Технологическая карта урока литературы в 5 классе «Уральский сказитель П.П. Бажов. Сказ «Медной горы хозяйка»»

УМК по литературе под редакцией В. Ф. Чертова

(цели ориентированы на планируемый результат)  

— осуществлять поиск информации, необходимой  для решения учебной задачи;

— приводить примеры в качестве доказательства своей точки зрения;

 — видеть стилистические особенности сказовой манеры повествования, отличать сказку от сказа;

—  наблюдать за художественными образами и приемами их создания в сказе;

-структурировать знания посредством использования схем, кластеров и др. знаково-символических средств.

— выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

— высказывать и обосновывать свою точку зрения без страха ошибиться;

 — искать решение проблемы в сотрудничестве (в паре, группе);

— учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

— выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.

— формулировать совместно с учителем или самостоятельно цель обучения,

 принимать и сохранять учебную задачу  до получения ее результата;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

— оценивать результаты своей и чужой деятельности;

— формулировать цели  предстоящей работы исходя из рефлексии;

— определять область своего «незнания»

— —осуществлять познавательную рефлексию.

— осознавать социальную, практическую и  личностную  значимость учебного материала

— уважительно относиться к русской литературе,

 — понимать образную природу литературы как явления словесного искусства, уважительно относиться к русской литературе, родному слову;

 — использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различные источники информации).

(самоопределение)

 к учебной деятельности

ВЫЗОВ

• актуализация имеющих знаний;
• пробуждение интереса к получению информации;

 — постановка учениками собственных целей обучения.

Планируемый результат: самоопределение учащихся, основанное на желании осваивать учебный материал, принятие личностно значимой цели деятельности

И пусть звучит оно не ново: «Здравствуйте!»

Здоровья, бодрости мы вам желаем: «Здравствуйте, здравствуйте, друзья! 

Проверяет  готовность к уроку. 

Предлагает разминку на улучшение дикции – скороговорки. Заканчивает скороговоркой про колпак, желает ребятам, чтобы «колпак» урока был сшит «по-колпаковски». 

Показывает детям волшебную шкатулку с секретами, которые предлагает разгадать.

Наблюдает за работой учащихся в парах/группах

Организует проверку заданий, прикрепляет на доске отгадки-таблички «Урал», «Малахит», «П. П. Бажов», задаёт вопросы: 

 — Какие ассоциации у вас вызывают эти слова? 

 — Существует ли между ними связь? 

 — Какое отношение они могут иметь к нашему уроку?

Задаёт вопрос: «Какие учебные задачи нам придётся решить, изучая данную тему?

Содействует формулированию учебных задач.

Фиксирует учебные задачи на доске. Задаёт вопрос: «Что вам уже известно об Урале, малахите, сказителе? 

Демонстрирует книги из школьной библиотеки, рекомендует читать сказы Бажова к уроку внеклассного чтения.

Предлагает посмотреть презентацию, демонстрирует географическую карту с местоположением Урала, его красоту, воспетую в стихах; малахит, малахитовый зал Эрмитажа; исторические справки; Портреты П. П. Бажова с его высказываниями об одухотворённом труде, живинке в деле, сказах. Спрашивает у учащихся, что им известно о жанре сказа.

Демонстрируют готовность к уроку, вступают в диалог с учителем, рассказывают скороговорки, получают и выполняют задания-секреты по группам /парам (по выбору)

1ряд – Карточка -1 

разгадывает шараду:

К торжественному гласу
Прибавь согласный звук,
Чтоб протянулись горы 
С севера на юг.

2 ряд – Карточка-2 заканчивает стихотворение «Подскажи словечко!» 

Тот камень чудесный с Урала

             Всех светом зеленым  манит.

            Из древних легенд я узнала,

           Что камень зовут… ?

3ряд – Карточка -3

О ком идёт речь в стихотворении?

…Он  (.?.)  в светлой памяти народа 

Останется всегда живой,
И будут жить веками были 

в чудесном малахите строк*,
И не завянет на могиле 

чудесный каменный цветок 

 — * Назовите художественный приём (слова выделены жирным шрифтом)

Рассуждают и приходят к выводу, что на уроке речь пойдёт об уральских  сказах П. П. Бажова, формулируют тему урока и учебные задачи:

— познакомиться с биографией поэта, используя информацию из разных источников;

 — познакомиться со сказом, научиться выразительно читать, анализировать. 

Смотрят презентацию.

Выразительно читают высказывания, объясняют их смысл. Высказывают предположения о жанровой особенности сказа, пытаются сопоставлять со сказкой.

Отвечают на вопросы, делятся своими знаниями, смотрят презентацию, знакомятся с дополнительной информацией, необходимой для понимания содержания и жанровых особенностей сказа.

