автор: Чопа Светлана Анатольевна
Воспитатель Караваева Мария Александровна
Воспитатель ФГБДОУ «Центр развития ребенка — детский сад № 43» УДПРФ
Проект «Огород на окне»
Тип проекта: познавательно-творческий.
Продолжительность проекта: краткосрочный (с 21.03. 2022 – 25.03. 2022).
Вид проекта: познавательный, творческий, продуктивный, групповой.
Возраст детей: 3 — 4 года, средняя группа №4
Участники: дети, родители, воспитатели.
Актуальность:
Ребенок является первооткрывателем всего того, что его окружает. Он может усвоить все прочно и надолго, если ему расскажут, покажут и если он попробует сам сделать. Дети дошкольного возраста в недостаточной степени имеют представления о растениях, о том, где они растут, о необходимых условиях их роста. Научившись понимать состояние растений, ребёнок будет сочувствовать и ухаживать. Ознакомление с ростом и развитием растений можно осуществлять в ранний весенний период, выращивая в помещении детского сада различные культуры из семян и луковиц, используя для этого огород на окне. А изменения в природе побуждают детей бережно относиться к растениям, ухаживать за обитателями уголка природы.
Цель: создание условий для познавательного развития детей через проектно – исследовательскую деятельность и формирование интереса к разнообразию посевного материала.
Задачи:
- Расширить знания о культурных растениях, формировать умение ухаживать за растениями в комнатных условиях.
- Знакомить с особенностями выращивания культурных растений (лук, укроп, петрушка, помидоры, огурцы, цветы).
- Обобщать представление детей о необходимости света, тепла, влаги почвы для роста растений.
- Продолжать развивать наблюдательность – умение замечать изменения в росте растений, связывать их с условиями, в которых они находятся, совместно с воспитателем отмечать в дневнике наблюдений.
- Создать дневник наблюдений для фиксации изменений в росте растений в огороде.
Ожидаемые результаты проекта:
Для детей:
– Научатся ухаживать за растениями и познакомятся с условиями их содержания;
– Научатся подмечать красоту растительного мира;
– Сформируются знания о росте растений в комнатных условиях;
– Развитие творческих способностей через продуктивные виды деятельности;
Для педагогов:
— Расширение кругозора детей через чтение художественной литературы, через проведение опытов.
Для родителей:
— Повышение педагогической грамотности родителей.
Продукты проекта.
- Оформление уголка «Огород на окне»;
- Оформление дневников наблюдений;
- Создание альбома «Такие разные семена»
Интеграция образовательных областей:
Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие.
Формы: индивидуальная, фронтальная.
Методы:
1.Словесные: чтение художественной литературы, загадки, пословицы и поговорки, беседы, словесные игры.
2.Наглядные: рассматривание иллюстраций, картин и презентаций.
3 Практические: аппликация, рисование, раскрашивание, пластилинография.
- Игровые: сюжетно — ролевые игры, дидактические игры.
Этапы проекта.
1 этап — Подготовительный.
— Определение целей и задач проекта.
— Обсуждение целей и задач с участниками проекта.
— Подбор методической литературы, художественной литературы, дидактического материала.
— Подбор демонстрационного материала.
— Составление плана по организации детской деятельности.
— Подготовка к мероприятиям.
— Ознакомление родителей с темой и задачами проекта.
2 этап – Основной
Планирование мероприятий по реализации проекта.
| Образовательная область | Содержание работы | Ответственные |
| «Познавательное развитие» | Беседы: «Что такое огород и что на нём растёт»; «Что такое «Огород на окне»; «Какие растения можно вырастить на подоконнике». Презентация «Огород на окне»; Видеофильм «Профессор Почемушкин»– о растениях. Дидактические игры: настольно — печатные игры — «Вершки и корешки», «Во саду ли, в огороде», «Чудесный мешочек», «Овощи – Фрукты», «Сад — огород» Рассматривание семян (укропа, огурцов), посадка семян и рассады. Опыты: «Вода в жизни растений» «Как растут корни», «В каких условиях лучше растет лук». Составление дневника наблюдений за ростом растений в огороде. |
Воспитатели |
| «Социально – коммуникативное развитие» | Сюжетно- ролевые игры: «Семья» «На даче», «В магазине», «Повара». составление рассказа «Как я помогаю на огороде»; «Опиши сюжетную картинку» |
Воспитатели |
| «Речевое развитие» | С. Виталий «Огород», С. Сирена «Огород», О. Емельянова «Что растет на огороде», произведения — Дж. Родари «Чиполлино», загадки, пословицы, поговорки об овощах, фруктах. | Воспитатели |
| «Физическое развитие» | Подвижные игры:
«Мыши в кладовой», «Огуречик, огуречик», Пальчиковые игры: «Овощи фрукты», «Капуста», «Огород». |
Воспитатели |
| «Художественно – эстетическое развитие» | Раскрашивание раскрасок по теме «Огород», «Цветы»
Лепка из пластилина «морковка» Аппликация «овощи на грядке» Рассматривание сюжетных картинок про огород; Рассматривание иллюстраций, картин с изображением овощей (сравнить их по цвету, форме, размеру. |
Воспитатели, дети, педагог по ИЗО |
Взаимодействие с родителями:
— Ознакомление родителей с целями и задачами проекта.
— Предложить родителям помочь в организации проведения проекта «Огород на окне» контейнеры, землю, семена для посадки.
— Совместная деятельность с детьми — вырастить зеленый лук у себя дома на подоконнике, составить рассказ о том, как ухаживали за луком.
— Консультация «Как сделать огород на окне».
3 этап – Заключительный
1. Оформление уголка «Огород на окне»;
- Оформление дневников наблюдений;
- Создание альбома «Такие разные семена»
Выводы:
На основании результатов проекта можно сделать вывод, что уровень интереса детей среднего дошкольного возраста к исследовательской деятельности в познании растительного мира значительно вырос. Дети стали различать растения, познакомились с условиями их роста, научились ухаживать за растениями.
Данный проект подтвердил, что и в дальнейшем необходимо способствовать слиянию ребенка с природой, формировать эстетическое отношение к ней, углублять знания, совершенствовать навыки, поддерживать индивидуальность. И тогда ребенок проявит интерес к познавательно-исследовательской деятельности, будут самостоятельно и творчески осваивать новые способы исследований.
