«Рабочая программа педагога в соответствии с ФГОС» Шеденко Анастасия Дмитриевна

автор: Шеденко Анастасия Дмитриевна

Учитель начальных классов МБОУ СОШ №19

«Рабочая программа педагога в соответствии с ФГОС»

Муниципальное образование город Яровое Алтайского края

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №19»

 

ПРИНЯТО ШМО учителей начальных классов Протокол №__________ от  «28» августа 2019 г. Руководитель ШМО: _______/Косых Т.Н

СОГЛАСОВАНО Зам.директора по УВР МБОУ СОШ №19 _____Матюшечкина О.В «29» августа 2019г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ №19 ____________Агеева О.Е. Приказ № 107 от  «30» августа 2019г.

     

 

Адаптированная программа по математике начального общего образования для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), приказ №1599 вариант 1

3 класс

Срок реализации: 2019 – 2020 учебный год

Рабочая программа разработана на основе Федерального базисного учебного плана и авторской программы для 1-4классов специальных коррекционных образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой.

                                                                         Составитель: Шеденко А.Д.

                  учитель начальных классов

Яровое 2019

Пояснительная записка

 

Адаптированная рабочая программа по русскому языку и развитию речи составлена на основании:

1. Закона РФ «Об образовании» от 29.12.2012 №273-ФЗ 
2. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 1785) 
3. СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 1993). 
4. Приказ Минпросвещения России от 28 декабря 2018 г. № 345 «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»
5. Приказ Минпросвещения России от 8 мая 2019 г. № 233 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещений Российской Федерации от 28 декабря 2018 г. № 345»
6. Основной образовательной программы начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №19» г.Яровое Алтайского края принятая Управляющим советом 19.04.2012 г. протокол № 13 и утвержденная приказом №31 от 26.04.2012 г.
7. Приказа МБОУ СОШ №19 от 26.08.2019 № 103 «Об утверждении Учебного плана на 2019-2020 учебный год».
8. Положения о рабочей программе педагога МБОУ СОШ №19 г.Яровое Алтайского края принятое Управляющим советом 19.05.2016 г. протокол № 5 и утвержденное приказом №29 от 20.05.2016 г.
9. Авторской программы по математике для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 1-4 классов под редакцией В. В. Воронковой, М.: Просвещение, 2013 г.
10. Учебно-методического комплекта по учебному предмету математика для 3 классов под ред. Т. В. Алышева.

Адаптированная основная образовательная программа является нормативным документом, определяющим цели и ценности образования в МБОУ «СОШ №19» характеризующим содержание образования, особенности организации образовательного процесса, учитывающим образовательные потребности, возможности и особенности развития учащихся в условиях введения федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения математике, которые определены стандартом.

Обучение математике носит предметно – практическую направленность, связано с жизнью и другими учебными предметами. Программа определяет оптимальный объём знаний и умений, необходимый и достаточный для детей данного возраста.

На основании заключения ТПМПК №22 от 22.05.19г рекомендованы специальные образовательные условия для успешной реализации адаптированной программы по предмету для учащегося 3 класса Юшкова Владислава:

• индивидуальный темп изучения учебного материала;
• особая организация контрольных и диагностических работ;
• достаточное количество практических упражнений для усвоения и повторения учебного материала;
• акцентирование внимания на наглядные и практические методы обучения (демонстрация, многократные упражнения);
• оказание дозированной помощи;
• использование игровых приемов и методов; 
• специальные учебники: в соответствии с рекомендованной программой обучения.

Основные направления коррекционной работы:

• обеспечение психолого-педагогического сопровождения семьи и ребенка;
• формирование мыслительных операций (сравнение, обобщение, классификация);
• расширение представлений об окружающем;
• формирование самоконтроля;
• чередование интеллектуальных нагрузок и отдыха;
• развитие графомоторных навыков;
• объяснение нового материала с использованием реальных объектов;
• использование памяток, схем, таблиц;
• не использовать многоступенчатые инструкции, предлагать короткие и четко сформулированные задания;
• дозировать предъявляемую помощь и внешний контроль;
• формирование и развитие коммуникативных навыков;
• в процессе обучения опора на практические действия с реальными предметами или их заместителями, на возможность производить с ними действия, на использование рисунков, иллюстраций и других опорных материалов;
• выбор индивидуального темпа обучения.

