автор: Цыганкова Жанна Валерьевна
Логопед ГКУ СО МО «Каширский ССРЦН «Семья»
Анимационная терапия как метод коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ
Государственное казенное учреждение социального обслуживания Московской области «Каширский специализированный социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Семья»
Конспект выступления на спецсовете учреждения на тему:
«Анимационная терапия как метод коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ»
Составила:
Логопед ОРНОУФВ
Цыганкова Ж. В.
Кашира, 2022 г.
СЛАЙД 1. Добрый день, уважаемые коллеги! Сегодня я познакомлю вас с инновационным методом коррекционной работы. Многие из вас наверняка слышали и другое название этого метода. Он звучит как «Мульттерапия». Но, более привычно для современного уха, это конечно – «Анимационная терапия».
СЛАЙД 2. Данная терапия сочетает в себе целую группу психолого-педагогических методик, арт-терапевтические технологии, что дает в совокупности сильный синергетический эффект (возрастание эффективности деятельности в результате интеграции, слияния отдельных частей в единую систему).
Анимационная терапия рассматривается в первую очередь, как эффективный реабилитационный метод в работе с детьми с ОВЗ, потому что показанием к проведению мульттерапевтических сеансов является:
— нарушение общения детей;
— нарушения поведения;
— ментальные нарушения.
СЛАЙД 3. Само понятие мультипликация происходит от латинского слова и обозначает умножение, увеличение, размножение, т. е. это такие технические приемы, которые создают иллюзию движения.
В данном случае можно применять три варианта анимационного метода: смешанный, активный (создаем мультфильм с детьми) и пассивный (пользуемся уже готовым мультфильмом). Прелесть создания мультфильмов заключается в том, что происходит эффект оживления и для детей это очень существенно, так как процессе создания анимационного фильма у детей формируются очень важные умения для последующей жизни. Это коммуникативные умения, предметная деятельность, умения работать в коллективе, умение договариваться, умения работать по инструкции и так далее.
СЛАЙД 4. Анимационная терапия является эффективным направлением коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ. Её применение в образовательных отношениях помогает максимально воздействовать на рецепторы (органы чувств) всех анализаторов, стимулировать функциональную активность полушарий мозга. В результате чего, формируется практическое, предметное действие соответственно, с тем материалом, который мы выбрали для создания мультфильма.
Данная технология рассматривается и как здоровьесберегающая технология. В данном контексте подразумевается и эмоциональное здоровье, и социальное здоровье и психическое здоровье. Актуальным также является решение проблемы позитивной социализации и интеграции детей с ОВЗ через эффективное вовлечение в развитое информационное общество.
И задачи, которые будут решаться в ходе реализации данной технологии, несомненно, будут носить комплексный характер в решении психомоторного, когнитивного и речевого развития детей.
СЛАЙД 5. Если говорить о приемах, которые используются при работе с данной технологией, то это, безусловно, известные нам приемы. Вы можете ознакомиться с ними на слайде. Конечно, мы их рассматриваем и выстраиваем исходя из нужд предстоящего занятия.
На анимационных занятиях дети знакомятся с основными видами и приемами анимации, осуществляют оживление персонажей, снимают этюды в различных техниках (ИЗО-техника (техника рисования), пластилиновая анимация, песочная анимация и пр.), а также рассматривают и обсуждают проделанную работу.
Очень важный момент в занятии – это работа с актерским мастерством, где ребенок должен практически вжиться в роль своего персонажа, передавать характер и настроение героя, озвучивать его голосом, передавать его эмоциональную экспрессию. Поверьте, как оказалось на практике, — это очень увлекательный, но в тоже время весьма сложный и волнительный процесс для детей.
СЛАЙД 6. Основные стадии мульттерапевтического цикла занятий включают: организационную стадию; подготовительную стадию (изотерапия, музыкотерапия); основная стадия (мульттерапия, сказкотерапия, куклотерапия и т.д.); заключительная стадия (презентативная).
Следует отметить, что при планировании творческих стадий необходимо учитывать структуированный подход, направленный на достижение поставленной цели в плане коррекции и развития каждого участника с учетом его индивидуальных особенностей.
СЛАЙД 7. На следующем слайде мы видим, что анимационная терапия включает целый спектр возможностей её использования, это: куклотерапия, звукотерапия, сказкотерапия, изотерапия, леготерапия, литотерапия, библиотерапия. Выбор технологии зависит от решаемых задач и возможностей детей и педагога.
СЛАЙД 8. Если говорить об этапах создания мультфильма, то это будет выглядеть следующим образом:
- Придумывание истории, сценария, рассказа сюжета, включая все его этапы (экспозиция, завязка, развитие действия и кульминация, развязка и эпилог).
- Создание мультфильма – составление раскадровки (способность разделения будущей анимации на эпизоды).
- Изготовление фонов и персонажей согласно сценарному плану.
- Съёмка в различных анимационных техниках.
- Озвучивание мультфильма (способность к выразительному чтению, перевоплощению, выражению характера, эмоций и чувств).
- Монтаж мультфильма.
- Рефлексия деятельности (просмотр созданного мультфильма, способность почувствовать себя автором творческого продукта, испытать значимость своей личности).
Хотелось бы сказать о преимуществах создания мультфильма. Это очень хорошо создает мотив к занятиям, так как вызывает личностный интерес у ребенка, что очень важно. Дети получают большое удовольствие от того, как оживляется персонаж. Сама, как педагог испытываю необыкновенные эмоции, когда наблюдаю восторг детей! Но, и, безусловно, есть возможность получить готовый продукт на протяжение небольшого промежутка времени. Стараюсь подобрать технику изготовления мультфильма, которая не является особенно энергозатратной и не занимает много времени.
Включаю в каждое занятие элементы анимационной терапии. Дети всегда этого ждут. Ведь это очень серьезное исследование в рамках фрагмента или короткого мультфильма (не более 3-4 мин). Такого времени вполне достаточно для того, чтобы дети его целостно восприняли и не утомились при этом.
СЛАЙД 9. Мультерапия дает возможность комфортной инклюзии детей с ОВЗ в общую деятельность, учитывая личные склонности и интересы ребенка, его психофизические возможности. Дети пробуют себя практически во всех видах искусства (литература, музыка, изобразительное искусство, актерское мастерство) и знакомятся с цифровыми технологиями.
Это ценнейший опыт для маленького человечка — почувствовать себя создателем другой реальности, в которую ты вложил свой труд и свои эмоции, а она ожила и живет. Для многих детей с ОВЗ — это едва ли не первый опыт позитивного предъявления себя миру, громкое и уверенное заявление: «Я есть. Я это сделал. Я могу. Я все могу».
При этом у детей формируются коммуникативные компетенции, творческие компетенции, ценностно-смысловые, общекультурные, учебно-познавательные, организационно-трудовые и информационные.
СЛАЙД 10. Уважаемые коллеги, сегодня я рассказала вам о возможностях использования мульттерапии в коррекционно-развивающей работе с детьми с ОВЗ. Данная технология еще не очень востребована в образовательной среде, так, как только еще набирает обороты. Создан даже целый национальный детский фонд, который называется «Школа Мульттерапии», можно зайти на сайт фонда и посмотреть, как создаются мультфильмы.
Сейчас вашему вниманию предлагается авторский продукт, созданный нашими коллективными усилиями с детьми, посещающими мои занятия.
