Безопасность в цифровом пространстве.

Автор: Чуева Дарья Леонидовна

Учитель информатики МАОУ г. Иркутска СОШ № 63

Безопасность в цифровом пространстве.

Тема: Безопасность в цифровом пространстве

Современные технологии развиваются с каждым днём и используются в различных сферах жизни людей. Это открывает широкие возможности для сбора и анализа данных. Полученные данные можно использовать в самых разных целях. 

Определение информационной безопасности

Информационная безопасность — это процесс обеспечения конфиденциальности, целостности и доступности информации.

Принципы информационной безопасности

Чтобы информацию можно было защитить, она должна удовлетворять ряду принципов. Классическая триада, которую выделяют специалисты — конфиденциальность, целостность и доступность.

• Конфиденциальность — доступ к информации имеют только определённые лица.
• Целостность — данные не изменялись в процессе передачи или хранения.
• Доступность — те лица, которым информация предназначена, в любой момент могут её получить.

Если обратиться к школе и оценкам ученика, данные об оценках Ивана Васильева:

• конфиденциальны, если их могут посмотреть только Иван, его родители и сотрудники школы;
• целостны, если только учитель может их менять (представьте, что оценки может менять кто угодно);
• доступны, если в любой момент их могут узнать Иван, его родители и сотрудники школы.

Нарушение любого из этих принципов приводит к нарушению информационной безопасности. Одна из важнейших задач людей, которые проектируют системы сбора и обработки данных — обеспечить безопасность данных. Для этого используются системы аутентификации (пароли, отпечатки пальцев, рисунок радужки глаз), разграничение уровней доступа, системы резервного копирования информации для реализации конфиденциальности, целостности и доступности соответственно.

Пренебрежение использованием различных защитных систем, разработанных профессионалами, равно как и неосторожное поведение в сети Интернет, может привести к печальным последствиям. Развитие у учащихся осознанного отношения к информационной безопасности — цель данного урока. 

План урока

Цели и задачи урока. 

Цель урока:

Сформировать у учеников осознанное отношение к информационной безопасности.

Задачи урока:

1. Обсудить понятие информационной безопасности и актуальность темы.
2. Привести примеры принципов информационной безопасности.
3. Изучить видеоролик, рассказывающий об информационной безопасности.
4. В онлайн-тренажёре пройти набор заданий, связанных с информационной безопасностью. Каждое задание — симуляция той или иной жизненной ситуации, в которой неосторожное поведение может привести к нежелательным последствиям.
5. Обсудить полученный опыт, сформулировать выводы.

Подготовка к уроку:

• посмотреть видеоролик по теме информационной безопасности;
• пройти тренажёры 3-х треков («путей»);
• сохранить на компьютер видеоролик (на случай проблем с подключением к Интернету);
• подготовить класс в соответствии с организационной информацией;
• изучить данный документ, сформулировать собственный план занятия на основе предложенного.

Предлагаемый план занятия:

• Просмотр и обсуждение вводного видео (10 мин.)

Приветствие детей.

«Добрый день! Сегодня наш урок посвящён безопасному поведению в Интернете. Давайте сначала посмотрим вводное видео к уроку. В видеоролике эксперт по безопасности в интернете расскажет про различные случаи, в которых существует риск стать жертвой злоумышленников. Попробуйте записать или запомнить как можно больше ситуаций, о которых говорится в видео. Если появятся вопросы, запишите их, чтобы задать после просмотра».

Просмотр вместе с детьми вводного видео.

Ответ на вопросы, которые записали ребята. 

«Какие ситуации были затронуты в видео?». 

Можно вызвать желающих к доске, чтобы они записывали свои варианты. Темы, которые обсуждаются в видео:

• один пароль от всех сервисов,
• избыточная публикация в сети,
• фишинговые сайты,
• что делать, если взломали аккаунт в соцсетях,
• как защитить персональные данные,
• передача данных через сети с открытым доступом,
• мошенническая реклама.

Если дети назвали меньше 4-х ситуаций, посмотреть видео ещё раз.

При проведении урока у учеников 5 класса и старше, предложить рассказать, сталкивался ли кто-то из ребят или их знакомых с тем или иным видом мошенничества, и что нужно делать в этом случае.

• Ввод нового понятия (10 мин.)

Ввод с детьми понятие информационной безопасности.

«Что объединяет все эти случаи? (Ответы детей).

Доступ к информации получает не тот, кому она предназначена. Это может произойти самыми разными способами, и сегодня на тренажёре мы столкнёмся с примерами подобных ситуаций. Специалисты по информационной безопасности как раз занимаются тем, чтобы доступ к информации был только у нужных людей. Этому направлению уже больше четырёх тысяч лет, именно к тому времени относятся археологические находки первых устройств шифрования. Компьютерная информационная безопасность зародилась в 80-ые годы прошлого века — именно тогда были сформулированы три принципа защиты информации:

• конфиденциальность;
• целостность;
• доступность».

Записываем данные принципы на доске и спрашиваем у ребят, что, по их мнению, могут значить эти слова? Запишись вариантов ответов детей, далее на примерах формулируем значение каждого принципа:

• «Конфиденциальность — доступ к информации имеют только определённые лица.

• Целостность — данные не изменялись в процессе передачи или хранения.
• Доступность — те, кому информация предназначена, в любой момент могут получить к ней доступ.

Давайте попробуем привести пример к каждому из принципов».

«Если обратиться к школе и оценкам ученика, данные об оценках Ивана Васильева:

• конфиденциальны, если их могут посмотреть только Иван, его родители и сотрудники школы;
• целостны, если после выставления оценок учителем, они дойдут до Ивана в неизменном виде (представьте, что учитель ставит 5, а в дневнике появляется 2);
• доступны, если в любой момент их могут узнать Иван, его родители и сотрудники школы ».

• Работа за компьютером (20 мин.)

Демонстрация интерфейса входа в тренажёр, рассадка ребят за компьютеры.

Каждому ребёнку предлагается выбрать один из трёх треков прохождения тренажёра, в зависимости от его увлечений. После выполнения заданий ребята могут выполнить задания других треков.

• Рефлексия (5 мин.)

«Что вам больше всего запомнилось? Кто прошёл несколько треков? Какой трек показался вам самым интересным?»

Можно также разобрать задания, которые вызвали наибольшие затруднения.