Автор: Царькова Галина Александровна
учитель МОУ «СОШ № 5» им. Воинов 100 и 101 отдельных стрелковых бригад г. Ржева, Тверской обл.
Конспект и презентация к подгрупповому занятию в 3 классе VIII вида для детей с системным недоразвитием речи лёгкой степени.
МОУ «СОШ № 5» имени Воинов 100 и 101 стрелковых бригад города Ржева Тверской области
Конспект подгруппового логопедического занятия
для учащихся 3 класса VIII вида с системным недоразвитием речи легкой степени
Составила:
Царькова Г.А.
г. Ржев
2019-2020 г.г.
Тема: Насекомые.
Цели: коррекционно-образовательные: закрепление представлений о внешнем виде и образе жизни насекомых. Формирование обобщающего понятия насекомые. Обучение составлению описательного рассказа о насекомом по образцу и данному плану. Уточнение, активизация и расширение словаря по теме. Совершенствование грамматического строя речи. Совершенствование навыков чтения и письма.
Коррекционно-развивающие: развитие связной речи, фонематических представлений, зрительного внимания, сенсорного, тонкой и общей моторики.
Коррекционно-воспитательные: формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.
Оборудование: предметные картинки с изображением насекомых, коллекция «Насекомые и пауки»; пазлы с изображениями насекомых; 2 бабочки со словами: Котенок, играет, с, бабочкой, Бабочка, сидит, под, грибком; карточки с половинками изображений бабочек; 2 крупных искусственных цветка, фигурки насекомых: кузнечик и божья коровка, стрекоза и пчела, жуки; записи на доске: план рассказа о насекомом, тема; пружинки из шариков су-джок, презентация в электронном виде.
Ход занятия:
- Оргмомент.
— Здравствуйте, ребята! Сегодня нам нужно хорошо поработать. У нас все получится.
— Возьмите карточки с половинками изображений бабочек и составьте полосу-узор. Каждый составит свою, потом составим общую. Как вы думаете, о ком сегодня на занятии будем говорить? (О насекомых).
Основная часть.
- Рассматривание предметных картинок с изображением насекомых и коллекции «Насекомые и пауки».
Логопед читает стихотворение, выставляет картинки по ходу текста (слайд 1).
Прилетела к нам вчера полосатая пчела.
А за нею шмель-шмелек и веселый мотылек,
Два жука и стрекоза, как фонарики глаза.
Приходили муравьи и травинку принесли,
А паук на всех смотрел, сети плел и песни пел.
— О каких насекомых говорится в стихотворении?
— Еще говорится о пауке. Но вы должны запомнить, что паук — не насекомое, хотя и похож на насекомых. Давайте посмотрим, чем отличается паук от насекомых. Посчитаем, сколько ног у насекомых и сколько ног у паука.
— Многие насекомые считаются полезными. Пчелы и шмели опыляют цветы плодовых деревьев, поэтому в наших садах бывает много яблок и груш. Муравьи уничтожают вредных насекомых. А вот большая часть бабочек приносит вред, потому что они откладывают яйца, из которых выводятся гусеницы. Эти гусеницы поедают листья растений и наносят им вред. Но вы должны помнить, что уничтожать насекомых не следует. Не надо ловить бабочек и стрекоз, жуков и муравьев. Насекомые маленькие и беззащитные.
- Работа с пазлами «Божья коровка», «Бабочка».
— Вы внимательно рассмотрели картинки с изображением насекомых. Теперь сложите пазлы, а картинки-образцы вам помогут (на партах образцы).
— Расскажите, чьи изображения у вас получились.
- Упражнение «Составь предложение».
— К нам прилетели волшебные бабочки. У них на крылышках написаны слова. Прочитайте. Что написано на крыльях бабочек. (Предложения: «Котенок играет с бабочкой», «Бабочка сидит под грибком»).
— Поменяйте слова на крылышках так, чтобы получились предложения. Карандашом отметьте порядок слов. Какие предложения получились? Запишите их.
