автор: Шамина Елена Николаевна
Воспитатель МБДОУ детский сад «Парус»
«Роль русских народных подвижных игр в воспитании детей старшего дошкольного возраста».
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Парус»
Проект
« Роль русских народных подвижных игр в воспитании детей старшего дошкольного возраста».
Воспитатель: Шамина Е.Н.
2018-2019 г.
Вид проекта: информационно-практико-ориентированный.
Продолжительность: долгосрочный (7 мес.).
Участники проекта: дети средней группы, воспитатели и родители.
Срок реализации проекта: октябрь-апрель.
Форма проведения : беседы, занятия, подвижные игры, развлечения.
Игру недаром называют «ведущей»-
именно благодаря ей, ребёнок познаёт окружающий его мир предметов и людей входит в мир социальных отношений,
в сообщество взрослых. Через игру ребёнок
познаёт самого себя, свои возможности.
Игра – это искра, зажигающая огонек
Пытливости и любознательности.
В.А.Сухомлинский.
Актуальность.
Игра – непременный спутник детства. Игра, — говорил А.М. Горький, — путь детей к познанию мира, в котором они живут и который призваны изменить.
Народная игра – это одно из средств сохранения и передачи общечеловеческих ценностей и традиций народа. Посредством народной игры ребёнок входит в социум, осваивает нравственный, трудовой и эстетический опыт предыдущих поколений. Она связана с песней, плясками, потешками, загадками, сказками
Народные игры являются традиционным средством педагогики. В них отражается образ жизни народа, его быт, труд, обычаи. Участие в них формирует у участников представления о чести, смелости, мужестве, желание стать сильными, ловкими, выносливыми; способность проявлять смекалку, выдержку, выдумку, находчивость, волю, стремление к победе. Игры являются не только развлечением и забавой, но и приучают к труду, дисциплине, соблюдению правил, формируют умение контролировать свои действия, правильно и объективно оценивать поступки других, развивают чувство справедливости.
Русские народные игры имеют многовековую историю, они сохранились и дошли до наших дней из глубокой старины, передавались из поколения в поколение, вбирая в себя лучшие национальные традиции. Собирались мальчишки и девчонки вечером на деревенской улице или за околицей, водили хороводы, пели песни, без устали бегали, играя в горелки, салочки, состязались в ловкости, играя в лапту. Зимой развлечения носили иной характер: устраивались катания с гор, игры в снежки; на лошадях катались по деревням с песнями и плясками. Для всех народных игр характерна любовь русского человека к веселью, удальству.
Русские народные игры для детей дошкольного возраста ценны в педагогическом отношении, оказывают большое влияние на воспитание ума, характера, развивают нравственные чувства, физически укрепляют ребёнка, создают интерес к народному творчеству.
Народные игры являются неотъемлемой частью интернационального, художественного и физического воспитания дошкольников. Радость движения сочетается с духовным обогащением детей. У них формируется устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создаётся эмоционально положительная основа для развития патриотических чувств: любви и преданности Родине.
По содержанию все народные игры классически лаконичны, выразительны и доступны ребёнку. Они вызывают активную работу мысли, способствуют расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире, совершенствованию всех психических процессов, стимулируют переход детского организма к более высокой ступени развития. Именно поэтому игра признана ведущей деятельностью ребёнка – дошкольника.
Воспитательное значение народных игр трудно переоценить, вот почему педагог должен уметь использовать их в учебно-воспитательном процессе. При организации и выборе игр необходимо учитывать многие факторы:
- Возраст играющих.
- Место для проведения игр.
- Количество участников игры.
- Наличие инвентаря для игр.
В большинство русских народных игр играют на свежем воздухе. Игры эти очень разнообразны, требуют много движения, находчивости, смекалки, дают массу всяких физических навыков и умений! Поэтому они отлично закаляют тело и душу. Такие игры не только полезны для здоровья, но и необходимы для воспитания смелости, ловкости, упорства в достижении цели, то есть для становления характера человека.
Актуальность моей работы заключается в том, что в последние годы современные дошкольники отдают предпочтение компьютерным играм, занятиям с конструкторами, просмотру мультфильмов и другим малоподвижным видам деятельности. Народные игры почти исчезают сегодня из детства. Воспитателям дошкольных организаций надо помнить, что народные игры являются национальным богатством. Мы должны сохранить их в дошкольном детстве.
