автор: Чупина Елена Владимировна
воспитатель МАДОУ «д/с № 18 г. Челябинска»
ТРИЗ «Мастерская добрых дел»
Тема занятия: Приёмы фантазирования (дробление — объединение). «Мастерская добрых дел»
Цели:
- Познакомить детей с приёмом дробление-объединение. Показать действие этого приёма на сказочных объектах и в жизни.
- Учить использовать этот приём при создании образов новых объектов, путём объединения частей разных объектов.
- Развивать наблюдательность, речь, навыки общения.
Оборудование:
Рабочие листы, тетрадь, цветные карандаши, фигурка волшебника «Дели-Соедини», предметные картинки, карандаш.
План – конспект занятия:
- Дети помогают повесить на доске изображение Думки и занимают свои места.
— Посмотрите, с кем Думка хочет нас сегодня познакомить.
Беседа о Волшебнике «Дели-Соедини».
— Шел по городу волшебник… Его никто не видел, но все видели, что он делал: стоял велосипед — он его разобрал по деталям;
росло дерево — он с него сбросил все листья, а потом и ветки;
приготовили пирог — он его разделил на кусочки…
А в другой раз шел и делал все наоборот: кирпичи лежали — он построил дом; бревна плыли — сделал плот;
цветы росли — составил букет…
— Как вы думаете, как могут звать такого волшебника?
— Да, действительно он умеет все разделять и соединять, поэтому его так и зовут Дели-Соедини. Сегодня на занятии мы попробуем выполнить его задания…
Педагог показывает детям волшебника «Дели — Соедини».
- Упражнение на дробление и объединение объектов.
Педагог показывает один какой-либо объект и спрашивает у детей: «Сколько?»
— Вы говорите, что один, а Дели-Соедини утверждает, что много! Расческа одна, но в ней много зубчиков; книга одна, но в ней много страниц… Назовите еще предметы, которые могут быть «один, но много».
Физ.минутка
Игра «Раздели-соедини».
Воспитатель называет различные части тела и команды «Дели!» или «Соедини!». Например: «Руки — соедини!», «Ноги — раздели!», «Головы — соедини!», «Пальцы — раздели!» и др.
Дети указанные части должны соединить (сблизить, объединить, иногда с кем-то в паре) или разъединить (показать изолированно, отдельно).
- Фантазирование.
— Дели-Соедини — это Волшебник, поэтому он очень любит сказки… Вначале он сказки делит… Попробуйте узнать, какую сказку он разделил, если известны ее «части»: дед, бабка, курочка, яйцо, мышка…
Аналогично разделяются еще несколько сказок. Обязательно выкладываю картинки сказок, если дети затрудяются отгадать сказку.
— Эту сказку он начал делить, но не успел до конца. В ней есть собака, кошка, мышка… Кто еще?
Дети называют остальных персонажей сказки «Репка».
Потом волшебнику уже расхотелось делить и он начал соединять… И вот с какими сказочными героями он нам предлагает придумать сказку: Змей-Горыныч, Буратино, Русалка, гномики, Винни-Пух…рассматривается еще несколько сказок.)
Педагог показывает картинки русалочки, птицы Феникса, жар-птицы, Конька – Горбунка, Змея-Горыныча, водяного и т.д.
— И многие существа сказок придуманы с помощью деления-объединения.
Педагог рассматривает с детьми картинки и просит высказать своё мнение, что в каждой картинке объединялось.
Примечание.
Важно отметить, что сначала выделялась ЧАСТЬ объекта — например, верхняя часть человека и нижняя часть рыбы (дробление), а затем выделенные части объединялись. Т.е. при «изображении» сказочного героя используются вместе обе половинки приёма.
Возможные варианты ответов:
— Русалка – объединение человека и рыбы.
— Птица Феникс – объединение человека и птицы.
— Жар – птица – объединение птицы и огня (света, тепла).
— Конёк – Горбунок – объединение лошадки, ослика (ушки) и верблюда (горбы).
Примечание.
При рассмотрении картинок педагог кратко рассказывает детям об особенностях каждого сказочного героя. В процессе обсуждения педагог может попросить детей изобразить волшебных существ.
- Создание объектов в мастерской добрых дел.
Педагог продолжает рассказ.
— Потом волшебник «Дели – Соедини» задумался, а бывают такие чудеса в жизни?
Если нет, то тогда их нужно делать самим. И он стал мастерить разные интересные вещи, помня про свое любимое правило: разделение-объединение.
— Как называется помещение, в котором волшебник что — то мастерит?
— Мастерская.
— Мы с вами попробуем сегодня организовать «Мастерскую добрых дел». Как вы думаете, почему у нас такое название?
Дети высказывают свои мнения.
— Давайте попробуем придумать с помощью приёма дробление – объединение другие функции пластикого стаканчика. Подумаем, какие части есть у стаканчика?
— Есть дно.
— Ещё вокруг есть стенки.
Педагог отделяет стенки от донышка стакана.
— Приклейте у себя в тетрадях, какие части есть у стакана?
Дети выполняют задание.
— Как вы думаете, что полезного можно сделать, если объединить донышки нескольких стаканчиков?
— Можно сделать аппликацию в форме цветка и подарить её маме.
— Можно сделать разные фигурки. Например, солнышко, ягодки и всё, что круглое. Получатся к празднику небольшие открытки.
— Или сделать снеговика. Он тоже круглый.
-Замечательно.
— А еще можно соединить донышки друг с другом, получится большой круг. И на этот круг ставить что-то горячее, как на подставку. Например, чайник.
— Можно из кружков соединить маленькие тарелочки для пирожных.
— Можно донышки нацепить на нитку и повесить как гирлянду или как украшение.
— А несколько таких ниточек повесить рядом над дверью, и получится такая загородка в комнату из гирлянд. Как занавеска.
— нарисуйте в своих тетрадях, как использовать объединённые донышки от стаканов. Дети выполняют задание.
Аналогично проводится работа по объединению стенок от нескольких стаканчиков.
При обсуждении педагог показывает детям несколько вариантов деталей. Первый вариант – стенки стакана с вырезанным донышком. Второй вариант – стенки стакана с вырезанным донышком, развернутые, или разрезанные как развертка.
Возможные варианты ответов детей:
— Можно по стеночкам сделать разрезы, получится бахрома.
Это будет такой новогодний фонарик. Объединить такие фонари можно в гирлянду.
— Можно в такой фонарик вставить горшочек с цветами. Получится цветок в красивом горшочке. Объединим фонарик и горшочек.
— Из стенок стакана можно сделать юбку для куклы, если собрать несколько стенок вместе, получится пышная юбка.
— Если вставить одни стаканчики в другие, то получится подзорная труба.
— И т.д.
- Итог занятия.
— Посмотрите, сколько интересных вещей мы придумали в нашей Мастерской добрых дел с помощью приёма дробление-объединение.
