автор: Шарипова Ксения Александровна
учитель -логопед
Проект в средней логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи
Проект в средней логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи
«Мир домашних животных»
Автор – составитель:
учитель – логопед Шарипова К.А
Информационная карта проекта
1.Полное название проекта: «Мир домашних животных».
2.Автор — составитель проекта: Шарипова К.А.
3.Вид, тип проекта: групповой, краткосрочный, позновательно – игровой
4.Цель, направление деятельности проекта: Развитие и коррекция речевых и психических процессов. Расширение и обобщение знаний детей о домашних животных
5.Задачи:
— Узнавание и правильное называние домашних животных и их детенышей(познание);
— Расширение знания о том, чем питаются животные, где живут, какую пользу приносят людям(познание);
-Расширять словарный запас, обозначающих названия действий и признаков(коммуникация);
-Учить образовывать однородные слова со словами-названиями животных (коза-козочка -козлёнок-козлята),(коммуникация);
-Упражнять в использовании в разговорной речи существительные множественного числа (много коров, лошадей, свиней), а так же существительные родительного падежа единственного числа (нет собаки, козы, кошки),(коммуникация);
— Коррекция звукопроизношения свистящих и шипящих звуков ;
взаимодействие с родителями: развивать творческие способности и воображение взрослых и детей, умение получать положительных эмоций от совместной выполненной деятельности.
6.Место проведения: средняя логопедическая группа для детей с общим недоразвитием речи «Ягодка»
7.Сроки проведения: 2 неделя ноября (согласно тематическому планированию).
8.Участники проекта: учитель — логопед, воспитатели, дети, родители.
9.Возраст детей 4-5 лет.
10.Форма проведения: дневная (в повседневной жизни и НОД. )
11.Предполагаемый результат:
- Предполагается усвоение программы по данной теме:
на оптимальном уровне — 10 детей , на достаточном уровне — 5 детей
- Благодаря усвоению детьми метода проектов будет создана целостная развивающая система, объединяющая учебную, совместную и самостоятельную деятельность детей.
- Улучшится речевая память у – 15 детей.
- Дети научатся составлять описательные рассказы о домашних животных.
- Продукт проектной деятельности:
- Проведение викторины «Животные и их детеныши»
- Выставка детских работ: аппликация « Котенок», рисунки «Домашнее животное – кролик», лепка «Свинка»
13.. Ресурсное обеспечение проекта:
- Литература о животных (энциклопедии, книги, журналы)
- Наглядный материал (открытки, фотографии, иллюстрации)
- Оформление уголка детских работ
Пояснительная записка
Первичная диагностика по развитию речи показывает, что у детей 4-5лет с общим недоразвитием речи очень слабые знания о домашних животных: порой они даже не знают, как их правильно называть, не могут отличить козу от коровы, не знают названий частей тела; все детеныши этих животных для наших детей просто «маленькая коза» или «маленькая коровка». Так же дети затрудняются в употреблении грамматических форм (единственного и множественного числа существительных в родительном падеже, уменьшительно- ласкательной формы, притяжательных местоимений и прочее). У наших детей очень слабая речевая память, зачастую отсутствует и чувство рифмы, что затрудняет заучивание стихов. У многих детей не сформирована связная речь, а в теме «Мир домашних животных» очень многообразный материал и для развития памяти детей и для формирования связной речи. Вот для того, чтобы решить все эти проблемы да и многие еще другие. Нами был разработан проект по теме «Мир домашних животных».
Этапы работы
| Этапы | Направления деятельности |
| Первый этап – организационный | Подбор информации по теме , дидактический материал.
