автор: Чукина Лариса Ивановна
воспитатель МАДОУ Детский сад№19 «Сулпан»
Использование детской цифровой лаборатории «Наураша в стране Наурандии» для развития познавательной активности дошкольника
1.Краткие сведения
Чукина Лариса Ивановна, воспитатель;
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №19 «Сулпан»;
Тема: «Использование детской цифровой лаборатории «НАУРАША в стране Наурандии» для развития познавательной активности дошкольника»;
Педагогический стаж-25 лет;
Тел.89279604744, chukina91@bk.ru
2.Проблема, решаемая в инновационном проекте.
Возможно, не раз Вас ставили в тупик эти непростые детские вопросы:
«Почему магнит притягивается к холодильнику?», «Как появляется свет в
лампочке?», «Где живёт электрический ток?», «Почему тает мороженое?». Как в наше время рассказать ребёнку о таких понятиях как температура, свет, звук, магнитное поле, электрический ток и т.д., чтобы это было увлекательно,
познавательно, грамотно и с научной точки зрения.
«Научные развлечения» придумали увлекательную, а самое главное –
доступную для детей Детскую цифровую лабораторию «Наураша в стране
Наурандии».
«Наураша в стране Наурандии» – это игровой мультимедийный продукт для
дошкольников и учеников начальной школы, с использованием датчиков в
качестве контроллеров.
В игровой форме вместе с главным героем дети научатся измерять
температуру, понимать природу света и звука, познакомятся с чудесами
магнитного поля, померятся силой, узнают о пульсе, заглянут в загадочный мир кислотности. Совместные занятия-игры будут также увлекательны и интересны взрослым.
Мальчик Наураша — маленький гений, исследователь и конструктор,
ровесник игроков, увлеченный желанием познавать мир. Образ главного героя призван вдохновлять детей к познаниям и исследованиям. Наураша перенесет игроков в удивительную страну Наурандию — Цифровую Лабораторию, где с помощью датчика «Божья Коровка» дети проведут исследования множества природных явлений, узнают и почувствуют то, что нельзя увидеть глазами (магнитное поле).
Наураша любит не только экспериментировать с помощью датчиков, но и
собирать собственные модели роботов, которые живут в Цифровой Лаборатории, помогают определить результаты проведения экспериментов
(выдают анимированные реакции).
Цель:
Формирование познавательного интереса к исследованию
окружающего мира.
Задачи:
-формирование целостной картины мира и расширение кругозора;
-развитие познавательно-исследовательской и продуктивной
(конструктивной) деятельности;
-развитие восприятия, мышления, речи, внимания, памяти;
-формирование первичных ценностных представлений о
себе, о здоровье и здоровом образе жизни;
-освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений с
взрослыми и сверстниками;
-воспитание культуры совместной деятельности,
-формирование навыков сотрудничества.
Задача педагога – не пресекать исследовательскую деятельность, поисковую активность детей, а наоборот, активно помогать и при необходимости оказывать помощь при её решении.
В настоящее время происходит переход школ к новым программам обучения. Это требует от дошкольных учреждений совершенствования учебно-воспитательного процесса. Важной проблемой является не только обучать детей, сообщать им определенную систему знаний, но и научить детей учиться, мыслить самостоятельно, познавать, исследовать мир. Главная особенность современного мира – его высокая динамичность. Наша повседневная жизнь требует от каждого из нас – и от взрослого, и от ребенка — проявление поисковой активности, на базе которой строится исследовательское поведение.
В настоящее время развитое исследовательское поведение следует рассматривать как стиль жизни современного человека.
Актуальностью нашей работы является развитие активной личности ребенка через развитие навыков исследовательского направления. Практическая значимость представляет собой модель формирования поисково-исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста, которая может быть использована в образовательной деятельности детского сада и семьи.
Формирование умения вести исследовательскую деятельность – это сложный, комплексный процесс. Уже в дошкольном возрасте можно начинать обучение исследовательской деятельности, опираясь на такие психолого-физиологические особенности этого возраста, как врожденная любознательность, эмоциональная чуткость, подражательность, интерес к жизни и деятельности взрослых.
Развитие исследовательских способностей ребенка – одна из важнейших задач современного образования.
В соответствии с проектом ФГОС дошкольного образования и с требованиями к результатам освоения основой образовательной программы, представленных в виде целевых ориентиров на этапе завершения уровня дошкольного образования: одним из ориентиров является любознательность. Ребёнок задаёт вопросы, касающиеся близких и далёких предметов и явлений, интересуется причинно-следственными связями (как? почему? зачем, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Исследовательская деятельность вызывает огромный интерес у детей.
Одним из эффективных методов познания закономерностей и явлений окружающего мира является метод экспериментирования. Детское экспериментирование имеет огромный развивающий потенциал.
В условиях быстроменяющейся жизни от человека требуется не только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания самому, оперировать ими, мыслить самостоятельно и творчески, т. е. владеть универсальными учебными действиями.
Участвуя в процессе исследования, дети испытывают радость, удивление и даже восторг. Действуя самостоятельно или при направленной педагогом деятельности, дошкольники учатся ставить цель, решать проблемы, выдвигать гипотезы и проверять их опытным путем, делать выводы. Опыты и эксперименты помогают развивать не только память, мышление, логику, но и личностные характеристики, такие как воля и творческие способности.