— Прочитайте предложения. Посмотрите на экран, правильно ли вы справились? (Слайд 2). Постройте схему предложения.
— Разомнем уставшие пальчики.
- Пальчиковая гимнастика «Пчела» (Слайд 3).
| Прилетела к нам вчера полосатая пчела.
А за нею шмель-шмелек и веселый мотылек, Два жука и стрекоза, как фонарики глаза. Приходили муравьи и травинку принесли, А паук на всех смотрел, сети плел и песни пел. |
Поочередно на каждую строчку стихотворения надевать и снимать на каждый палец колечко су-джок. |
- Завершение начатого предложения.
— Закончите предложения по-разному с помощью рисунков. Запишите. (Слайд 4).
На слайде: шмель
Над цветами летает стрекоза
бабочка
На слайде прописываются новые слова.
- Упражнение «Веселые насекомые».
У логопеда 2 крупных искусственных цветка, фигурки насекомых: кузнечик и божья коровка (на, над, с, возле), стрекоза и пчела (на, над, с, возле, около, вокруг), жуки (под, около, возле). Дети рассматривают предметы. Отрабатываются предлоги на, над, в, под, с, возле, около, вокруг, у.
- Упражнение «Выбери нужный предлог».
— Посмотрите на экран (слайд 5), прочитайте предложения. Выберите нужный предлог и запишите.
На слайде:
Бабочка летает надпод цветами.
Пчела собирает мед с у цветка.
— Кто как записал. Прочитайте. Подчеркните предлог.
- Физкультурная пауза «Шмель» (Слайд 6).
| У края полянки
На белой ромашке Качается шмель В полосатой рубашке. |
Развести руки в стороны
Руки над головой Качаться в такт тексту. |
- Составление рассказов-описаний насекомых.
— На экране картинка (слайд 7). Как ее назовем? («На поляне»).
— Кого видим на картинке? Как их можно назвать одним словом?
У детей картинки с изображением насекомых.
Рассматривание изображений насекомых и беседа по ним.
— Рассмотрим насекомых. Кто у вас? (Шмель и бабочка).
— Что вы знаете о насекомых? (Полезные и вредные).
— Каких полезных насекомых вы знаете? Вредных?
— Попробуем составить рассказы о них по плану: как называется насекомое, как выглядит, перечислите части тела насекомого, скажите, пользу или вред оно приносит.
На доске план (написан заранее):
- как называется насекомое,
- как выглядит,
- какие части тела,
- приносит пользу или вред.
(Это шмель. Он маленький, мохнатый. У него есть шесть лапок и прозрачные крылышки. Шмель собирает с цветков нектар. Он полезное насекомое.
Это бабочка. У нее четыре крылышка, туловище и усы. Она черно-желтая, с пятнышками на крыльях. Бабочка – вредное насекомое. Но трогать ее нельзя).
- Игра «Кого не стало?» (резерв).
На доске: пчела, муравей, божья коробка, бабочка. Дети рассматривают насекомых, закрывают глаза. Логопед убирает бабочку, спрашивает:
— Кого не стало? Почему я убрала бабочку? Какие насекомые остались? (Полезные).
На доске: бабочка, стрекоза, божья коровка, муравей. Дети рассматривают насекомых, закрывают глаза. Логопед убирает гусеницу, спрашивает:
— Кого не стало? Почему я убрала муравья? Какие насекомые остались? (Умеющие летать).
- Отгадывание и толкование загадок (Слайд 8).
| Полосатая хозяйка
Полетела над лужайкой. Похлопочет над цветком – Он поделится медком. |
Модница крылатая,
Платье полосатое. Ростом хоть и кроха, Укусит – будет плохо. |
| Сорвать цветок я захотел,
А он вспорхнул и улетел. |
- Заключительная часть.
Беседа по этапам занятия:
— О ком говорили на занятии?
— Каких насекомых знаете?
— Вредные или полезные эти насекомые?
— Как нужно относиться к насекомым?
— Что делали на занятии?
— Что понравилось на занятии?
— Что было легко?
— Что было трудно?