Заполняют маркировочную таблицу «Знаю, новое, вызывает сомнение, вопросы».

Карточки с заданиями для учащихся

Маркировочная       таблица 

«Знаю, новое, вызывает сомнение, вопросы»  для индивидуальной работы               

Мультимедийная презентация 

«Уральский сказитель «Павел Петрович Бажов»

(Слайды  1-12)

Учащиеся смогут научиться:

К — высказывать  и обосновывать свою точку зрения без страха ошибиться;

 — выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

 Р — формулировать, принимать и сохранять учебную задачу  до получения ее результата;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

 Л —  уважительно относиться к русской литературе, родному слову;

(этап актуализации и пробного учебного действия) ОСМЫСЛЕНИЕ

• получение новой информации;

 — корректировка учениками поставленных целей обучения.

Планируемый результат:

Приобретение знаний и умений, необходимых для  дальнейшего восприятия учебного материала

 сказки, а сказы…», предлагает составить  сопоставительную таблицу «Сказка/ Сказ».

 Организует, направляет, координирует деятельность учащихся; фиксирует результаты коллективной работы на доске.

Предлагает  выполнить задание на установление соответствия,

 затем проверить таблицу  по образцу

(Слайды 13, 14)

Работают индивидуально, в паре, группе (по выбору), заполняют таблицу в тетради. 

Осуществляют самопроверку/взаимопроверку (по выбору),   оценивают  результат своей работы, осуществляют коррекцию, вступают в диалог с одноклассниками, учителем, делают вывод на основе таблицы.

Слайды 13, 14

 К — искать решение проблемы в сотрудничестве (в паре, группе);

 Р — оценивать результаты своей и чужой деятельности;

— определять область своего «незнания» в освоении определённых понятий.

(интеллектуально-преобразовательная деятельность)

ОСМЫСЛЕНИЕ

• получение новой информации;

 — корректировка учеником поставленных целей обучения.

Результат:

Приобретение знаний и умений, необходимых для  дальнейшего восприятия учебного материала

Даёт краткую информацию об экранизациях сказов Бажова и новом проекте Уралсказа  «Экранизации сказов П. П. Бажова»

http://www.russkiymir.ru/news/18769/

Предлагает учащимся объяснить значение некоторых слов из сказа и при затруднении обратиться к комментариям в учебнике (стр. 71, к словарю слов, составленных П. П. Бажовым к сказам (стр. 60).

Предлагает посмотреть фрагмент мультфильма «Медной горы хозяйка», чтобы ощутить красоту языка сказов Бажова  и лучше понять особенности сказового повествования.

Предлагает высказать предположение, что будет дальше? Приём «дерево предсказаний»

Объясняют значения слов, работают со справочными материалами.  

Смотрят фрагмент мультфильма (ч.1 – Встреча с Хозяйкой и первое испытание)

Прогнозируют дальнейшие события и учебные задачи на следующий урок.

Советский мультфильм «Медной горы хозяйка» (фрагмент — 3 мин.)

— определять область своего «незнания».

 Л— сотрудничать с любым партнером и получать при этом положительный результат;

— использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различные источники информации;

 К— высказывать предположения, без страха ошибиться;

— учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

 —  уметь слушать и вступать в  диалог;

Рефлексивная деятельность

(Этап первичного взаимоконтроля

Результат:

Соотнесение полученного результата с поставленной целью

Даёт и комментирует домашнее задание (Слайд №15):

1. Стр. 58-60 изучить, закончить оформление  странички о П. П. Бажове. (подготовиться к «да-нетке».

2. Дочитать сказ и выполнить задания на стр. 72:

1ряд вопрос №6, 

2 ряд, вопрос №7

3 ряд, вопрос №8

Заканчивает урок  чтением отрывка из стихотворения Е. Хотинской  (Слайд 16, на слайде —  памятник П. П. Бажову):

Всегда  тропа вилась  у  входа,

Не  зараставшая  травой.

Он в  светлой  памяти  народа

Останется  всегда  живой.

И будут  были  жить  веками

В  чудесном  малахите  строк,

И  не  поблекнет,  не  завянет

Волшебный Каменный                                      цветок!

Благодарит всех за работу

Заканчивают работу, прощаются с учителем и гостями.

Слайд №15 запись домашнего задания

Слайд №16

— объективно оценивать свою  работу и работу  партнера, несмотря на личные мотивы

—  определять область своего «незнания»;

— формулировать цели дальнейшей работы, исходя из рефлексии

 К – выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

 Л — понимать образную природу литературы как явления словесного искусства, формировать эстетический  вкус;

 — осознавать социальную, практическую и  личностную  значимость учебного материала