автор:
Чернакова Татьяна Валерьевна
учитель начальных классов МБОУ «Шипуновская СОШ им. А.В. Луначарского»
Чернакова Светлана Валерьевна
учитель начальных классов МБОУ «Шипуновская СОШ им. А.В. Луначарского»
Родительское собрание по теме «Способности ребёнка — как их распознать и развить»
Способности ребёнка — как их распознать и развить?
Слайд 1
Сегодня мы поговорим о способностях и одарённости детей, как их распознать и об условиях развития способностей.
Каждый ребёнок так многогранен, и каждый родитель может так много удивительного рассказать о своём сыне или дочке, описать их неповторимость, что не хватило бы целой книги. Кого-то удивляют детские рисунки, кто-то восхищается музыкальными способностями, чей-то ребёнок не по годам рассудительный, кого-то утомляют бесконечные «почему». Чем определяется исключительность? Как распознать в чём, в какой области более талантлив ребёнок? Как сделать так, чтобы эти способности не рассеялись? О способностях все наслышаны, о них часто ведут разговор, когда речь идёт о детях и об их будущем.
Слайд 2
Надо чётко уяснить, что такие качества ребёнка, как трудолюбие, аккуратность, целеустремлённость, высокий уровень умений и навыков в каком-либо деле, не являются прямыми показателями способностей. И неспособный ребёнок может быть трудолюбивым и аккуратным, может овладеть хорошими умениями и навыками в какой-либо работе. Но высоких результатов в какой-либо деятельности он необязательно достигнет. Это во-первых.
Во-вторых, таланты у ребёнка обнаруживаются не всегда сразу, лишь у некоторых наиболее одарённых детей они проявляются в дошкольном возрасте. У большинства ребят способности обнаруживают себя несколько позже, лишь в школьном возрасте, а иногда даже во взрослом состоянии. Это объясняется едиными школьными стандартами. Если родители ребёнка не заметили талантов ребёнка в какой-либо области и не отдали его в специализированное учреждение дополнительного образования детей, то в школе они могут не обнаружиться. Многие гениальные деятели науки и искусства в детском возрасте, в школе считались совершенно неспособными, а только став взрослыми, занявшись любимым делом, они обнаружили свою гениальность.
Слайд 3
Способности — это индивидуально-психологические особенности человека, обусловливающие быстроту и лёгкость овладения им какой-либо деятельностью и достижение в ней наивысших результатов по сравнению со средним уровнем.
Слайд 4
Способности человека можно разделить на несколько групп:
— общие способности (способности к выявлению закономерностей, общий интеллект);
— модальные общие способности (технический, пространственный, вербальный, т.е. словесный интеллект и т.п.);
— специальные способности ( музыкальные, артистические и т.д.);
— частные способности (уровень развития памяти, мышления, воображения и т.д.).
Существенными предпосылками способностей являются природные задатки, с которыми рождается ребёнок.
Слайд 5
Они развиваются, когда условия и обстоятельства жизни ребёнка благоприятствуют проявлению природных наклонностей. И задача родителей — обеспечить эти условия. Тогда в процессе занятий у него из задатков вырастут способности к той или иной деятельности. А если его развитием занимаются специалисты дополнительного образования, шансы на будущий успех будут выше.
Итак, природные задатки ребёнка могут развиться при условии занятий ребёнка специальной деятельностью.
Слайд 6
Возможны различные варианты развития способностей и их применения в жизни.
Вариант первый. Быстрый взлёт.
Яркое проявление способностей, большие успехи в какой-то определённой деятельности. Дань восхищения со стороны окружающих перед нарождающимся талантом. Но проходит какое-то время, и талант блекнет, успехи становятся всё менее впечатляющими, развитие как бы замедляется, а потом и вовсе прекращается.
Вариант второй. Медленное ускорение.
Вначале очень медленное продвижение вперёд, иногда даже отставание от обычных сверстников. Затем постепенно развитие ускоряется, большие успехи в какой-то деятельности, огромный расцвет раннее дремавших талантов, выдающиеся достижения.
Вариант третий. Растрата природных задатков.
Это встречается нередко: растрата времени и природных задатков на протяжении всей жизни. Подчинённость устоявшемуся образу жизни, неспособность противопоставить обстоятельствам свою активную волю.
Вариант четвёртый. Оптимальное использование способностей.
Ранний расцвет дарования, напряжённая, продуктивная деятельность. В результате человек оставляет такой след, который воспринимается потомками веками.
Каковы умственные способности детей?
Слайд 7
По исследованиям психологов, распределение детей по уровню умственного развития таково.
- Умственно одарённые — 2 %.
- Повышенные умственные способности — 15-16 %.
- Умственная норма — 65 %.
