Использование информационно-коммуникативных технологий на уроках русского языка 

автор: Чернышова Диана Петровна

учитель русского языка и литературы МОУ Дмитровская прогимназия № 5

Использование информационно-коммуникативных технологий на уроках русского языка

Использование информационно-коммуникативных технологий на уроках русского языка 

Автор: Чернышова Диана Петровна

Организация: МОУ Дмитровская прогимназия № 5

Населенный пункт: г. Дмитров, Московская область

Стремительное развитие компьютерных технологий и интернета во второй половине 20 века изменило мир. Сегодня компьютеризированы и оцифрованы  все сферы нашей жизни. Можно смело предположить, что за дальнейшим развитием компьютерных технологий – будущее. Дети – тоже наше будущее. Именно поэтому разнообразные формы получения, обработки, хранения информации должны активно внедряться в современный урок. Использование информационно-компьютерных технологий необходимо для осуществления профессиональной педагогической деятельности в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС. Это открывает значительные возможности расширения образовательных рамок по каждому предмету в общеобразовательном учреждении. Традиционная школа, реализующая классическую модель образования и  направленная на накопление знаний, умений, навыков, давно непродуктивна, не соответствует современному вызову и не способствует развитию личности ребенка до уровня ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать реальность и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей, быть способным к саморазвитию и самореализации. Саморазвитие, самопроектирование, компетентность, конкурентоспособность личности – это приоритеты, которые становятся основой новой парадигмы образования.

Таким образом, встает проблема организации работы учителя в образовательном процессе так, чтобы осуществлялся принцип связи учебной деятельности с жизнью, чтобы выйти на новый уровень качества преподавания, которого требует современность.

Внедрение ИТК-технологий в урок позволяет:

1. Укрепить мотивацию школьников к обучению, пробудить в них интерес к познавательной деятельности, помочь им сконцентрировать внимание на учебном процессе; 
2. Добиться более эффективной и современной методики преподавания, обеспечить индивидуальный подход к каждому учащемуся без временных и иных затрат; 
3. Сделать образовательный процесс более разнообразным и увлекательным; 
4. Сэкономить время на подготовку к урокам и отслеживание результатов обучения; 
5. Внести вклад в формирование информационной грамотности учащихся; 
6. Выйти на новый уровень в планировании и систематизации своей работы. 

Применение ИКТ способствует достижению основной цели модернизации образования – улучшению качества обучения и обеспечению гармоничного развития личности, ориентирующейся в информационном пространстве, приобщенной к информационно-коммуникационным возможностям современных технологий и обладающей информационной культурой, а также представить имеющийся опыт и выявить его результативность, дать ученикам знания, определяющие их свободный, осмысленный выбор жизненного пути. Особое значение имеет работа за компьютером для детей, часто пропускающих занятия по болезни и для детей с ОВЗ. Использование Интернет позволяет организовать дистанционное обучение, дает возможность организовать видео-урок, выдать домашнее задание и проконтролировать его выполнение.

Благодаря использованию ИКТ-технологий становится возможным выполнение творческих заданий (написание заметок, сочинений-миниатюр, эссе с фотографиями, иллюстрациями, оформление интервью, создание школьной газеты в электронном виде, буклетов-памяток на урок, схем, таблиц, кроссвордов), научно-исследовательских работ к защите на научно-практических конференциях школьников с возможностью проверки этих работ учителем и для дальнейшего использования данного материала в учебном процессе. Интернет дает возможность учащимся принимать участие в дистанционных предметных олимпиадах и конкурсах.

Использование ИКТ актуально в любых учебных ситуациях. Информационные технологии применимы на уроках любых типов и в любой момент урока.

• При объяснении нового материала. 

С помощью ИКТ можно эффектно представить учащимся новую тему, обозначить проблему; яркая мультимедийная презентация может сопровождать речь учителя, иллюстрируя ее видео- и аудиоматериалами, картинками, схемами. 

• При организации самостоятельной работы учащихся. 

Информационные технологии позволяют организовать как индивидуальную, так и групповую работу. На уроке ученики могут заниматься поиском и отбором информации, готовить творческие задания и создавать мультимедиа-продукты. 

• При оценке и контроле успеваемости. 