На реализацию данного предмета отводится 3 часа в неделю, 102 часов в год (34 рабочие недели), реализуется за счет инвариантной части базисного плана школы. 

Рабочая программа по математике для 3 класса разработана на основании авторской программы по математике для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 1-4 классов под редакцией В. В. Воронковой, М.: Просвещение, 2013 г.

Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект авторов Т.В. Алышева. Математика. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 ч.: 3 класс —  М.: Просвещение, 2019г. включенный в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего образования.

Программа составлена исходя из следующих целей и задач обучения предмету, определяемыми ФГОС и примерными программами, а также указанным в авторской программе, и не противоречат целям и задачам реализации ООП НОО МБОУ СОШ №19: 

Основной целью обучения математике является подготовка обучающихся этой категории к жизни в современном обществе и овладение доступными профессионально-трудовыми навыками. 

Основными задачами реализации содержания курса являются: 

— формирование доступных умственно обучающимся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) математических знаний и умений, необходимых для решения учебно-познавательных, учебно-практических, житейских и профессиональных задач и развитие способности их использования при решении соответствующих возрасту задач; 

— коррекция и развитие познавательной деятельности и личностных качеств обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) средствами математики с учетом их индивидуальных возможностей; 

— формирование положительных качеств личности, в частности аккуратности, настойчивости, трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, любознательности, умений планировать свою деятельность;

— доводить начатое дело до конца, осуществлять контроль и самоконтроль. 

Содержание рабочей программы и логика его изучения не отличается от содержания авторской программы. Рабочая программа предусматривает реализацию практической части авторской программы в полном объеме.

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета

 

Освоение курса «Математика» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:

-осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; 

-способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; 

-положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию; 

-целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей; 

-самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

-понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе; 

-готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

Изучение курса «Математика» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как: 

Регулятивные УУД:

-Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

-Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

-Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

-Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе

продуктивных заданий в учебнике).

-Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник,

простейшие приборы и инструменты).

-Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

-Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная

информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

-Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

-Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в

предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого

предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

-Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

-Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

-Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Слушать и понимать речь других.

-Вступать в беседу на уроке и в жизни.

-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в

 

При изучении курса «Математика» достигаются следующие предметные результаты:

-знать числовой ряд 1—100 в прямом порядке; 

-понимать смысл арифметических действий сложения и вычитания, умножения и деления (на равные части);

-знать таблицу умножения однозначных чисел до 5; 

-понимать связь таблиц умножения и деления; 

-выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания чисел в пределах 100;

-решать составные арифметические задачи в два действия (с помощью учителя); 

-различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии, вычислять длину ломаной;

-узнавать, называть, чертить, моделировать взаимное положение фигур без вычерчивания.

 

Контроль и оценивание достижения планируемых образовательных результатов

В результате изучения математики обучающийся должен:

знать/понимать:    

— числовой ряд 1-100 в прямом и обратном порядке;

— смысл арифметических действий умножения и деления (на равные части и по содержанию), различие двух видов деления на уровне практических действий, способа чтения и записи каждого вида деления;

— таблицы умножения и деления чисел в пределах 20, переместительное свойство произведения, связь таблиц умножения и деления;

— порядок действий в примерах в 2-3 арифметических действия;

— единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы, времени, соотношения изученных мер;

— порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года.

уметь:

— считать, присчитывая, отсчитывая по единице и равными числовыми группами по 2, 5, 4, в пределах 100;

— откладывать на счетах любые числа в пределах 100;

— складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений;

— использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление;

— различать числа, полученные при счете и измерении;

— записывать числа, полученные при измерении двумя мерами, с полным набором знаков в мелких мерах: 5 м 62 см, 3 м 03 см, пользоваться различными табелями-календарями, отрывными календарями;

— определять время по часам (время прошедшее, будущее); 

-находить точку пересечения линий; чертить окружности разных радиусов, различать окружность и круг.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.);

-сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе, вместимости;

-определения времени по часам (в часах и минутах). 

