ЛИНГВО - КРАЕВЕДЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ КАК ОСНОВА ГРАЖДАНСКО - ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА ЗАНЯТИЯХ ЭТНОКУЛЬТУРНОГО НАПРАВЛЕНИЯ - "Академия педагогических проектов Российской Федерации"

автор: Черепанова Валентина Ивановна

Учитель марийского языка, истории и культуры народов Марий Эл, руководитель кружка «Юный краевед» МОБУ «Туршинская основная общеобразовательная школа» Медведевского района Республики Марий Эл

ЛИНГВО — КРАЕВЕДЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ КАК ОСНОВА ГРАЖДАНСКО — ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА ЗАНЯТИЯХ ЭТНОКУЛЬТУРНОГО НАПРАВЛЕНИЯ

ЧЕРЕПАНОВА ВАЛЕНТИНА ИВАНОВНА

учитель марийского (государственного) языка,

истории и культуры народов Марий Эл, руководитель кружка «Юный краевед» МОБУ «Туршинская основная общеобразовательная школа» Медведевского района Республики Марий Эл

Аннотация

В данной статье обобщается педагогический опыт по использованию одного из важнейших направлений в воспитательном процессе на уроках этнокультурного направления — гражданско — патриотического воспитания на основе использования лингво-краеведческого материала. Отмечается актуальность, важность, необходимость воспитания патриотизма, умения выражать гражданскую позицию, изучая материалы краеведения; обозначены задачи педагога, приёмы, методы, используемые на уроках и занятиях кружка. Также представлены примеры результативности сотворчества педагога и обучающихся, в заключении сделан вывод.

Ключевые слова

Изучение культурного наследия; приоритетное направление; формировать универсальные учебные действия; системно — деятельностный подход; социокультурный материал о малой родине; исследовательский проект.

2022 год объявлен президентом Российской Федерации В.В.Путиным Годом народного искусства и нематериального культурного наследия народов России. В культурных, образовательных учреждениях, в том числе и в нашей школе, запланировано много мероприятий, поэтому изучение культурного наследия, краеведения является одним из эффективных средств совершенствования учебно-воспитательного процесса в общеобразовательных учреждениях. Стремительные политические, социально-экономические изменения, происходящие сегодня в обществе, диктуют новые требования как к организации самого учебно-воспитательного процесса в школе, так и к содержанию образования. Проблема в том, что в период растущей глобализации и информатизации жизненного пространства, обилия рекламы и подмены ценностей, подросток каждый день должен делать выбор, противостоять соблазнам жизни, сохранить здоровье и отстаивать свою жизненную позицию, основанную на знании и собственном приобретённом опыте. Поэтому подрастающее поколение испытывает огромные трудности в процессе самоопределения.

Воспитание гражданской активности, патриотизма, а это — постепенное формирование у учащихся любви к своей Родине, постоянная готовность к защите интересов своей страны — всегда являлось одной из важнейших задач школы. Современный национальный воспитательный идеал — это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации Главным условием воспитания любви к Отечеству является сохранение преемственности поколений, развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию страны.

Воспитание гражданской активности, патриотизма должно начинаться с малых лет. Сегодня очевидны огромные воспитательные возможности лингво-краеведческого материала, который позволяет растить гражданина не на абстрактных идеалах, а на примере из жизни родителей, соседей, односельчан, на событиях из истории своего села, поселка, города. Приоритетным направлением в организации урочной и внеурочной работы в нашей школе является краеведение.

Изучение истории и культуры своего края, родного языка, участие в краеведческом кружке содействует нравственному становлению личности через познание своей малой родины, воспитывает чувство патриотизма. Нынешнее время особенное – это время обращения к своим истокам, духовно-нравственному возрождению людей. В.В.Путин в своём послании депутатам Федерального Собрания Российской Федерации каждый раз подчеркивает необходимость сохранения языка, культурного богатства, уважения стариков, бережного отношения к каждой странице истории. «Только так мы сумеем сохранить дружбу между народами, суверенитет», — сказал В.Путин.

У большей части молодёжи возрастает интерес к своему историческому прошлому, народным обычаям и традициям, проблемам регионального развития и возрождения самобытности народов. Действительно, без знания истории малой родины или, как сегодня говорят, этнокультурных знаний, невозможно воспитать людей с новым типом мышления, инициативных, творческих, смелых в принятии решений, компетентных. Мною, как учителем истории и культуры народов, марийского государственного языка, как руководителем краеведческого кружка, ставятся такие задачи:

привлечь внимание учащихся к истории своей малой родины;
сформировать понимание ценности истории своей семьи, края в жизни человека;
побудить учащихся заняться самостоятельными исследованиями, посвящёнными судьбам конкретных людей, так как через биографии отдельных личностей, свидетельства очевидцев легче понять и представить прошлое своей страны;
популяризировать использование информационных технологий в образовательном процессе.
вызвать интерес к чтению детских периодических изданий на марийском языке;
формировать универсальные учебные действия, повышать познавательную деятельность.

Приёмы и методы изучения родного края разнообразны. Они зависят от возраста школьников, уровня их подготовки, целей и задач проводимой работы. В процессе обучения предметам стараюсь использовать современные образовательные технологии, в том числе информационно – коммуникационные, технологию формирования читательской грамотности, информационные ресурсы сети Интернет, материалы школьного музея о ветеранах труда и Великой отечественной войны, истории деревень, школы, колхоза, готовлю дидактические и методические материалы по истории и культуре народов, марийскому (государственному) языку, используя лингвистический материал из разных источников.