ИКТ дают возможность проводить контрольные и самостоятельные работы в современной форме (интерактивные онлайн-тесты, викторины), а также быстро осуществлять проверку и заносить полученные результаты в базы данных.

Рассмотрим примеры использования  интернет-ресурсов на уроках русского языка.

1. Проектная работа учащихся «Составление коллективного словаря» с помощью сервисов Гугл.Пример словаря: https://goo.gl/r4oUoH

Результаты составления коллективного словаря

• Формирование коммуникативной компетенции,
• Формирование лингвистической компетенции,
• Формируется умение работать со знаково-символьной системой,
• Происходит обогащение словарного запаса учащихся,
• Происходит формирование навыков поисковой и исследовательской деятельности,
• Формирование ИКТ-компетентности учащихся.

2. Карточки для индивидуальных занятий,созданные с помощью сервиса

https://learningapps.org/.

Возможности сервиса

• Бесплатный;
• Дружелюбный русскоязычный интерфейс;
• Обязательна регистрация по e-mail:
• Быстрота создания упражнений;
• Моментальная проверка правильности выполнения задания;
• Возможность встраивания задания на html-страницу;
• Многие шаблоны поддерживают работу с картинками, звуком и видео;
• Содержит большую коллекцию упражнение, созданных другими;
• Постоянно развивается.

Результаты работы

• Формирование учебной мотивации,
• Формирование коммуникативных навыков,
• Формирование ИКТ-компетентности учащихся,
• Повышение грамотности.

3. Создание проекта «Лента времени» с помощью сервисаhttps://www.timetoast.com/.
4. Лингвистические истории, сказки.На внеурочном занятии можно устроить конкурс лингвистической сказки.

Возможности сервиса littlebirdtales

• Бесплатная версия
• Работа с текстом
• Работа со звуком
• Рисовать в сервисе и вставлять графику

Примеры работ:

5. «Веселая лингвистика».Создавать проекты – рисунки, схемы, иллюстрирующие различные языковые явления, можно самим, а можно воспользоваться интернет ресурсами, такие как http://atkritka.com/
6. Упражнения типа «Говорим правильно»и связанные с ними проекты можно выполнять с помощью специального сервиса https://online-microphone.ru/.

Алгоритм работы

• Отберите слова для эксперимента.
• Проверьте по орфографическому словарю правильное произношение.
• Распечатайте на листке формата А4 каждое слово.
• Подготовьте для съемки смартфон.
• Один ученик показывает листок со словом респонтенту, другой снимает.
• Обработайте результаты опроса, занеся данные в таблицу и составив диаграмму.
• Смонтируйте небольшой видеофильм о вашем эксперименте.

7. Огромные возможности для проведения различных занятий предлагает сервис  http://www.ruscorpora.ru/.

Национальный корпус русского языка — это информационно-справочная система, основанная на собрании русских текстов в электронной форме.

Разметка — главная характеристика корпуса; она отличает корпус от простых коллекций (или «библиотек») текстов. В НКРЯ в настоящее время используется пять типов разметки:

• метатекстовая,
• морфологическая (словоизменительная), • синтаксическая,
• акцентная,
• семантическая.

На этом сайте помещен корпус современного русского языка общим объемом более 600 млн слов. Корпус русского языка — это информационно-справочная система, основанная на собрании русских текстов в электронной форме.

Корпус предназначен для всех, кто интересуется самыми разными вопросами, связанными с русским языком: профессиональных лингвистов, преподавателей языка, школьников и студентов, иностранцев, изучающих русский язык.

Развитие подкорпусов НКРЯ (основного, поэтического, параллельного, акцентологического, диалектного) в 2015 году осуществлялось при поддержке РГНФ, проекты № 15-04-12018 «Развитие специализированных модулей НКРЯ» и № 14-04-12012 «Корпус диалектных текстов Национального корпуса русского языка. Пополнение и разметка».

8. Различные виды упражнений на отработку орфографических правил, упражнения, в которых требуется указать лексическое значение того или иного слова, упражнения на расставку знаков препинания можно выполнить, воспользовавшись сервисом  http://gramota.ru/.  Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ– русский язык для всех
9. Не стоит забывать и про контекстный поиск.

