автор: Чугунова Эльвира Анатольевна
Учитель начальных классов Удмуртская Республика
Родительское собрание «Детская агрессивность»
Конспект планирования родительского собрания
| ФИО | Чугунова Эльвира Анатольевна |
| Тема родительского собрания | Детская агрессивность |
| Класс | 2 |
| Цель родительского собрания | Повышение педагогической и психологической культуры родителей в вопросах профилактики детской агрессивности. |
| Задачи
родительского собрания |
Образовательные: выявить причины детской агрессии, её влияние на поведение ребёнка и способы решения данной проблемы; ознакомить с рекомендациями по профилактике детской агрессии с помощью памятки.
Воспитательные: способствовать воспитанию у родителей культуры понимания проблемы детской агрессии и путей её преодоления. Развивающие: развивать смысловую память, логическое мышление, умение анализировать и делать выводы. |
| Форма родительского собрания | Мировое кафе |
| Литература | Интернет-ресурсы:
1. https://педпроект.рф/пророкова-родительское-собрание/ Список литературы: Бим-Бад, Б.М. Педагогический энциклопедический словарь / Б.М. Бим-Бад; Золотой фонд. Энциклопедия. — Москва, Дрофа, 2008. — 527 с. |
Ход родительского собрания
| Этапы
классного часа |
Время этапа | Деятельность классного руководителя | Деятельность родителей |
| Подготовительный | 10 мин | Приветствует родителей
— Здравствуйте, уважаемые родители. Создаёт эмоциональный настрой на родительское собрание Рада приветствовать вас в моём уютном маленьком кафе, хозяинами которого мы являемся. Меня зовут Эльвира Анатольевна. Мы хотим предложить вам начать встречу с игры, которая покажет нам, насколько, при всех различиях и непохожести, вы, родители, сталкиваетесь с одинаковыми проблемами воспитания, беспокоитесь о сходных вещах, мечтаете о результатах воспитания. Объясняет правила игры Играют в нее так: я начну с какого-то заявления. Всем, кто соответствует, либо согласен с данным утверждением, должны встать и похлопать в ладоши. Игра: «Пусть похлопают те, кто…». — Пусть похлопают те, кто читает детям перед сном, — Пусть похлопают те, кто любит путешествовать вместе с детьми, — Пусть похлопают те, кто занимается со своими детьми больше часа ежедневно, — Пусть похлопают те, кто часто сталкивается с упрямством и капризами ребенка, — Пусть похлопают те, кто занимается спортом со своим ребёнком. Спасибо за игру, я надеюсь, что вы внутренне настроились на предстоящий разговор. Озвучивает тему и цель собрания — Тема нашей сегодняшней встречи серьёзна и трудна. Это тема проявления нашими детьми жестокости и агрессии. Звучит так: «Детская агрессия». Цель нашего родительского собрания: способствовать повышению педагогической грамотности родителей по вопросам детской агрессии. Организует беседу — Как вы считаете, что такое агрессия? — Как она проявляется? — Агрессивное поведение — мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам существования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения. Приносящий физический или моральный ущерб людям, вызывающее у них психологический дискомфорт. (педагогический энциклопедический словарь). — Агрессивность — это уровень проявления агрессии. У каждого ребёнка имеется тот или иной уровень агрессии. Поэтому мы предлагаем пройти Вам, уважаемые родители, анкетирование. Проводит анкету с родителями и объясняют его интерпретацию — Результаты прохождения анкеты конфиденциальны. На ваших столах лежат листы с числами в столбик, всего 20 вопросов. Мы будем зачитывать вам утверждения, вам нужно рядом с числом поставить +, если ответ «да», и -, если ответ «нет». — Итак, теперь сосчитайте количество плюсов. Это и будет количество набранных баллов. Если 15-20 баллов — высокая агрессивность; 7-14 баллов — средняя агрессивность; 1-6 баллов — низкая агрессивность. При высоком уровне агрессивности у ребёнка велика вероятность того, что в критической, сложной ситуации они будут вести себя агрессивно. При среднем же уровне агрессивности проявление агрессии у ребёнка зависит от ситуации и носит умеренный характер. Дети, у которых низкий уровень агрессивности можно охарактеризовать как миролюбивых, несклонных к проявлению агрессии в поведении. — Такое же анкетирование «Критерии агрессивности у ребёнка» мы провели с учащимися в классе. Знакомит родителей с полученными результатами анкетирования — В анкетировании принимали участие 17 человек. Получились следующие результаты: высокий уровень — 0 чел., 0% средний уровень — 13 чел., 76,5% низкий уровень — 4 чел., 23,5% Стоит отметить, несмотря на то, что нет людей с высоким уровнем агрессивности, имеются учащиеся, которые набрали количество баллов, находящихся на грани к высокому уровню. Это составило 11,7%, то есть 2 учащихся. Организует беседу по выявлению проблемы темы — Давайте выявим проблему родительского собрания. Проблема — вопрос, требующий решения, который чаще всего начинается с вопроса ПОЧЕМУ. — Проблема: почему дети проявляют агрессию? — Давайте же попробуем разобраться в причинах детской агрессивности и рассмотрим пути выхода из данной ситуации. |