 

Критерии оценивания письменных контрольных работ и устных ответов учащихся

Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).

          Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др.

Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.

          Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания геометрического характера и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий геометрического характера, а затем выводится итоговая отметка за всю работу.

При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.

Оценивание письменных работ

В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.

Ошибки:

• вычислительные ошибки в примерах и задачах;
• ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий;
• неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия);
• не решенная до конца задача или пример;
• невыполненное задание;
• незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;
• неправильный выбор действий, операций;
• неверные вычисления  в случае, когда цель задания — проверка вычислительных умений и навыков;
• пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;
• несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;
• несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным пара метрам.

Недочеты:

• неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);
• ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;
• неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;
• нерациональный прием вычислений.
• недоведение до конца преобразований.
• наличие записи действий;
• неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи;
• отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.

Оценивание устных ответов

В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели:  правильность, обоснованность,  самостоятельность, полнота.

Ошибки:

• неправильный ответ на поставленный вопрос;
• неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;
• при правильном выполнении задания не умение дать соответствующие объяснения.

Недочеты:

• неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;
• при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;
• неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;
• медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника;
• неправильное произношение математических терминов.

За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.

За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на один балл, но не ниже «3».

Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Оценка письменных работ по математике.

    Работа, состоящая из примеров

«5» – без ошибок.

«4» – 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки.

«3» – 2 – 3 грубых и 1 – 2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.

«2» – 4 и более грубых ошибки.

    Работа, состоящая из задач

«5» – без ошибок.

«4» – 1 – 2 негрубые ошибки.

«3» – 1 грубая и 3 – 4 негрубые ошибки.

«2» – 2 и более грубых ошибки.

    Комбинированная работа

«5» – без ошибок.

«4» – 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.

«3» – 2 – 3 грубых и 3 – 4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.

«2» –  4 грубых ошибки.

Контрольный устный счет

«5» – без ошибок.

«4» – 1 – 2 ошибки.

«3» – 3 – 4 ошибки.

«2» – более 3 – 4 ошибок.

   Математический диктант

 «5» – без ошибок.

«4» – 1 – 2 ошибки.

«3» – 3 – ошибки.

«2» – более 3 – 4 ошибок

   Тест

«5» – выполнено 91 – 100%.

«4» – 71 – 90%.

«3» – 66-70 %

 «2» – менее 66%

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

       Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.

        Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок

 

Содержание учебного курса (102 часов)

 

Раздел «Повторение. Второй десяток. Нумерация» (10 ч.) 

Второй десяток. Нумерация. Предыдущее и последующее число. Десятки, единицы. Сравнение чисел. Линии. Числа полученные при изменении величин. Мера стоимости. Мера длины. Мера массы. Мера времени.

Раздел: «Сложение и вычитание чисел второго десятка» (20 ч.)

Сложение и вычитание без перехода через десяток. Нуль в качестве сложения и вычитания. Точка пересечение линий. Сложение с переходом через десяток. Составление и решение примеров на сложение, и вычитание с переходом через десяток. Сложение и вычитание в пределах 20. Углы. Вычитание с переходом через десяток. Четырехугольники. Сложение и вычитание с переходом через десяток (все случаи). Скобки. Порядок действий в примерах со скобками. Меры времени-год, месяц. Треугольники

Раздел: «Умножение и деление чисел второго десятка» (32 ч.)