- Пониженные умственные способности — 15-16 %.
- Различные степени умственной дефективности — 4-5 %.
Как видим, умственно одарённых от природы детей очень и очень мало. Каковы признаки высоких умственных и творческих способностей детей.
Слайд 8
- Ранняя мотивированность в выборе цели.
- Проявление упорства в достижении поставленной цели, несмотря на неудачи.
- Лёгкость слухового и зрительного запоминания, устойчивость памяти.
- Способность к творческому воображению, созданию нового.
- Умение устанавливать ассоциации между различными явлениями и предметами.
- Способность длительное время увлекаться какой-либо трудноразрешимой идеей.
- Способность заражать своими идеями других людей.
Развитие ребёнка зависит главным образом от условий и обстоятельств, в которых оказался ребёнок после рождения, от его воспитания в семье. Важным условием является и трудолюбие, упорство, терпение. Это подтверждает такой афоризм: «Талант — это 1 % способностей и 99 % труда».
Слайд 9
Как же развивать способности ребёнка? Об этом спорят до сих пор. Рассмотрим разные взгляды.
- Все дети рождаются способными, неспособных детей нет, неспособными они становятся в результате неправильного воспитания. Верно ли это? Как видим, из выше приведённых данных, около 20% ребят, т.е. каждый пятый, имеет пониженные умственные способности. Получается, объективные обследования противоречат приведённому утверждению. Да, встречаются дети, явно неспособные к нормальному умственному развитию, но это не значит, что они не на что не годные, — эти дети могут овладеть хорошими умениями и навыками в различных профессиях, не требующих высоких умственных способностей, и добиться в них хорошего мастерства. А как быть с остальными? У всех ли можно развить высокие способности в какой-либо деятельности? По этому вопросу мнения тоже расходятся. Одно из них следующее.
- Воспитание не всесильно, всё зависит от природных задатков детей. Известный психолог Зигмунд Фрейд утверждал, что степень развития человеческих возможностей имеет границы. Согласно этому утверждению, как бы вы не старались, существует порог, выше которого ребёнок не перешагнёт. Многие же придерживаются противоположного утверждения.
- Воспитание всесильно, можно развивать способности любого ребёнка.
Истина, как это часто бывает, где-то посередине. Развивать ребёнка конечно же нужно, но нельзя заставлять его заниматься тем, к чему у него ещё не возник интерес. Часто родители стремятся вырастить из своего чада объект для гордости. Но втаскивание сына или дочки в придуманную родителями гениальность заканчивается тем, что ребёнок разуверяется в своих возможностях, а время для развития подлинных возможностей упускается. Одарённый ребёнок требует особого к себе отношения. Чтобы из них выросли будущие учёные, философы, исследователи, надо соблюдать некоторые правила общения с ними. Вот как сформулировала их психолог Алла Баркан
Слайд 10
Я хочу познакомить вас с результатами тестирования детей. Данное исследование позволит вам по-иному взглянуть на своего ребёнка, что-то в нём открыть для себя, что не всегда видно сразу, кому-то поможет ещё раз убедиться в том, какие врождённые способности являются приоритетными для ребёнка. Слайд 11 Тест.
Итак, развитие способностей ребёнка — сложная, но важная задача семейного воспитания. Каждая семья надеется на то, что ребёнок сможет состояться во взрослой жизни. Но без развития специальных возможностей, творчества, интеллекта это сделать очень трудно.
Слайд 12
Каково же решение нашего собрания?
- Понаблюдать, к какому виду деятельности ребёнок имеет больше склонностей.
- Поощрять занятия ребёнка любимым делом, предоставить условия для развития.
- Подумать о записи ребёнка в учреждения дополнительного образования.
1
11
21
32
39
3
13
17
28
38
4
16
23
30
36
2
9
22
31
40
5
15
19
26
34
8
12
18
25
35
7
14
24
29
33
6
10
20
27
37
1
11
21
32
39
3
13
17
28
38
4
16
23
30
36
2
9
22
31
40
5
15
19
26
34
8
12
18
25
35
7
14
24
29
33
6
10
20
27
37
1
11
21
32
39
3
13
17
28
38
4
16
23
30
36
2
9
22
31
40
5
15
19
26
34
8
12
18
25
35
7
14
24
29
33
6
10
20
27
37
1
11
21
32
39
3
13
17
28
38
4
16
23
30
36
2
9
22
31
40
5
15
19
26
34
8
12
18
25
35
7
14
24
29
33
6
10
20
27
37
1
11
21
32
39
3
13
17
28
38
4
16
23
30
36
2
9
22
31
40
5
15
19
26
34
8
12
18
25
35
7
14
24
29
33
6
10
20
27
37
