автор: Шарапова Наталья Валентиновна
Социальный педагог
ГКУ РС (Якутия) «МСРЦН»
Инновационные технологии социально-педагогической работы.
Шарапова Наталья Валентиновна.
ГКУ РС (Я) «Мирнинский социально реабилитационный центр для несовершеннолетних».
Новые технологии социально-педагогической деятельности.
Проект «Феникс»: возрождение семейных традиций».
Семья является главным институтом воспитания детей. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, накладывает отпечаток на всю его последующую жизнь. В семье закладываются основы личности ребенка. Семья может выступать в качестве положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие семьи состоит в том , что никто , кроме самых близких для ребенка людей (мать, отец. бабушки, дедушки, братья, сестры) не относится к нему лучше, не любит и не заботится о нем так, как это делают они. Но, вместе с тем, никакой другой социальный институт не может нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья из-за безответственного родительства. Учитывая особую воспитательную роль семьи , мы задаем вопрос: «Что надо сделать , чтобы свести к минимуму отрицательные влияния семейного неблагополучия на воспитание ребенка?».
При работе с неблагополучными семьями мы видим, складывается далеко не всегда осознанная система воспитания. В таких семьях отсутствуют забота и внимание, что является началом общей запущенности ребенка.
Опыт работы с неблагополучными семьями привел меня к твердому убеждению что необходимо искать оптимальные пути и средства чтобы сохранить семью для ребенка, ребенка для семьи.
Внутри семьи необходимо точно определить внутрисемейные социально- психологические факторы , ее воспитательный потенциал . внутренний ресурс. Проект «Феникс» : возрождение семейных традиций», целью которого является работа по сокращению количества социального сиротства, включает мероприятия, направленные на стабилизацию внутрисемейных отношений через обращение к положительным традициям каждой конкретной семьи. Психологи считают, что многие проблемы в воспитании детей возникают из-за отсутствия положительных внутрисемейных отношений и традиций, передаваемых из поколение в поколение. Проект строится по этапам : установление контакта, совместное планирование, участие в реабилитационных мероприятиях и заключительного этапа, анализа.
Самым трудным и важным является установление контакта с семьями и вовлечение в процесс реабилитации. Требует от педагога терпения , педагогического такта и позитивного настроения .От удачно сложившегося или не сложившегося контакта зависит вся моя дальнейшая работа.
Так, родилась идея формировать в семьях понятие «История моей семьи», о создании генеалогического древа через беседы, рисунки, диагностику семейного состояния, детские сочинения на тему : «Мои корни». На примере одной семьи, дети особенно заинтересовались моим предложением узнать свою родословную, так как они почти ничего не знали о своих бабушках , проживая в отдаленности от них , а затем и пьянства родителей. После беседы с мамой, вместе решили такое занятие нужно провести. Как говорят «никто не знает , что будет завтра». После долгого поиска среди пыльных бумаг, она нашла и показала детям старенькую газету, которую хранила. В заметке был изложен рассказ о жизни ее семьи, о крепком семейном союзе между бабушкой и дедушкой. Заметка была посвящена Дню пожилых людей. Из этой информации дети узнали не только о долгой совместной и счастливой трезвой жизни старшего поколения их семьи, но и о их трудовых достижениях, их национальных традициях. В настроении подростков появилось радость и даже восхищение. Дети проявили инициативу и вместе с мамой продолжили составлять свое генеалогическое древо. Решили аккуратно хранить старенькую газетку с заметкой из истории семьи предков, которыми они будут всегда гордиться. Этот момент в работе с семьями очень важен. Именно он , на наш взгляд, и должен заставить родителей пробудить в них чувство ответственности за историю своей семьи, изменить свое отношение к действительности. Я продолжаю работать с каждой семьей индивидуально в этом направлении Прошу родителей найти и показать детям фотографии. Вместе слушаем воспоминания родителей о их жизни в отчем доме, семейных праздниках. традициях и обычаях, умениях чего –то в жизни достигать.
Напоминаю родителям о семейной традиции , когда в каждой семье оформлялся уголок с фотографиями родных людей, близких родственников. И ,если, после многих бесед , убеждений, поисковых работ создается генеалогическое древо семьи — это является моим большим достижением и достижением членов всей семьи. При этом царит атмосфера тепла сплочения радости и гордости.