Приветствуют классного руководителя
Слушают объяснение игры «Пусть встанут те, кто …» Слушают классного руководителя, играют Отвечают на вопросы — проявление злобы, враждебности — крики, обзывательства, иногда даже издевательства над другими, опрокидывание игрушек, их порча, могут толкнуть другого человека. Слушают и анализируют информацию Слушают утверждения и ставят соответствующий знак Слушают интерпретацию полученных результатов и делают для себя выводы Знакомятся с результатами анкетирования обучающихся в классе Выявляют проблему |
| Основной этап | 20 мин | Рассказывает информацию, сопровождая презентацией, о видах агрессии
Агрессивное поведение детей младшего школьного возраста выражается всегда по-разному. И это поведение можно разделить на несколько видов, приведённых в педагогическом энциклопедическом словаре: 1) физическая агрессия (нападение); 2) вербальная — выражение негативных чувств как через форму (ссоры, крик), так и через содержание (угроза, проклятие и прочее); 3) прямая — действия, непосредственно направленные против какого-либо субъекта или объекта; 4) косвенная агрессия — действия, которые окольным путём направлены на другое лицо (сплетни, шутки и прочее), и действия, характеризующиеся ненаправленностью и неупорядоченностью (взрывы ярости, проявляющиеся по-разному); 5) инструментальная — продуманные действия, преследующие некоторую нейтральную цель; 6) враждебная агрессия — действия, целью которых является причинение страдания объекту; 7) аутоагрессия — проявляющаяся в самообвинении, самоунижении, нанесении себе телесных повреждений и прочее. Объясняет особенности дальнейшей работы по группам — Давайте углубимся в данную проблему. Сейчас вы сидите за столиками нашего Мирового кафе, «сервированные» листом ватмана вместо тарелок, ручками, фломастерами и карандашами вместо столовых приборов. Знакомят с правилами работы — А сейчас ознакомьтесь с этикетом и режимом работы «Мирового кафе»: «Не распыляйтесь – фокусируйтесь на самом важном» «Не отсиживайтесь — вносите свои мысли, мнения, размышления» «Говорите без задних мыслей и от всего сердца» «Слушайте, чтобы понимать» «Связывайте и соединяйте идеи» «Фиксируйте свои идеи и решения на бумаге, вносите свои «ингредиенты» в каждое блюдо» «Получайте удовольствие!» Режим работы кафе с 17:30 до 18:05 ч. Рассказываюет о рассматриваемых темах за каждым столом Напоминаю, Ваши мысли, идеи, мнения, – это ингредиенты блюд нашего «Мирового кафе». В конце обсуждения мы получим готовые блюда в виде принятых решений! Настало время познакомиться с блюдами. У каждого стола своё блюдо: 1. «Как проявляется детская агрессия?» 2. «Причины детской агрессии» 3. «Пути решения проблемы детской агрессии» 4. Рекомендации по профилактике детской агрессии. Координирует работу в группах, объясняет правила обсуждения и перехода — Уважаемые гости, предлагаю распределить роли. За каждым столиком нужно назначить «хозяина стола». Хозяин стола во время всех раундов обсуждений не покидает стол, его задача – знакомить новых участников обсуждения с результатами работы предыдущей группы и фиксировать новые идеи. (Участники за каждым столиком совещаются и выбирают «хозяина стола»). Другие гости стола меняют столы в ходе мероприятия, для того, чтобы поделиться своими мыслями (ингредиентами) для создания своего блюда для кафе. А затем все вместе приготовим десерт из обсуждений. Время на обсуждение за одним столом — 2 мин., вы должны будете пройти полный круг и только потом вернуться за свой столик. Следит за правильностью выполнения работы Приступаем… Если группа не справляется, классный руководитель даёт информационный лист. Организует работу по каждой теме — Все вернулись на свои места, ознакомьтесь со всеми идеями на листе. Давайте же обсудим и приготовим десерт. Выберите 3 наиболее главные, важные пункты своего меню, то есть из ваших идей. Организует беседу по темам — Итак, первый столик, скажите как проявляется агрессия? — 2 столик, напишите на карточках 3 главные причины детской агрессии вы можете выделить? — 3 столик, поделитесь с нами тем, какие пункты вы выделили? Теперь напишите на карточках к каждой причине свой путь решения, остальные также