Трудно себе представить ребячью жизнь без игр, весёлых, шумных, нередко с песнями, считалками, загадками.
Весёлые игры – это наше детство. Все мы помним прятки, салочки, ловишки! Когда они возникли, кто придумал эти игры? Так же как сказки и песни, игры создал народ.
Многие народные игры мы применяем в своей практике. Играем с детьми во время прогулки, в свободное время, а также не исключаем народные игры в дни, когда музыкальные и физкультурные занятия. В такие дни подбирались игры с менее активными действиями. Подвижные игры проводятся на улице во время прогулки, а в группе используем игры малой подвижности.
Наблюдая за детьми, мы замечаем, что они стали знать больше игр, возрос интерес к народным играм. Дошкольники стали с удовольствием играть в такие игры. Они стали выносливее, ловчее. При организации народных игр у детей развивается гибкость, быстрота, сила, а так же образное мышление, самостоятельность, в целом, укрепляется здоровье.
Мы заметили, что дети получают огромное удовольствие, играя в народные игры. Они активны, веселы, дружелюбны, готовы прийти в игре друг другу на помощь. Продолжая в дальнейшем эту работу, ребёнок будет постоянно совершенствовать свои навыки и умения.
Народные игры вызывают активную работу мысли, способствуют расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире, совершенствованию всех психических и физических процессов, стимулирует переход детского организма к более высокой ступени развития. Игровая ситуация увлекает и воспитывает ребенка. В народных играх много познавательного материала, содействующего расширению сенсорной сферы ребенка, развитию его мышления и самостоятельности действий, а также в них много юмора, шуток, соревновательного задора; движения точны и образны, часто сопровождаются неожиданными веселыми моментами, заманчивыми и любимыми детьми считалками, жеребьевками, потешками. Они сохраняют свою художественную прелесть, эстетическое значение и составляют ценнейший, неоспоримый игровой фольклор.
На современном этапе народные игры являются таким же важным и сильным фактором воздействия на личность ребенка, как воспитание и развитие детей в национальной традиционной культуре.
Гипотеза:
Незаслуженно забытые старые русские народные игры, в которые играли наши дедушки и бабушки, могут быть не менее увлекательными, чем современные компьютерные игры.
Цель проекта:
Сформировать и систематизировать знания и представления детей о культуре, традициях и обычаях русского народа через народные игры.
Задачи проекта:
—Вызвать у детей интерес и желание играть в русские народные игры;
—Развивать у детей любовь и уважение к народной культуре, музыкальному фольклору, способность к общению, уважение к родному очагу;
—Развивать двигательную активность детей: ловкость, силу, быстроту, выносливость, пространственную ориентировку;
—Развивать память, творческое воображение, познавательную активность, фантазию;
—Воспитать в детях гордость за свой народ, поддержать интерес к его истории и культуре, помочь хорошо узнать и уважать свое прошлое, свои истоки, историю и культуру своего народа;
—Воспитывать смелость, честность, чувство коллективизма, взаимопомощи, умение шутить, соревновательный задор, характер, чувство ответственности;
—Обогащать словарный запас детей названиями предметов быта русского народа.
Образовательные области, содержание которых включено в проект:
— познавательное развитие;
— физическое развитие;
— речевое развитие;
— художественно — эстетическое развитие;
— социально — коммуникативное развитие.
Продукт проекта: создание картотеки русских народных игр и считалок.
Итоговое мероприятие: развлечение «Матрёшка в гостях у ребят».
Этапы реализации проекта:
1 этап—подготовительный (октябрь).
Цель:
Изучение методической литературы по данной теме;
Сбор необходимой информации, подбор игр;
Написание плана проекта.
2 этап—формирующий (ноябрь—март).
Цель: Познакомить детей с русскими народными подвижными играми, разучить считалки, пробудить в детской душе интерес к истории и культуре страны.
Задачи:
1.Познакомить детей с русскими народными подвижными играми и обучить правилам игры в них;
2.Развивать коммуникативные, двигательные навыки и умения через подвижные игры;
3.Воспитывать интерес и любовь к русской национальной культуре, народному творчеству, обычаям, традициям, к народным играм;
4.Укреплять здоровье детей.
