автор: Чичканова Анастасия Валерьевна
преподаватель ГБПОУ НО «Арзамасский медицинский колледж»
Использование игровых технологий при подготовке специалистов фармацевтического профиля, как средство формирования профессиональных компетенций.
Использование игровых технологий при подготовке специалистов фармацевтического профиля, как средство формирования профессиональных компетенций.
«Игра – это искра зажигающий огонек
пытливости и любознательности»
В.А. Сухомлинский
В современное время подходы к теории и практике образования, и воспитания заметно изменяются под влиянием процессов глобализации, интеграции, компьютеризации, внедрения и использования сети интернет, медиа средств, дистанционного, личностно-ориентированного обучения. Все это ведет к использованию инновационных образовательных технологий.
Кроме того, одним из важных условий успешной и результативной образовательной деятельности является активная познавательная деятельность.
Поэтому в настоявшее время преподавателям необходимо подыскивать разнообразные педагогические технологии, формы и методы обучения, которые бы удовлетворяли всем требованиям современного социума к выпускнику профессиональных образовательных организациях.
На данный момент реализация требований ФГОС СПО по формированию и развитию общих и профессиональных компетенций невозможна без применения альтернативных технологий: проблемное, разноуровневое, проектное обучение, применение игровых, здоровьесберегающих, информационно-коммуникационных технологий, технологии развития критического мышления.
В последнее время во многих публикациях в научно-педагогических журналах, и среди учителей приобрело распространение понятие «игровые педагогические технологии».
Использование игровых форм организации образовательной деятельности способствуют:
— повышению познавательной активности обучающихся;
— формированию интереса к знаниям;
— развитию учебной мотивации и инициативы;
— стремлению к творческой деятельности;
— предупреждают утомление;
— создают комфортную среду для формирования качеств, связанных с управлением своим эмоциональным состоянием.
Еще одним плюсом игровых форм обучения – это возможность использования все уровней усвоения знаний: от воспроизводящей деятельности через преобразующую к главной цели – творческо-поисковую деятельность.
Формирование профессиональных компетенций — одна из основных задач профессионального образования. Для решения этой главной задачи в своей педагогической деятельности на занятиях по МДК 01.01 Лекарствоведение мною широко используются игровые формы организации образовательной деятельности студентов.
Обучающие игры выполняют 3 основные функции:
— инструментальная: формирование определенных навыков и умений;
— гностическая: формирование знаний и развитие мышления обучающихся;
— социально-психологическая: развитие коммуникативных навыков.
Каждой функции соответствует определенный тип игры:
— инструментальная функция чаще выражаться в игровых упражнениях (ребусы, кроссворд, викторина, фармакологическое лото, «найди лишнее», «черный ящик» и т.д.);
— гностическая — в дидактических (игра-путешествие, игра-соревнование);
— социально-психологическая – в ролевых и деловых играх.
Одним из средств, стимулирующим процесс обучения, является дидактическая игра. В профессиональной подготовке будущих специалистов данный вид игры повышает мотивацию обучения, знания усваиваются не абстрактно, а в реальном процессе, в динамике развития сюжета деловой игры, способствуют формированию целостного представления производственной ситуации. Деловые игры, разработанные на конкретных ситуациях, вводят студентов в сферу профессиональной деятельности, вырабатывают у них способность критически оценивать действующую ситуацию, находить решения по ее совершенствованию. Приобретенные в процессе игры практические навыки позволяют будущему специалисту избежать ошибок, которые возникают при переходе к самостоятельной трудовой деятельности.
Я использую игру как возможность погружения в изучаемую тему, развитие творческих возможностей, формирование и развитие профессиональных компетенций, отработки управленческих решений.
Так же игровые технологии я применяю во внеклассной деятельности для формирования и повышения уровня коммуникативности, толерантности обучающихся, а также при подготовке студентов-фармацевтов к Всероссийской олимпиады профессионального мастерства обучающихся по специальности 33.02.01 «Фармация».
Подводя итог вышесказанному педагогическая суть игровых технологий заключается в активизации мышления, повышении самостоятельности обучающихся и обеспечении творческого подхода в обучении. Кроме того, в процессе игровой деятельности активизируются не только знания, но и коммуникативные навыки, что обуславливает социальную значимость игровой технологии. Все это указывает на необходимость применение игровых технологий для формирования и развития профессиональных компетенций, обучающихся в системе СПО.
