автор: Чекунова Анастасия Александровна
студент БГПУ им. М. Акмуллы г. Уфа
Конспект урока по русскому языку для обучающихся с ТНР
Конспект урока по русскому языку для детей с ТНР
Тема урока: Роль местоимений в речи.
Тип урока: Изучение нового материала.
Форма урока: Урок изучения новых знаний и первичного закрепления.
Цель: сформировать понятие о местоимении как самостоятельной части речи.
Задачи:
Образовательные: познакомить учащихся с понятием местоимение, ролью местоимений в речи, формировать умение находить местоимения, отличать их от других частей речи, умение употреблять местоимения в речи; формировать навык правильного и каллиграфически грамотного письма;
Развивающие: развивать творческое восприятие, воображение, наблюдательность, образное и логическое мышление, память, внимание, творческие способности, устную связную речь.
Воспитательные: воспитывать умение сотрудничать, устанавливать контакты со сверстниками и учителем; прививать навыки коллективной работы, аккуратности, терпеливости.
Здоровьесберегающая:
Профилактика умственного перенапряжения путем смены видов деятельности, гигиенические условия в кабинете (классе), физкультминутка, гимнастика для глаз и для развития мелкой моторики пальцев рук.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, карточки с заданиями, карандаши красный и синий.
Ход урока:
- Организационный момент.
— Долгожданный дан звонок.
Начинается урок.
Ум и сердце в работу вложи!
Каждой минутой трудясь дорожи!
— Добрый день ребята! У нас урок русского языка. Проверьте, как организовано ваше рабочее место, как расположены учебник и письменные принадлежности.
— Давайте настроимся на активную работу.
(Слайд 1)
- Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.
— Мы сегодня будем снова открывать тайны русского языка.
— давайте представим себя в роли космических путешественников. Путешествуем мы с вами по планетам системы «Русский язык». С несколькими планетами из этой системы мы уже познакомились. Давайте вспомним названия этих планет. На какие вопросы отвечают и что обозначают жители каждой планеты? (СЛАЙД 2)
Сегодня мы отправляемся на следующую планету. Давайте попробуем узнать как она называется.
- Актуализация опорных знаний.
а) Определение темы и задачи урока
А сейчас внимание,
Необычное задание.
Какая тема урока у нас?
Разберемся мы сейчас.
(Слайд 3)
— У вас на столах лежат листочки, на них написан рассказ В. Осеевой «Кто наказал его?», давайте прочитаем этот рассказ.
— О ком этот рассказ? (О мальчике)
— Как вы считаете, какая главная мысль текста? (Мальчик плохо относился к окружающим и все отвернулись от него, он остался один)
— Определите, какое слово встречается чаще других? (Слово «Я»)
— Как вы думаете, место какой части речи заняло в предложениях это слово?
(место имени существительного) (КАРТОЧКИ НА ДОСКЕ)
На центральную доску прикрепляются карточки:
место имени е
— К какой части речи относится это слово? (Местоимение)
— О происхождении этого слова расскажет Денис.
— Слово «местоимение» заимствовано из старославянского языка. В нем оно создано по образцу греческого слова «антонимиа», которое сложено из «анти» (вместо) и «онима» (имя). В старославянском языке слово «местоимение» образовано из слияния сочетаний слов «вместо» + «имени» с прибавлением суффикса –й (е). В результате фонетических изменений начальное «в» отпало. Сейчас в слове «местоимение» выделяется основа и окончание.
– Какое открытие для себя сделали? Как называется планета на которую мы с вами приземлились?
Местоимение – часть речи, которая заменяет имена.
Краткие сведения о местоимении: Местоимений в русском языке немного, всего – 69, но они встречаются в нашей речи часто и по частоте употребления занимают 3-е почетное место после глаголов и имен существительных. Почему это действительно загадка. Думаю, что исследовав данную тему, мы узнаем ответ
— Открываем учебник. Сегодня мы начинаем изучать новый раздел? Как он называется?
— Прочитаем, что мы вспомним, узнаем, чему будем учиться.
— Сформулируем задачи урока: Познакомиться с личными местоимениями, уметь отличить местоимение от других частей речи, уточнить о роли местоимений в речи.
-Прочитайте тему урока (Роль местоимений в речи). (Слайд 4)
—С темой разобрались,
За работу все взялись!
— Напомнить вам, следим за своей посадкой.
— Скажите, как мы пишем в тетрадях?
— Мы пишем в тетрадях правильно, красиво, чисто, аккуратно, грамотно.
Чтоб проверить у всех старание,
У нас минутка чистописания.
— Мы будем сегодня прописывать букву «пэ» (Слайд 5)
— Дайте характеристику звуку. (Звук «п». Буква «пэ». Согласный, глухой, парный, может быть твердым и мягким)
Пальчиковая гимнастика:
Пальцы делают зарядку, чтобы меньше уставать.
А потом они в тетради будут элемент писать.
(Дети вытягивают руки вперед, сжимают кулачки, а затем их разжимают. Так повторяется несколько раз.)
— Напишите цепочку из нескольких пар букв, где первая буква п, а вторая — в алфавитном порядке буквы.
- Первичное усвоение нового материала
— Где мы можем узнать информацию о личных местоимениях?