Умножение чисел. Умножение как сложение нескольких одинаковых слагаемых. Замена сложения умножением. Умножение числа 2. Решение примеров и задач с использованием рисунков. Деление на равные части. Деление на 2. Замена сложения, умножением. Решение примеров и задач с использованием таблицы умножения числа 2. Многоугольники. Умножение числа 3. Деление на 3. Умножение числа 4. Деление на 4. Составление примеров по теме «Умножение и деление на 4». Умножение чисел 5 и 6. Деление на 5 и 6. Последовательность месяцев в году. Умножение и деление чисел (все случаи). Шар, круг, окружность

Раздел: «Сотня. Нумерация» (10 ч.)

Круглые десятки. Меры стоимости. Числа 21-100. Таблица разрядов. Мера длины – метр. Мера времени. Календарь. Составление таблицы «Год»

Раздел: «Сложение и вычитание чисел» (20 ч.)

Сложение и вычитание круглых десятков. Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел. Центр, радиус окружности и круга. Сложение и вычитание двузначных чисел и круглых десятков. Сложение и вычитание двузначных чисел. Числа, полученные при измерении двумя мерами. Получение в сумме круглых десятков и 100. Решение примеров и задач. Вычитание чисел из круглых десятков и 100. Меры времени – сутки, минута

Раздел: «Умножение и деление чисел» (6 ч.)

Умножение и деление чисел. Решение примеров и задач. Деление по содержанию. Порядок действий в примерах

Раздел: «Повторение» (4 ч.)

Повторение пройденного в 3 классе

 

Учебно-тематический план 

 