Предлагаю семьям проводить и другие мероприятия, направленные на восстановление запущенных семейных дел . В этом мне помогают праздники , подготовка к ним. Составляем список дел, куда входят дни рождения , праздники и включаем различные дела по дому, смотры художественного творчества: рисунки, лепка, стихи. Дети полюбили смотры украшений комнат к праздникам, создание уголка на тему: «Достижения моего ребенка»: дипломы , грамоты за участие в мероприятиях, в том числе и школьных. Дети вовлекают родителей к совместному делу, это и есть положительные моменты на пути к взаимодействию родителей с детьми.
Традиционно провожу в семьях праздник Новый год. Но, учитываю и предложения семей собираться на праздник в помещении Центра. Родители хотят видеть своих детей нарядными и сами приготовили праздничные наряды , чтобы их видели дети. На школьные елки, с их слов, они не ходят. И дети, и родители становятся участниками новогоднего утренника , а не скучными зрителями. В этот день специалисты Центра раздают брошюрки наступающего года ,которые охотно расходятся среди семей. Во время чаепития, к моей радости, выясняется , что среди родителей есть мастера кондитеры, они угостили нас пирожными .Мы предложили им обменяться кулинарными рецептами, советами по технологиям приготовления блюд. Посещаю еще одну семью , где ребенок инвалид. Здесь я провела новогодний праздник на дому , так как девочка стесняется выходить в общество. В подготовку к празднику входило не только совместное проведение генеральной уборки , приготовление праздничных блюд, изготовление новогодних костюмов, но и проведение репетиций как с ребенком , так и с родителями : хороводы, песни, игры , инсценировка. В назначенные дни я приходила в семью на репетиции . Кульминацией новогоднего праздника стала встреча деда Мороза, Снегурочки . Наше громкое дед Мороз вызывало смех и в тоже время радость . По очереди рассказали ему стихи. Мама рассказала стихотворение, которое помнит с детства. В заключении праздника все вместе сделали объемные снежинки , которыми украсили дом и подарили Снегурочке.
Когда дети делились впечатлениями , их глаза светились радостью.
Как только куранты пробили начало Нового года мы обменялись в
мессенджере поздравлениями и самыми наилучшими пожеланиями. Было приятно слушать в ответ радость и ответные пожелания. Когда жители поселка вышли на площадь и среди них были радостные счастливые лица членов наших семей. и это было достижение.
На занятии по теме: «Распространение педагогического опыта» я провела мастер –класс «Семейные традиции – залог дружной семьи»
Представила семейную традицию окрашивание яиц на Пасху и представила практикум взаимодействия с семьями, находящимися в социально опасном положении. Родители с детьми охотно откликнулись на мое предложение поучаствовать и активно включились в организационные моменты и в занятии. Основной моей задачей было показать родителям значение семейного наставничества. Мамы, под моим кураторством, обучались сами и обучали своих детей простой росписи пасхальных яиц . Они словесно одобряли работу и помогали своим детям поверить в собственные силы. Также, каждая мама представила свой рассказ о праздновании дня Пасхи. Две мамы поделились традициями в своей семье.
После мероприятия мы с родителями подвели итоги и пришли к выводу, что совместный семейный досуг, направленный на семейное наставничество способствует теплому общению с детьми, сотрудничеству с ними. Помогает слышать и слушать друг друга. Смотреть в одном направлении и поддерживать друг друга в трудные времена.
Думаю, что это и есть возрождение традиций . Родители убедились, что именно семья дает ощущение стабильности и защиту с самого раннего детства. И , если , случается , когда уходят из жизни родные, то у детей остаются в памяти эти прекрасные моменты праздника , проведенного вместе, моменты поддержки , опыт и теплые руки матери в этот незабываемый день. Работа по проекту «Феникс»: возрождение семейных традиций» позволяет мне более тесно сближаться с детьми и их родителями, сближать семьи , делать их дружнее, помогать им выходить из социально опасного положения.
Я убедилась в том, что в каждой семье, даже в самой неблагополучной , есть внутренний ресурс для возрождения.