Мы можем прочитать правило в учебнике.
— Прочитайте правило. Назовите личные местоимения?
— У вас на парте лежат карточки со словами, приготовьте их. Вам необходимо поднять карточку с тем словом, которое является ответом на мой вопрос:
— Какое местоимение вы употребите, говоря о себе, указывая на себя?
— Если вы говорите от лица людей, какое местоимение нужно использовать?
— Если необходимо обратиться к собеседнику (собеседникам), какие местоимения нужно употребить?
— Когда нужно употребить местоимение Вы, обращаясь к одному лицу?
— Если говорят о человеке, который в данный момент отсутствует, какие местоимения употребим?
— Если это группа лиц?
— Все названные местоимения называются личными. Как вы думаете, почему?
(Все они указывают на лица)
Перечислим еще раз все личные местоимения.
Я и Мы, Ты и Вы,
Он, Она, Оно, Они –
Все слова отличные,
Важные и личные
Это без сомнения
Все местоимения.
— Работа в парах. У вас на столе карточки. (Слайд6)
Задание:
1) Задание к данному тексту.
Заменить повторы слов местоимениями. Вместо какой части речи употребили местоимения? Записать исправленные предложения. Подчеркнуть местоимения.
(Слайд6)
Лиса — хищное животное. Лиса поедает мышей, зайцев, диких уток. Иногда хищница таскает кур и цыплят в деревнях. Главная пища лисы — лесные мыши. Этим лиса приносит пользу. Ведь лесные мыши вредят хлебным растениям.
— Проверка.
— Кто прочитает получившейся текст.
(Слайд 7)
Лиса — хищное животное. Она поедает мышей, зайцев, диких уток. Иногда хищница таскает кур и цыплят в деревнях. Главная её пища — лесные мыши. Этим она приносит пользу. Ведь лесные мыши вредят хлебным растениям.
— Как подчеркнули местоимения? (Одной чертой, как существительное)
— Почему? (Местоимение употребляется вместо существительного и отвечает на вопрос существительного, играет роль подлежащего в предложении) (Слайд 8)
-Сделайте вывод: Местоимения в речи могут заменять повторяющиеся слова. Местоимение не называет предмет, а указывают на него. Местоимения делают нашу речь разнообразной, яркой, помогают избежать повторов.
ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА (Слайд 9)
Бегун — бежит,
Пловец — плывет,
А лётчик водит самолёт.
Шофер баранку крутит так,
А я пешком хожу вот так.
- Первичная проверка понимания нового материала.
Давайте убедимся все друзья,
Что без местоимений нам нельзя!
— Ребята, сейчас мы будем практически применять свои новые знания и употреблять местоимения в речи.
Работа в группах. (Слайд 10)
Задание:
1 группа: Замени выделенные существительные местоимениями
По небу плыли серые тучи. Тучи цеплялись за верхушки старых сосен и сеяли на землю холодный мелкий дождь.
Угрюмо шумел бор. Ещё угрюмей шумело озеро. Озеро накатывало на отлогий берег волну за волной. Волны набегали на влажный песок. Волны оставляли после себя грязную пену, щепки и поломанные стебли увядшего камыша.
2 группа: Прочитайте и вместо точек поставьте подходящее местоимение.
Знаете ли ……., что люди издавна употребляют в пищу цветы. В Болгарии варят варенье из лепестков роз. …… очень душистое. А в Китае варят лилии в молоке. ……. придают блюду особый аромат. В Индии любят компот из цветков банана. …… имеет полезный и приятный на вкус.
-Сделайте вывод, вместо каких частей речи употребили местоимения.
Вывод: Местоимение-это часть речи, которая употребляется вместо имени существительного, не называет предметы, а указывает на них.
- Первичное закрепление
— Местоимение – часть речи загадочная, попробуйте проявить смекалку.
— Игра «Открой секрет» (Слайд 11)
Тыква, короны, борона, агроном, выставка, ягода, пластырь, выбор, мыло, понимание.
Задание: Перед вами слова, запишите их в тетрадь.
В каждом слове спряталось местоимение, найдите его и подчеркните.
— Проверка. (Слайд 12)
Проведение тестирования. (Слайд 13-15)
- Местоимение:
а) это слово
б) часть речи
в) член предложения.
- Местоимение:
а) отвечает на вопросы существительных
б) глаголов
в) нельзя задать вопрос
- Местоимение:
а) обозначает предмет
б) признак предмета
в) указывает на предмет
- Укажите местоимение:
а) ель
б) ем
в) ты
5.Найдите слова, которые не являются местоимениями:
а) ты, мы
б) она, он
в) в, о
6.Укажите предложение, в котором подлежащее выражено местоимением.
а) Из леса доносилось пение птиц.
б) Ранним утром мы отправились на рыбалку.
в) К нам в гости пришли бабушка и дедушка.
Проверка: (Слайд 16)
- б)
- а)
- в)
- в)
- в)
- б)
- Рефлексия.
Вот и кончился урок,
Подвести пора итог.
(Слайд 17)
— Как называется часть речи. с которой мы познакомились?
— Почему так называется эта часть речи?
— Какова роль местоимения в нашей речи?