могут помочь и подсказать. Предлагает свой вариант причины и пути решения проблемы — Я так же выделила свою причину возникновения детской агрессии: самоутверждение. То есть проявляя агрессию на других, более слабых, учащийся показывает своё превосходство и статус в классе. И для данной причины мы предлагаем следующие пути решения: 1. Создавать ситуации успеха; 2. Оценивать поступок, а не личность. — 4 столик, какие 3 рекомендации вы выделили, которые стоит Вам учитывать? Раздаёт каждому родителю памятку с рекомендациями — На ваших столах лежат памятки с рекомендациями, как избежать возникновения детской агрессии и помочь ребёнку с ним справиться. — Ознакомьтесь с ними и выделите для себя один пункт, которому вы будете следовать или показался вам наиболее важным. — Кто хочет поделиться с нами? Направляет родителей к выводу по проблеме — какой вывод можем сделать? — Путей решения данной проблемы больше, чем причин. Поэтому с данной проблемой можно и нужно бороться, а наиболее лучший вариант — быть более внимательным к своему ребёнку и не допустить такого поведения. |
Слушают ведущих, знакомятся с видами детской агрессии
Слушают об особенностях проведения родительского собрания в форме Мирового кафе Слушают правила работы Знакомятся с темами, которые им следует раскрыть Выбирают «хозяина» стола Знакомятся с информационными листами, предлагают идеи и фиксируют их, а затем по команде ведущих меняются местами. «Хозяин» стола остаётся на месте. Обсуждают полученный результат, обобщают информацию и выделяют 3 наиболее важных пункта Рассматривают каждую тему поочерёдно, отвечают на вопросы Узнают ещё одну причину и путь её решения Знакомятся с содержанием памятки и выделяют информацию, которая оказалась для них новой или наиболее важной Делают вывод |
| Заключительный этап | 5 мин | Подводит итоги родительского собрания, предлагает литературу по исследуемой проблеме
— Конечно, готовых инструкций о том, как не допустить детской агрессии у детей у вас нет. Однако, вы всё же можете помочь ребёнку. Хочу порекомендовать Вам, уважаемые родители, следующую литературу: Анна Корниенко «Детская агрессия» (в данной книге можно узнать, как корректировать нежелательное поведение ребёнка), Нина Ливенцова «Я ужасно злюсь!» (в этой книге есть 7 историй об агрессии, которые можно прочитать детям и побеседовать об этом с ними) также рекомендуем яркую книгу, которую можно читать вместе с детьми. Называется «50 терапевтических сказок и игр от капризов, страхов и агрессии». Организует рефлексию по родительскому собранию через приём «Чемодан, мясорубка, корзина». — У нас уже подходит время к закрытию Мирового кафе. И как итог нашего родительского собрания хочется провести следующим образом. На доске вы видите рисунки чемодана, мясорубки и корзины. Ваша задача — распределить полученную информацию по этим предметам. Чемодан — какую полученную информацию вы возьмете с собой, мясорубка — какую информацию нужно обдумать и корзина — не буду пользоваться полученной информацией. — Кто хочет поделиться своим мнением? Благодарит родителей за уделённое время и прощается с ними — Уважаемые родители, надеемся наше времяпровождение в моём Мировом кафе было эффективным и полезным. Спасибо за уделённое время. До свидания! |
Знакомятся со списком литературы
Отвечают на вопросы классного руководителя выражают своё мнение о родительском собрании. Прощаются с классным руководителем |
Информационный лист для 1 стола
Признаки агрессивности:
- упрямство, постоянные возражения, отказы даже от легких поручений, игнорирование просьб;
- драчливость;
- постоянная или длительная подавленность, раздраженность;
- беспричинные вспышки гнева, озлобленность (ребёнок может не только накричать, но и толкнуть, ударить);
- жестокое обращение с животными (либо же по отношению к более слабым);
- стремление оскорбить, унизить;
- властность, стремление настоять на своем;
- эгоцентризм, неспособность понять других (может проявляться в постоянных спорах при ситуациях, когда родитель просит помощи по дому) ;
- эмоциональная глухота, душевная черствость;
- самоуверенность, завышенная самооценка.
Информационный лист для 2 стола
Причины детской агрессивности:
— Если в семье часто демонстрируется жестокость, насилие и неуважение, то ребенок становится склонным к проявлению агрессии. Таким образом дети копируют поведение родителей с целью привлечения внимания. Так, родители, применяющие слишком суровые виды наказания, использующие чрезмерный контроль (гиперопека) или, напротив, не контролирующие занятия своих детей (гипоопека), чаще сталкиваются с агрессией непослушанием своих детей.