№ п\п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Из них
			лабораторные и  практические работы (с указанием темы)	Контрольные работы, (итоговые, тематические, промежуточные и др. виды диагностики с указанием темы)	экскурсии (с указанием темы)	Неделя
Раздел «Повторение. Второй десяток. Нумерация»		10 ч.
1	Второй десяток. Нумерация	1 ч.
2	Предыдущее и последующее число	1 ч.
3	Десятки, единицы	1 ч.
4	Сравнение чисел	1 ч.
5	Линии	1 ч.
6	Числа полученные при изменении величин. Мера стоимости	1 ч.
7	Мера длины	1 ч.
8	Мера массы. Мера времени	1 ч.
9	Контрольная работа по теме «Второй десяток. Нумерация»	1 ч.		Контрольная работа по теме «Второй десяток. Нумерация»
10	Пересечение линий.	1 ч.
Раздел: «Сложение и вычитание чисел второго десятка»		20 ч.
11	Сложение и вычитание без перехода через десяток	1 ч.
12	Нуль в качестве сложения и вычитания	1 ч.
13	Точка пересечение линий	1 ч.
14-15	Сложение с переходом через десяток	2 ч.
16	Составление и решение примеров на сложение, и вычитание с переходом через десяток.	1 ч.
17	Сложение и вычитание в пределах 20	1 ч.
18	Сложение и вычитание в пределах 20	1 ч.
19	Углы	1 ч.
20-21	Вычитание с переходом через десяток	2 ч.
22	Четырехугольники	1 ч.
23-24	Сложение и вычитание с переходом через десяток (все случаи).	2 ч.
25	Скобки. Порядок действий в примерах со скобками.	1 ч.
26	Проверочная работа «Сложение и вычитание с переходом через десяток»	1 ч.
27	Меры времени-год, месяц.	1 ч.
28	Треугольники	1 ч.
29	Контрольная работа «Сложение и вычитание чисел второго десятка»	1 ч.		Контрольная работа «Сложение и вычитание чисел второго десятка»
30	Повторение	1 ч.
Раздел: «Умножение и деление чисел второго десятка»		32 ч.
31	Умножение чисел	1 ч.
32	Умножение как сложение нескольких одинаковых слагаемых.	1 ч.
33	Замена сложения умножением	1 ч.
34	Умножение числа 2	1 ч.
35-36	Решение примеров и задач с использованием рисунков	2 ч.
37-38	Деление на равные части	2 ч.
39	Деление на 2	1 ч.
40	Замена сложения, умножением	1 ч.
41-42	Решение примеров и задач с использованием таблицы умножения числа 2	2 ч.
43	Многоугольники	1 ч.
44	Проверочная работа «Умножение и деление на 2»	1 ч.
45-46	Умножение числа 3	2 ч.
47-48	Деление на 3	2 ч.
49	Проверочная работа «Умножение и деление на 3»	1 ч.
50-51	Умножение числа 4	2 ч.
52	Деление на 4	1 ч.
53	Составление примеров по теме «Умножение и деление на 4»	1 ч.
54	Проверочная работа «Умножение и деление на 4»	1 ч.
55-56	Умножение чисел 5 и 6	2 ч.
57-58	Деление на 5 и 6	2 ч.
59	Контрольная работа «Умножение и деление чисел второго десятка»	1 ч.		Контрольная работа «Умножение и деление чисел второго десятка»
60	Повторение. Последовательность месяцев в году.	1 ч.
61	Умножение и деление чисел (все случаи)	1 ч.
62	Шар, круг, окружность	1 ч.
Раздел: «Сотня. Нумерация»		10 ч.
63-64	Круглые десятки	2 ч.
65	Меры стоимости	1 ч.
66	Числа 21-100	1 ч.
67	Таблица разрядов	1 ч.
68	Проверочная работа	1 ч.
69	Мера длины — метр	1 ч.
70	Мера времени. Календарь	1 ч.
71	Контрольная работа «Нумерация»	1 ч.		Контрольная работа «Нумерация»
72	Составление таблицы «Год»	1 ч.
Раздел: «Сложение и вычитание чисел»		20 ч.
73-74	Сложение и вычитание круглых десятков	2 ч.
75-76	Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел	2 ч.
77	Центр, радиус окружности и круга	1 ч.
78	Сложение и вычитание двузначных чисел и круглых десятков	1 ч.
79-80	Сложение и вычитание двузначных чисел	2 ч.
81	Проверочная работа «Сложение и вычитание двузначных чисел и круглых десятков»	1 ч.
82	Числа, полученные при измерении двумя мерами	1 ч.
83-84	Получение в сумме круглых десятков и 100	2 ч.
85	Решение примеров и задач	1 ч.
86-88	Вычитание чисел из круглых десятков и 100	3 ч.
89-90	Меры времени – сутки, минута	2 ч.
91	Контрольная работа «Сложение и вычитание чисел»	1 ч.		Контрольная работа «Сложение и вычитание чисел»
92	Решение примеров и задач	1 ч.
Раздел: «Умножение и деление чисел»		6 ч.
93	Умножение и деление чисел	1 ч.
94	Решение примеров и задач	1 ч.
95	Деление по содержанию	1 ч.
96-97	Порядок действий в примерах	2 ч.
98	Итоговая контрольная работа	1 ч.		Итоговая контрольная работа
Раздел: «Повторение»		4 ч.
99	Повторение умножение и деление чисел	1 ч.
100-102	Повторение пройденного в 3 классе	3 ч.
Итого		102 ч.

 

Перечень учебно-методического обеспечения

 

I .Учебники, учебные пособия для учащихся:

1. Учебник: Математика. 3 кл. в 2 ч. Ч. 1., 2 

Авторы: Т.В. Алышева; Математика. М.:Просвещение, 2019 г. 

1. Дополнительные материалы, хрестоматии, сборники и т.п.:
2. Математика. Устные упражнения. 3 класс. С.И.Волкова, М.: Просвещение 2014 год

III. Учебно-методическая литература:

1. Учебник: Математика. 3 кл. в 2 ч. Ч. 1., 2 

Авторы: Т.В. Алышева; Математика. М.:Просвещение, 2019 г.

1. Авторская программа по математике (авторы М. Н. Перова, В. В. Эк) для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 1-4 классов под редакцией В. В. Воронковой, М.: Владос, 2013г., допущенная Министерством образования и науки Российской Федерации.

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУ СОШ №19

______________Агеева О.Е.

Приказ от___________№___

 

Лист внесения изменений и дополнений рабочей программы

по предмету:_____________________________________________

Учителя_____________________________________________________________________________________

за 2019-2020 учебный год

 

Класс	Название раздела, темы	Причина корректировки	Дата проведения по факту