автор: Шерстобитова Кристина Андреевна
учитель-логопед МБООУ «ШИООО» г.Тарко-Сале
Дифференциация звуков С и З 2 класс ОВЗ
Тема: Дифференциация звуков [С]-[З].
Цель: учить детей различать звуки [с]-[з] изолированно, в слогах, в словах, в предложениях на слух и правильно обозначая их на письме.
Задачи: развивать фонематическое восприятие, внимание, память, мышление; учить правильно, обозначать мягкость согласных на письме.
Оборудование: предметные картинки, в названиях которых есть звуки [с]-[з]; карточки с буквами С и З.
Ход занятия.
1.Организационный момент.
Отгадайте загадку:
Много бед таят леса,
Волк, медведь там и лиса.
Там зверек живет в тревоге,
От беды уносит ноги.
Ну-ка, быстро отгадай-ка,
Как зверёк зовется? — … (Зайка.)
Сообщение темы занятия.
2.Сравнение звуков.
Чем похожи и чем отличаются?
3.Работа со слоговыми таблицами.
Чтение слогов записанных на доске.
Са-за, со-зо, су-зу, сы-зы, сэ-зэ, и наоборот: за-са, зо-со, зу-су, зы-сы, зэ-сэ.
4.Дифференциация звуков [с]-[з] в словах.
а) Определите места звука в слове.
Зайка, свалка, вкусный, назад, посадил, волосок, зонтик, тазы, автобус, возглас.
— записать буквы синей или зелёной ручкой в зависимости от твердости и мягкости звука.
— определить, на каком месте по счету находится звук [с] или [з].
б) Вставить пропущенные буквы с-з в слова.
..амо..вал, ла..ты, и..юм, обе..ьяна, ..трау.., ..треко..а, по..адила, бры..ги.
5.Дифференциация [с]-[з] в предложениях.
Списать словосочетания. Вставляя пропущенные буквы.
Пуши..тая ли..а, ве..ёлые ра..ска..ы, ве..енняя ..абава, ..леда ..айца, чи..тые ..убы.
6.Составить предложение из слов.
За, тает, окном, снег.
Лиза, пошли, и, Вася, в, магазин.
У, есть, Семёна, арбуз, и, сливы.
7.Итог занятия.
— Какие звуки сравнивали на занятии?
— Чем они похожи и чем отличаются?
Список литературы.
1.Коррекция письменной речи в начальной школе Н.П. Мещерякова, Е.В. Зубович.
2.Коррекция звукопроизношения у детей. Л.Е. Кыласова.
3.Коррекция нарушений письменной речи Н.Н. Яковлевой.