— Наличие у ребенка неуравновешенного слабого типа ЦНС повышает его склонность к агрессии. Такие дети хуже переносят нагрузки, менее устойчивы к физическому и психологическому дискомфорту.
— 40% детей предпочитают смотреть фильмы с демонстрацией культа силы (сцены насилия, убийства, драки). 34%
детей в качестве любимых выбирают героев американских блокбастеров и боевиков. По результатам опроса 65% испытуемых играют в компьютерные игры, победой в которых считается уничтожение противника. Таким образом, вырабатывается толерантное отношение к насилию, уменьшается чувствительность к чужой боли, страданиям другого человека.
Таким образом, Младшие школьники ведут себя агрессивно потому, что не знают норм и правил поведения в обществе (53%), пытаются таким образом решить конфликт (47%), пытаются привлечь внимание (73%), или пытаются отомстить (40%). В значительной степени в этом возрасте агрессивное поведение обусловлено семейным воспитанием, поскольку влияние сверстников и школы ещё недостаточно велико. Важную роль играет также темперамент ребенка (13%), особенности реагирование его нервной системы на стрессы.
Информационный лист для 3 стола
С ребенком можно и нужно говорить о том, что такое агрессия и каковы ее разрушительные действия, каким злым и некрасивым становится человек в порыве гнева. Поэтому важно работать над собой, управлять и владеть своими эмоциями. Агрессивным детям зачастую свойственны мышечные зажимы, особенно в области лица и кистей рук. Для таких деток будут полезны любые расслабляющие упражнения.
Наладьте взаимоотношение со своим ребенком, чтобы он чувствовал себя с вами спокойно и уверенно:
— проводите вместе с ним как можно больше времени, установите семейные традиции, совместные дела, игры, совместное чтение интересных книг, совместные прогулки, совместные покупки, совместные развлечения и отдых, совместное приготовление пищи;
— делитесь с ребенком своим опытом: рассказывайте ему о своем детстве, о трудностях, радостях, ошибках и переживаниях;
— если в семье несколько детей, постарайтесь уделять свое «безраздельное» внимание каждому из них в отдельности, а не только всем вместе одновременно.
Давайте ребенку возможность выплеснуть свою агрессию, сместите ее на другие объекты. Разрешите ему поколотить подушку или разорвать портрет его врага, и вы увидите, что уровень его агрессивности и ее проявления в реальной жизни снизились.
Умеренная дозировка компьютерных игр и телевидения, совместное составление режима дня, могут помочь ребенку рационально распределять нагрузку и отдых. Ограничьте общее количество времени, отведенного для просмотра телепередач, чтобы телевидение не играло доминирующей роли в формировании образа мира у вашего ребенка. Если нужно, составьте расписание, когда можно смотреть телевизор и играть на компьютере. Внимательно следите за тем, что смотрит ваш ребенок. Переключите на другую программу или выключите телевизор, если считаете программу вредной и опасной для его психики. Для ребенка необходимо рациональное чередование сна и отдыха, учителям известен «синдром понедельника», когда вследствие нарушения режима дня в выходные дни дети и педагоги приходят в школу не выспавшиеся и раздраженные.
Критерии агрессивности у ребенка (анкета)
- Временами кажется, что в него вселился злой дух.
- Он не может промолчать, когда чем-то недоволен.
- Когда кто-то причиняет ему зло, он обязательно старается отплатить тем же.
- Иногда ему без всякой причины хочется выругаться.
- Бывает, что он с удовольствием ломает игрушки, что-то разбивает, потрошит.
- Иногда он так настаивает на чем-то, что окружающие теряют терпение.
- Он не прочь подразнить животных.
- Переспорить его трудно.
- Очень сердится, когда ему кажется, что кто-то над ним подшучивает.
- Иногда у него вспыхивает желание сделать что-то плохое, шокирующее окружающих.
- В ответ на обычные распоряжения стремится сделать все наоборот.
- Часто не по возрасту ворчлив.
- Воспринимает себя как самостоятельного и решительного.
- Любит быть первым, командовать, подчинять себе других.
- Неудачи вызывают у него сильное раздражение, желание найти виноватых.
- Легко ссорится, вступает в драку.
- Старается общаться с младшими и физически более слабыми.
- У него нередки приступы мрачной раздражительности.
- Не считается со сверстниками, не уступает, не делится.
- Уверен, что любое задание выполнит лучше всех.
Положительный ответ на каждое предложенное утверждение оценивается в 1 балл.
Высокая агрессивность – 15 – 20 баллов.
Средняя агрессивность – 7 – 14 баллов.
Низкая агрессивность – 1 – 6 баллов