Именно поэтому мы поставили перед собой следующую задачу: оптимизировать условия, способствующие развитию универсальных учебных действий ребенка, посредством познавательно-исследовательской деятельности с использованием детской цифровой лаборатории «Наураша в стране Наурандии».
Цифровая лаборатория рассчитана на дошкольников и младших школьников. Лаборатория позволяет проводить групповые и индивидуальные занятия в форме игры. Лаборатория состоит из восьми модулей, посвященных разным темам, методического пособия и обучающей мультимедийной программы
Цифровая лаборатория для дошкольников и младших школьников представляет собой набор, состоящий из восьми модулей (температура,свет,звук,сила,электричество,кислотность,пульс,магнитное поле).
В состав лаборатории входит 8 цифровых датчиков:
— датчик температуры от -20°C до 110°C
— датчик освещенности
— датчик напряжения от -5 В до 5 В,
— датчик pH
-датчик магнитного поля
-датчик давления
— датчик звука
-датчик пульса
Цель работы: включение познавательно-исследовательской деятельности в воспитательно-образовательный процесс ДОУ через реализацию проектной деятельности, экспериментирование, опыты.
Объект исследования: процесс развития и формирования познавательно – исследовательских способностей детей старшего дошкольного возраста посредством экспериментальной деятельности.
Гипотеза: если для развития познавательно – исследовательских способностей детей-дошкольников использовать опыт-эксперимент, то формирование этих способностей произойдёт быстрее и эффективнее.
В ходе познавательно – исследовательской деятельности решаются основные развивающие задачи:
- Обеспечение психологического благополучия и здоровья детей.
- Развитие познавательных способностей.
- Развитие творческого воображения.
- Развитие коммуникативных навыков.
- Обогащение представлений об окружающем мире.
Новизной данного опыта является комплексное использование ранее известных и современных методов и технологий для развития у детей поисково-исследовательской активности, структуризация практического и диагностического материала для дошкольников как в ДОУ так и в семье. Заинтересовавшись проблемой организации исследовательской деятельности дошкольников, была разработана модель развития поисково-исследовательской деятельности в ДОУ и семье, которая направлена на формирование способностей дошкольников самостоятельно и творчески осваивать новые способы деятельности, которые могут быть осуществлены на основе организации поисково-исследовательской деятельности.
Возникла идея организации системы дополнительных занятий для детей
Старшего дошкольного возраста. В результате был создан кружок «Я —
исследователь». Программа рассчитана на 1 год обучения с детьми 5-7 лет.
Тематика дополнительного образования по данной программе рассчитана на
период с октября по май. Периодичность занятий: 2 раза в неделю, 58 занятия в год.
Направленность дополнительной образовательной программы:
На занятиях кружка «Я — исследователь» у воспитанников формируется
познавательный интерес к основам физики, развиваются познавательные
действия, осуществляется приобщение к науке.
Практическая направленность занятий кружка формирует умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности).
Ожидаемый результат реализации программы:
— у детей сформированы представления об окружающем мире и науке;
— развита познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность;
— сформированы первичные ценностные представления о себе, о здоровье и
здоровом образе жизни;
— освоены общепринятые нормы и правила взаимоотношений с взрослыми
и сверстниками;
— владеют навыками культуры совместной деятельности, сформированы
навыки сотрудничества.
Планируемые итоговые результаты освоения детьми дополнительной
программы «Путешествие в стране Наурандии»
К семи годам дошкольник должен:
ЗНАТЬ:
— правила поведения в лаборатории.
— последовательность выполнения опытов.
— первичные представления о себе, о здоровье и здоровом образе жизни;
— общие условия, необходимые для жизни живых организмов.
УМЕТЬ:
— работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его
инструкции.
— самостоятельно действовать в различных видах детской деятельности.
— определять температуру воды, воздуха, тела человека.
— сравнивать освещенность различных объектов;
— измерять поле различных магнитов;
— фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ
ОБЛАДАТЬ:
— положительным отношением к исследовательской деятельности;
— творческой активностью и мотивацией к деятельности;
— приемами индивидуального и совместного экспериментирования.
В ходе использования детской цифровой лаборатории «НАУРАША в стране Наурандии» дети научились взаимодействовать друг с другом, слушать чужое мнение, отстаивать свое; дети стали более инициативными, творческими, научились самостоятельно принимать решения. Многие дети проявили свои способности и предпочтения при работе с тем или иным модулем, проявляя себя в той области, которая им более доступна и где у них все получается.
Данную цифровую лабораторию я использую с начала учебного года. Показала организованно-образовательную деятельность с использованием данной лаборатории на семинаре по теме: «Современные игровые технологии в образовательной деятельности в соответствии с ФГОС ДО». Передаю педагогический опыт своим коллегам по работе, показывая мастер-классы и презентации с использованием детской цифровой лаборатории «НАУРАША в стране Наурандии»,подготовила два проекта с детьми старшей группы на тему «Отчего так бьется сердце», «Звуки вокруг нас» . выступили на конкурсе «Я-исследователь».В этом году продолжаю работу с использованием детской цифровой лаборатории «НАУРАША в стране Наурандии» , применяя новые модули.
