Животный и растительный мир

— Встаем в круг. Наша задача поздороваться друг с другом и пожелать хорошего дня. А делать это мы будем разными способами. Давайте вспомним, как это можно сделать. Воспитатель передает мяч и обнимает ребенка, показывая один из способов приветствия.

Чтение стихотворения.

Есть на земле огромный дом
Под крышей голубой,
Живут в нем солнце, дождь и гром,
Лес и морской прибой.
Живут в нем птицы и цветы,
Веселый звон ручья.
Живешь в том светлом доме ты
И все твои друзья.
Куда б дороги не вели,
Всегда ты будешь в нем.
Природою родной земли
Зовется этот дом. (стихи Л. Дайнеко) 

-Про какой дом говорится в этом стихотворении?

— Сегодня мы поговорим с вами о лесе – нашем богатстве.

— Что такое природа?

Глобус – маленькая копия планеты, на которой мы живем и которую называют Земля. Глобус круглый, и наша Земля тоже круглая.. Видите, какая красивая наша Земля?

-Что означает на карте синий цвет?

-Как вы думаете, что означает на карте зеленый цвет?

-Как вы думаете, а зачем нужны леса?

— Леса, луга.

— Ответы детей. 

-Ребята, придя на работу рано утром, я увидела, что на столе лежит письмо. Давайте его прочитаем.

«Ребята, меня зовут Татьяна Павловна, я ученый – зоолог. Ко мне поступает очень много писем со всего света. Люди жалуются на то, что зайцы, косули и другие животные ,питающиеся травой   нападают  на растения деревень и городов, в том числе на плодовые деревья садов. Очень прошу помочь мне разобраться с этой проблемой». 

— Давайте вспомним с Вами, что изучает ученый зоолог?

— Поможем Татьяне Павловне? 

Выполнение задания на интерактивной доске в приложении SMART Notebook.

— Татьяна Павловна знала, что вы очень добрые ребята и не откажете ей, поэтому, чтобы не терять время, вместе с письмом она прислала документ, в которой разместила наше задание.  Давайте посмотрим, что же там.

— На экране изображены животные леса и 3 разноцветных макета. Задание: «Помогите распределить этих животных по типу питания на группы и соответственно этого разместить их на макетах. На зеленое поле вы поместите травоядных животных, на красное — хищников, на синее — всеядных животных». (В перечне изображений животных не предлагается изображение хищников). 

Проблемная ситуация.

— Вы заметили что-нибудь необычное?

— Как вы думаете, что это может означать?

— Верно. Нам вместе предстоит разобраться в этом вопросе. Какой источник информации нам поможет в этом ответить на вопрос?

—  Перед вами карточки с изображением составляющих пищевой цепочки. Какие животные по типу питания изображены на них?

— Попробуйте выстроить пищевую цепочку.

— Скажите, почему у вас не получилось выстроить пищевую цепочку?

— Да.

— Открывают документ SMART Notebook на интерактивной доске.

— Дети

 по очереди выходят к доске и выполняют задание.

— Да. На красном поле нет животных, а на зеленом много зайцев.

— Что в этом лесу нет хищных животных.

— Интернет, книга.

— Травоядные и хищные.

— Пробуют выполнить задание, но не удается это сделать.

— Не знаем последовательности.

Для того, чтобы устранить затруднение, необходимо узнать последовательность построения пищевых цепочек.

— Посмотрите на экран (презентация Power Point). 

— В каком направлении правильно читать цепочку?

— Сколько в цепочке объектов?

— Какой знак стоит между ними? Для чего?

— Как вы думаете, какая карточка будет первая? — Правильно, начать надо с растения. Кто питается растениями? 

— Правильно, травоядное животное в свою очередь тоже служит для кого – то пищей. Подумайте и ответьте для кого? Это и есть правило существования животного и растительного мира. Называется «Пищевая цепочка».

— Посмотрите на цепочку и продолжите мою фразу «Если исчезнет одно звено цепочки, то…»

— Теперь мы сможем выполнить задание зоолога?

— Слева направо.

— 3

— Стрелка, показывает что объекты зависят друг от друга.

— Растение.

— Травоядное животное.

— Для хищников.

— Исчезнут все животные.

— Да.

Воспитатель показывает слайды с пищевой цепочкой, в которой не хватает элемента.

Составление пищевой цепочки.

На столе у детей лежат карточки, с помощью которых они составляют пищевую цепочку.

— Запомните главное правило, каждая  пищевая цепочка начинается с растения и заканчивается хищником!

Каждый ребенок, собирает свою индивидуальную пищевую цепочку.

— Ребята, так давайте же сделаем вывод и ответим зоологу на вопрос, почему гибнет растительность в этом лесу?

— Татьяна Павловна (зоолог) передает вам огромную благодарность и надеется, что вы еще не раз поможете ей в решении проблем!

— Ребята, для чего же нам нужен лес?

1. «Место отдыха». – Чем же является лес для человека?

2. «Столовая». 

3. «Аптека». – А почему лес – аптека? 

 
4. «Мастерская». Посмотрите вокруг, какие вещи из дерева вы видите?

5. «Дом». — Как лес может обогреть человека? 

— Для кого еще лес является домом? 

— Ребята, вы молодцы! Спасибо за занятие!

— В лесу человек находит себе пищу. Это ягоды, орехи, грибы, чистая вода. 

— В лесу много лекарственных растений. Лесной воздух тоже лечит.

— Шкафы, стулья, деревянный пол, двери. Из дерева строят и дома.)

— Человек дровами обогревает дом, а дрова — это деревья, которые росли в лесу.

— Для цветов, кустов, грибов, потому что они растут в лесу. Лес является домом для птиц, животных, насекомых.