня развития речи.
Результативность (слайды 15-22):
Слайд 15.
- Подбор звуковых схем к изображениям – цель: закрепление навыка звуко-буквенного анализа и синтеза слова.
Слайд 16.
Используя это же пособие можно выполнить:
- Запись слов, выполнение грамматических заданий – ведет к более глубокому усвоению норм правописания.
Слайд 17.
- Разбивка слов на слоги для переноса – использование наглядности позволяет задействовать большее количество анализаторов, что в свою очередь ведет к более стойкому формированию навыка деления слов на слоги.
- Составление рассказов-описаний – у детей с интеллектуальной недостаточностью пассивный словарь преобладает над активным; данный вид рассказов помогает перевести слова-признаки, слова-качества из пассивного словаря в активный, использовать их в повседневной речи.
Слайд 18.
- Расшифровка и зашифровка слов – упражнение на развитие мышления, осложненное заданием на запоминание – коррекция ВПФ.
Слайд 19.
Используя это же пособие можно выполнить:
- Выделение грамматического правила — ведет к более глубокому усвоению норм правописания.
Слайд 20.
- Подбор картинок к расшифрованным словам.
Слайд 21.
- Составление предложений с данной группой слов –развитие связной речи.
Слайд 22.
- Исправление ошибок в рисунках – ставит целью:
- Развитие интеллектуальных действий зрительного гнозиса и праксиса, интеллектуальных функций зрительного восприятия, наглядно-образной и вербальной памяти;
- Развитие способности к целенаправленному анализу отдельных предметов и целостной предметной ситуации;
- Развитие творческой фантазии, способности к осуществлению комбинаторных функций;
- Активизацию и обогащение словарного запаса;
- Развитие описательно-оценочной связной речи.
Слайд 23.
Практическая значимость:
Описанные выше пособия, виды работ, здоровьесберегающие технологии способствуют коррекции высших психических функций учащихся с проблемами в сфере интеллекта, развитию связной речи, активизации и обогащению словаря, усвоению грамматических норм родного языка, мотивации к обучению, формированию положительного отношения к окружающему миру.
Необходимо продолжить изучение здоровьесберегающих технологий, а также их освоение и внедрение при коррекции системного недоразвития речи детей с интеллектуальной недостаточностью.
Слайд 24.
Использованная литература, ссылки на источники в сети «Интернет».