Подбор художественной литературы для чтения с детьми, заучивания. Разработка конспектов занятий. |
| Второй этап – практический | |
| Работа с детьми: | |
| ПОЗНАНИЕ (воспитатели)
1. Рассматривание фигурок животных, тематических альбомов о животных: «Чья мама?», «Кто, где живет?» 2. Оформление речевой газеты в кабинете учителя-логопеда по данной теме (по всем направлениям речевой деятельности); 3. Проведение познавательного занятия «Домашние животные» КОММУНИКАЦИЯ,ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА (учитель — логопед) 1. Заучивание стихов : С. Кочан «Про кота», И. Жуков «Что за шутки», «Киса». 3. Пересказ коротких описательных текстов с опорой на схемы: »Корова»,»Лошадь» ,»Коза» (все дети) 4. Заучивание загадок о животных. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА,ЗДОРОВЬЕ (учитель – логопед) 1. Пальчиковая игра «Шел баран по крутым горам» 2. Упражнение с прищепками «Кусается сильно котенок-глупыш» (О. И. Крупенчук). СОЦИАЛИЗАЦИЯ Воспитатели: 1. « Логико — Малыш», Мир животных ( на закрепление темы о животном мире) 2. Кубики: «Чьи детки?», «Бычок — смоляной бочок» Учитель – логопед: 1. Дидактические игры: «Четвертый лишний», «Кто мы, угадай?», «Чем их накормить?» 2. Хороводные игры: «Ах, как мыши надоели», «Тише, мыши» ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО,ТРУД (воспитатели) 1. Занятие по изобразительной деятельности. Рисование методом тычка «Домашнее животное – кролик» 2. Аппликация «Котенок» 3. Лепка «Свинка» КОММУНИКАЦИЯ (учитель – логопед) 1. Подбор слов на заданный звук 2. Определение первого звука в слове: кот, корова, козёл, конь,коза,кошка. 3. Составление простых предложений с этими словами 4. Ситуативный разговор «Как я забочусь о своем питомце» 5. Счет фигурок животных до 5-10 (сочетание числительного с существительным) |
|
| Работа с родителями | |
|
|
| Третий этап – заключительный. |
|
Приложение 1.
Викторина «Животные и их детеныши».
Цель: проверить полученные знания о домашних животных, полученных в результате проекта
Материал: картинки с изображением домашних животных и их детенышей, картинки к игре «Кто, где живет?», фишки, призы, эмблемы, телефон для записи ответов детей.
Ход занятия:
Учитель — логопед: Ребята! Сегодня я корреспондент газеты « В мире животных». Кто-нибудь знает кто такой корреспондент? Корреспондент — это человек, который пишет статьи для газеты. Вы у меня все знатоки природы (команды из 5 человек).
Я хочу побеседовать с вами о домашних животных и их детенышах, и это будет викторина. Что такое викторина? Викторина – это игра в ответы на вопросы: я буду задавать вам вопросы, а вы отвечать. Только давайте договоримся о том, что вы не будите кричать и отвечать все вместе, хором, а просто поднимете руку. Я буду подносить к вам телефон, и вы будете отвечать на вопрос. Это для того чтобы я смогла записать ваши ответы, а потом мы выпустим газету о нашей викторине. За каждый правильный ответ вы будете получать фишку. Кто больше всех наберет фишек, тот и победитель нашей викторины. А помогать мне будут наши воспитатели.
1.Конкурс: «Отгадай загадку».
Задание: воспитатель читает загадки, дети отвечают.
2.Конкурс «Собери детей».
Карточки с изображением взрослых животных и детенышей. Корреспондент: Давным-давно все животные жили мирно и дружно. Они всегда вместе работали и отдыхали. И вот один раз они решили сходить вместе с детьми на экскурсию в лес. Малыши были довольны: они бегали, резвились, всем интересовались. Мамы держали своих детей за лапы, чтобы они не потерялись в лесу. Но когда они вышли на лесную поляну, то отпустили детей покувыркаться, малыши с радостью разбрелись по поляне и все перемешались: не понятно было, где теленок, а где котенок. Забеспокоились родители. Ребята, помогите им разобраться, где, чей детеныш.
Задание: найти и назвать детеныша того животного, который изображен на карточке.
Вопросы к детям:
Какое у тебя животное? Кого из детенышей оно будет звать?
3.Физкультминутка « Лошадка».
Цок, цок, цок, цок! (Детки поочередно топают ножками — то одной, то другой)
Я лошадка — серый бок! (Повороты, ручки на талии )
Я копытцем постучу, (Ходьба на месте.)
Если хочешь — прокачу! (Легкий бег на месте.)
Посмотри, как я красива,
Хороши и хвост и грива. (Взмахи ручками в одну и в другую сторону — показывают какая красивая лошадка)
Цок, цок, цок, цок,
Я лошадка — серый бок! (Детки кружатся на месте)
Закончить стихотворение можно легким бегом по кругу друг за другом.
4.Конкурс: «Назови родителей: папу и маму».
У детей карточки с детенышами.
Воспитатель: Вот мы и нашли всех малышей. Назвали их. А как называют их родителей?
Задание: назови папу и маму детеныша.
Вопросы детям:
Кто у тебя? Как зовут папу, маму?
5.«Кто как кричит?»
Когда родители звали своих малышей, они кричали их по- своему. Вопросы:
Мычит кто? Хрюкает кто? и т.д.
6.«Кто, где живет?» (воспитатель)
Карточки с изображением жилья домашних животных.
Задание: распределить животных по своим домикам.
7.Подведение итогов .