Формы работы. В работе с детьми были использованы тематические беседы. С детьми в свободное время и на прогулках были разучены такие народные игры, как « Горелки», « Жмурки», «Краски», « Фанты », «Садовник», « Прятки».
Наряду с занятиями, в детском саду совместно с музыкальным работником, регулярно проводятся народные праздники и развлечения: « Осенний праздник», спортивное развлечение «Мама, папа, я – спортивная семья», « Вечер досуга, посвященный 23 февраля», « Масленица». При разработке сценария народного праздника особое внимание уделяется подбору словесно—музыкальных, драматических, игровых и хореографических произведений обрядово—календарного фольклора. Произведения соответствуют содержанию праздника, высокохудожественные, интересные и доступные для ребят.
Также была проведена работа с родителями, анкетирование на тему «Приобщение детей к народной игровой культуре». Для родителей были разработаны консультации на темы: «Использование русских народных игр в детском саду», « Особенности подвижных народных игр», проводились беседы, совместные развлечения, праздники.
3 этап—заключительный (апрель).
Цель: анализ и подведение итогов работы. Третий этап включает в себя итоговое мероприятие—развлечение «Матрёшка в гостях у ребят».
Результативность работы.
В начале реализации проекта, наблюдая за детьми, я увидела, что играя в русские народные игры, дети не имеют понятия, что это старинная русская народная игра (например, «Ручеек», «Колечко», «Каравай»), откуда взялись эти игры, что в такие игры могли играть их бабушки и дедушки. Современным детям, которые привыкли к современным технологиям, например: телефоны, компьютеры, электронные игрушки и т.д., вообще очень трудно дается осознание того, что в прежние времена, люди могли обходиться без всего этого. В ходе проекта, мы много беседовали о том, как жили люди в прежние времена, много играли в русские народные игры, и по окончанию проекта, я могу сделать вывод о том, что у детей сформировались представления о жизни, традициях, обычаях, культуре русского народа. У детей появился интерес к русским народным играм и творчеству в целом, дети стали сами просить поиграть в русские народные игры и даже сами организовывать их.
Заключение.
Приобщение детей к народной культуре в современном обществе — это очень важный аспект в развитии подрастающего поколения.
Представляется совершенно бесспорным, что в современной ситуации одним из путей является познание традиционной культуры своего народа, изучение и признание культуры других народов, бережное отношение к ним, постижение общих корней в национальной культуре разных народов.
Перспективный план проекта « Роль русских народных подвижных игр в воспитании детей старшего дошкольного возраста».
Октябрь. Анкетирование родителей и опрос детей.
Игры: У медведя во бору, Подкиды, Море волнуется.
Ноябрь. Гуси—лебеди, Выбей мяч из круга, Кошка и мышка.
Декабрь. Стадо, Бабка—Ёжка, Золотые ворота.
Январь. Перебежки, Мороз красный нос, Жмурки.
Февраль. Казаки—разбойники, Мячик кверху, Прятки.
Март. Платок, Лиса и куры, Горелки, Мельница.
Апрель. Краски, Аисты и лягушки, Гори, гори ясно.
Развлечение «Матрёшка в гостях у ребят».
Литература:
Программа воспитания и обучения в детском саду /Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. 4-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика – синтез, 2007. – 240с.
Детские народные подвижные игры: Кн. для воспитателей дет.сада и родителей /Сост. А.Н. Кенеман, Т.И. Осокина – 2 –е изд., дораб. – М.: Просвещение; Владос, 1995. – 224с.
Баранникова О.Н. Уроки гражданственности и патриотизма в детском саду: Практическое пособие. — 2-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2007. – 144с.
Ветрова В.В. Ладушки, ладушки…(Игры для детей и родителей). – М.: Знание,1995. – 288с.
С чего начинается Родина? ( Опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ) / Под ред. Л.А. Кондрыкинской. — М.: ТЦ Сфера, 2005. – 192с.
Лялина Л.А. Народные игры в детском саду: Методические рекомендации.- М.: ТЦ Сфера, 2008 — 96с.
Г.А. Лапшина « Календарные и народные праздники в детском саду»,
Васильева М.А. «Программа воспитания и обучения в детском саду»