Компьютер и интернет-ресурсы на уроках русского языка могут быть использованы на таких типах и этапах урока:

• наглядное объяснение материала;
• выборочное использование дополнительного материала;
• использование диагностических материалов,
• самостоятельная работа с самопроверкой;
• на этапе закрепления и контроля знаний;
• использование игровых и занимательных программ;
• организация проектной деятельности учащихся;
• организация работы в группах, внеклассной работы и работы с родителями;
• использование систем контроля и мониторинга качества знаний.

Результатами использования данной технологии являются:

1. Повышение мотивации к предмету (100% уч-ся с интересом работают на тех уроках, на которых используются ИКТ и интернет-ресурсы).
2. Формирование знаний, умений и навыков работы с ИКТ у обучающихся (выполнение компьютерных презентаций и т.д.)
3. Использование ИКТ для доступа к информации (участие в конкурсах и олимпиадах).
4. Умение работать в системах контроля и мониторинга качества знаний (под руководством учителя).
5. Занятия с использованием компьютера вырабатывают усидчивость, внимательность, аккуратность, развивают моторику пальцев. Исчезают комплексы, зажатость, скованность.

При подготовке к урокам эффективно можно использовать следующие Интернет-ресурсы:

а) Справочно-информационный портал «Русский язык» http://www.gramota.ru
б) Издательский дом «Первое сентября», http://rus.1september.ru – газета «Литература», «Русский язык» и сайт для учителя «Я иду на урок литературы», «Я иду на урок русского языка».
в) Словесник– http://www.slovesnik-oka.narod.ru
г) http://www.rusedu.ru/ – архив учебных программ содержит множество различных программ, презентаций, учебных пособий, рефератов.
д) http://fcior.edu.ru; http://eor.edu.ru. Федеральный центр информационно-образовательныхресурсов.
е) http://www.school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
ё) http://www.ege.edu.ru/ Официальный информационный портал ЕГЭ.

Диапазон возможностей информационных технологий гораздо шире и зависит от фантазии, творчества и технической подготовленности учителя, но в любом случае можно сделать вывод о том, что применение информационных технологий в преподавании русского языка и литературы не только интенсифицирует процесс обучения, но и повышает мотивацию современного школьника к занятиям, стимулирует его познавательный интерес и повышает эффективность групповой и самостоятельной работы. В рамках информатизации образования проводятся многочисленные конкурсы, фестивали, проекты и т.д.

Использование ИКТ на уроках русского языка может позволить учителю наполнить уроки новым содержанием, осуществить дифференцированный подход к учащимся с разным уровнем готовности к обучению, организовать одновременно детей, обладающих различными способностями и возможностями, развивать творческий подход к окружающему миру, любознательность учащихся, организовать урок в соответствии с современными требованиями.

Дидактические материалы могут быть представлены в разных формах: это и тестовые задания, и упражнения с орфографическим и пунктуационным анализом, и разные виды диктантов, алгоритмы. Заболевшим учащимся дидактические материалы рассылаются на электронную почту.

Внедрение ИКТ на уроках русского языка и литературы позволяет реализовать идею развивающего обучения, повысить темп урока, сократить потери рабочего времени до минимума, увеличить объем самостоятельной работы, как на уроке, так и при подготовке домашних заданий, сделать урок более ярким и увлекательным.

Таким образом, для учителей открывается интересная перспектива использования интернет-ресурсов как средства повышения эффективности обучения в образовательной школе, установления обратной связи «учитель-ученик», позволяющей реализовать личностно-ориентированный подход, дифференциацию и вариативность образования, подготовить учащихся к непрерывному образованию.

Широкое внедрение компьютерных технологий во все сферы человеческой деятельности – в науку, производство, образование, быт означает наступление новой, компьютерной эры. Но компьютеризация образования – это не только обеспечение компьютерной грамотности или изучение одного, двух языков программирования и основ информатики. Это в первую очередь средство для увеличения производительности труда преподавателей и учащихся, способ повышения эффективности и интенсификации обучения и самообучения. Компьютер должен освобождать преподавателя от рутины и однообразия, а компьютерные технологии должны в первую очередь способствовать творческим начинаниям учащихся, стать ступенью для повышения эффективности учебного процесса.

В последние годы учебная среда становится шире, учебная работа частично выходит за пределы класса, «уходит» от учебников и рабочих тетрадей во внешкольную область, в том числе в виртуальное пространство. Современный учитель должен уметь эффективно пользоваться этими ресурсами.