На моих уроках марийского языка ученики овладевают необходимыми видами речевой деятельности как средствами общения – аудированием, смысловым чтением, письмом, кроме этого формирую личность обучающегося по всем четырём аспектам в комплексе: обучение, познание, воспитание, развитие. Превратить ученика в активного участника я стараюсь на основе интереса к краеведческому материалу, к своей малой родине и семье. Для этого много работаю над содержанием урока, чтобы он получился интересным, занимательным, затрагивал внутренний мир обучающегося.

Широкое использование лингво-краеведческого материала в содержании обучения способствует развитию интересов, повышению познавательной деятельности, мотивации узнать ещё больше о своём родном крае, его истории, культуре, об интересных людях. Для этого совместно с учащимися составляем текст обучающего и воспитывающего характера. Работая с текстом, используя разные приёмы, развиваем читательскую грамотность. Читательская грамотность – способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни. Задача развития читательской грамотности является новой областью для современной школы, решающей задачи реализации требований ФГОС.

Основной принцип работы: доверительное отношение между учителем и учеником.

Мои заповеди:

говори, не думая об ошибках;
не ошибается тот, кто ничего не говорит;
не бойся, я помогу тебе.

Таким образом, через совместную деятельность учащегося и учителя реализуется один из важных принципов народной и научной педагогики – воспитание и обучение человека в деятельности, так как использую в работе системно — деятельностный подход. Поэтому воспитательная работа в моей работе направлена на создание условий, способствующих развитию духовно-нравственных, творческих, интеллектуальных качеств обучающихся, формированию чувства носителя и продолжателя этнокультурных традиций. Обучающиеся воспитываются на примере исторической действительности, известных, талантливых людей края, опираясь на местный краеведческий материал, имеющийся в школьном музее. Ежегодно проводится поисковая, исследовательская, проектная работа по изучению культурного наследия наших земляков: ветеранов войны и труда, известных и талантливых людей, истории, культуры, топонимики, народных традиций нашей местности. Таким образом, за многолетний период работы собран богатый социокультурный, краеведческий материал о нашей малой родине — Турше.

Творчество учащихся, посещающих занятия краеведческого кружка, из года в год развивается: повышается уровень качества выполненных работ по содержанию, стиль изложения материала становится научным, учащиеся останавливают свой выбор на узких краеведческих вопросах, пишут проектные работы, каждый год защищают их в школьной научно-краеведческой конференции. Исследовательские методы организации учебной деятельности приучают учащихся работать в сотрудничестве с другими людьми, видеть проблемы и интересы своих одноклассников, учат привлекать внимание общественности к той или иной проблеме.

Многие интересные сведения обучающиеся узнают из книг, детской газеты «Ямде лий», журнала «Кече», материала сельской библиотеки, от родителей. Предлагаю расспросить родственников, старожилов и сделать по их рассказам сообщение, презентацию. Лучшие сочинения, сообщения, рефераты, презентации оставляются и хранятся в школьном музее. В ходе кропотливой исследовательской работы учителя и обучающихся, т.е. нашего совместного творчества, созданы такие исследовательские работы: «История Туршинской школы», «История пионерской организации», «Учительская династия Носовых», «История деревень», «Топонимика Туршинской местности», «История колхоза «Победитель» Медведевского района Республики Марий Эл», «Сильная личность – сильное хозяйство. О В.А.Кислицыне.», «Ветераны труда вспоминают», «Никто не забыт, ничто не забыто», «Таланты Туршинской земли», «История одного имени», «Современные памятники Йошкар-Олы» и другие. По ФГОС обучающиеся работают над проектами, защищают их, занимают призовые места. «Об Учителе с благодарностью», «Марийские народные игры», «Рукоделия марийских женщин», «Выжить, чтобы вернуться. О В.В.Шарпатове», «Герои моего народа» и другие работы получили высокую оценку жюри. Со многими работами выступали на школьных, районных, республиканских конференциях, получали положительные отзывы, занимали призовые места. В 2021 году Москвина Александра с исследовательским проектом «Фронтовая судьба нашего земляка» заняла I место во Всероссийском конкурсе для школьников в номинации «9 мая — День Победы» Всероссийского информационного образовательного портала «Академия педагогических проектов Российской Федерации» , в 2022 году Кедров Анатолий с работой «Выжить, чтобы вернуться» занял II место в республиканской НПК, Кузнецов Ян с презентацией «Герои моего народа» стал Лауреатом конкурса фонда поддержки родных языков «Язык предков».

Можно быть уверенным, что изучение истории родного края с детских лет помогает формировать в каждом человеке чувство любви и привязанности к Родине, к своим корням; готовность жить и трудиться в своём селе, районе, республике, участвовать в их развитии; помогает осознать смысл своего существования на земле.

Литература

1.Васенина О.Н. Формирование этнокультурной компетенции обучающихся в условиях общеобразовательной русскоязычной школы , «Туныктышо Учитель» № 4, 2012.- 40-41с.

Игнатьева Е.Е. Духовно-нравственное воспитание школьников // Воспитание школьников. 2010. № 9. С.4-6