автор: Шамшеева Оксана Александровна
учитель МБОУ «Школа №117 с углубленным изучением иностранных языков» городского округа город Уфа Республики Башкортостан
Проектно-исследовательская деятельность
Добрый день.
Тема моего выступления «Проектно-исследовательская деятельность в начальной школе»
Предыдущее выступление нам вновь доказало, что учитель – это творец учебного процесса. И он создает благоприятные условия для развития личности каждого ребенка.
Но если у вас не смешанного обучения в классе, как построить урок так, чтобы мы с детьми обогащали друг друга? Как пробудить стремление учащихся к реализации своих способностей, заинтересовать? В этом случае именно проектная методика помогает сделать наши уроки яркими, запоминающимися. Работа по проектной методике дает огромные возможности для развития каждого ребенка, она позволяет активизировать познавательную деятельность. Нацелена на приобретение учащимися новых знаний в тесной связи с реальной жизнью. Дети учатся очень важному: видеть в обычном — необычное, задавать вопросы, менять свое отношение к процессу познания мира. У них есть возможность показать свои организаторские способности, скрытые таланты, а также умение самостоятельно добывать знания, что является очень важным для организации процесса обучения в современной школе.
Включить детей в проектно-исследовательскую деятельность, помогает то, что ученик начальной школы это исследователь, его интересует все вокруг, все хочется изучить, потрогать.
Работа проводится постепенно, с первого класса. Сначала это небольшие творческие проекты. Они бывают краткосрочными и продолжительностью от 1 урока до недели. Первоклассник в первые месяцы учебы способен работать только индивидуально.
Например, работа по теме «Что у нас под ногами?» Детям предлагаются задания типа: « Походи босиком по траве, по песку, по камешкам. Сравни ощущения, что почувствовал, опиши. Находки оформи поделкой». Это маленькое исследование поверхности Земли. У ребенка появляются вопросы. Он ищет ответы. Шаг за шагом он начинает погружаться в микроисследования. Он, желая узнать новое, вовлекается дальше в исследования окружающей жизни. Нельзя не сказать об участии родителей. Есть много моментов, вызывающих затруднения у детей в силу их возрастных особенностей, и учитель, не всегда может быть рядом в тот момент. Тогда на помощь приходят родители.. Если ребенок во время выполнения этих работ сумел найти и описать, пусть даже с ПОМОЩЬЮ ВЗРОСЛЫХ , маленькую «изюминку» относящуюся к области науки и поделился с одноклассниками, то он будет горд от совершенного им открытия. А это и есть положительная мотивация, и ведет она к саморазвитию и самоутверждению. Родители, с которыми с первого класса проводились консультации, анкетирования по этой теме, смотрят на проект как на еще один способ развития их детей, и соответственно помогают в создании положительной мотивации.
На основе первого опыта ученикам было предложено заняться подготовкой заинтересовавших их проектов. Так появились проекты «Помоги птицам», «На что похожи цифры», « Веселая азбука», «На что похожа радуга».Ребята учились выбирать главное и анализировать работы других. Работали с интересом. Все проекты в 1 классах носят творческий характер: продуктами являются выставки, коллекции, спектакли. После защиты проектов работы дети дарят друг другу.
От класса классу работы усложняются, становятся более объемными, работать одному становится труднее. Во втором классе возникает необходимость групповой работы над проектами. Разработана памятка для работы над проектом , мы учимся искусству общения, понимания, взаимодействия. Затем учимся добывать нужную информацию (в библиотеке, в интернете…), оформлять и защищать. (СЛАЙДЫ)
В 1-2 классах задача проектов — вхождение детей в проблемную игровую ситуацию, где ведущую роль играет учитель.
В 3-4 классах задача проектов — формирование предпосылок поисковой исследовательской `деятельности, учиться ставить проблему и решать ее задачи.
Так появились проекты:
«Мы за мир», «Ёлочка – колкая иголочка», «Мой питомец», « Машина времени». Была выполнена работа над проектом «Изучай ПДД при помощи макетов». В данный момент помогают нам изучать ПДД в 1 классах.
И проект « Помним,гордимся!», к которому мы из года в год возвращаемся 9 мая- вспоминаем своих праделов-ветеранов. Все работы детей были включены в КНИГУ ПАМЯТИ школы №117. И они этим гордятся.
Идет переход к долгосрочным проектам, рассчитанным на неделю, месяц и более.
Итогом каждого проекта является представление результатов работы. Ребята выступают перед одноклассниками и родителями. Сами дети отмечают, что, работая над проектом в группах, становятся дружнее, внимательнее друг к другу, учатся прислушиваться к чужому мнению, обсуждать его, учатся самостоятельности.
Это очень важно. Дети ощущают значимость своего труда.
Наиболее удавшиеся работы были представлены к участию в районных и городских конкурсах. Так проект ЖКХ в конкурсе «Защита прав потребителей» занял второе место в номинации «Грамотные дети»;
в МАН(малой академии наук).», «Экология»:«Шум в нашей школе»,
Результат: 1 место в районе, участие в городе.
Работы в номинации «Уфаведение» : «Гордись своим именем, улица!»
1 место в районе, участие в городе.
С этой работой он участвовал в районном конкурсе по информационным технологиям в номинации «Юный издатель», 2 место.
Также работа по «Уфаведению»была представлены для участия в конкурсе в «Городской центр туризма, краеведения и туризма»,
По номинациям:
«Научно-исследовательская краеведческая работа»
Результат: победитель конкурса
В этом году на МАН мы отправили еще две работы: по экологии и технологии.
Таким образом, проектно-исследовательская работа ребёнка — это не просто один из методов обучения, это путь формирования особого стиля детской жизни и учебной деятельности, который позволяет трансформировать обучение в самообучение, реально запускает механизм саморазвития.
Проект — это метод обучения. Он может быть использован в изучении любого предмета. Он может быть использован и на уроках, и во внеклассной работе. Он ориентирован на достижение целей самих учащихся, и поэтому он уникален. Он формирует невероятно большое количество умений и навыков, и поэтому он эффективен. Он формирует опыт деятельности, и поэтому он незаменим.
На нашем семинаре вы увидете проектную работу на уроке окружающего мира в 1 классе и вашему вниманию будет представлен долгосрочный проект в 4 г классе « Твори добро». Спасибо, вам за внимание. И я вас приглашаю на уроки.
