автор: Шестак Ксения Викторовна
Учитель английского языка МАОУ СОШ №1 г.Белоярский
Открытый урок «Любимая еда. Семейные праздники», 4 класс, Spotlight.
Технологическая карта урока английского языка в 4-м классе «Любимая еда. Семейные праздники» по ФГОС НОО, УМК «Английский в фокусе»
- Шестак К.В., учитель английского языка
| Тип урока: Урок закрепления, совершенствования и развития речевых навыков.
Вид урока: урок смешанного типа Цель: Развитие иноязычной компетенции по теме «Любимая еда» Задачи: образовательные: совершенствование знаний, речевых умений учащихся по теме «Любимая еда» Развивающие: развивать умение систематизировать полученные знания и применять их на практике, закрепить лексические навыки по теме «Любимая еда», познакомиться с кулинарными традициями стран, развивать грамматические навыки (использование в речи структур I like/My favourite food is… How much/many. Can you pass me…); развивать память, речь и мышление. Воспитательные: формировать устойчивую учебно-познавательную мотивацию к изучению английского языка, культуру общения с собеседником, воспитывать толерантное отношение к иноязычной культуре. Методы и приемы: коммуникативная направленность, организация игровой деятельности, комплексная реализация цели посредством деятельностного подхода. УУД Личностные: развитие сознательности, активности, самостоятельности, принцип систематичности и последовательности; Регулятивные: осуществление целеполагания, саморегуляции и самоконтроля, рефлексии способов и условий действий, их оценка. Познавательные: использование языкового материала для решения поставленной задачи, развитие языковой логики через причинно-следственные связи между этапами урока. Коммуникативные: построение логически верных высказываний, формулирование собственного мнения, активное учебное сотрудничество. Формы работы: фронтальная, парная Оснащение урока: — учебник Spotlight 4 (Student’s book); — class CD к учебнику; — доска, компьютер, колонки, интерактивная доска — презентация в “Power Point” с видео физминутки; — карточки для парной работы; — интерактивное упражнение learning apps; -иллюстрации для повторения лексики, ввода темы, рефлексии, поощрения учащихся. |
| Этапы урока | Деятельность
учителя |
Деятельность
учеников |
Планируемые результаты | ||
| Предметные | УУД | ||||
| Организационный момент (1 мин)
Warming up, определение темы урока. (4 мин)
|
Mind you posture, chins up, smile, turn to your neighbors and guests and smile, wave your hands. Morning, guys! Glad to see you! take your seats ladies and gentlemen | Отвечают на приветствие. | Умение выбирать лексические единицы, необходимые для общения в данной ситуации, адекватные нормам этикета изучаемого языка. | Принятие сигнала к началу учебной деятельности.
|
|
| Tell me about your mood, how are you doing? (слайд со смайлами, настроение)
На слайде картинка (праздничный стол и семья за столом на празднике.) Have a look at the screen. What do you see at the picture? Who are they? What are they doing? What are we going to talk about? |
Выбирают настроение: I’m happy, ok, so-so, bad/tired/sad/super/hungry/sleepy.
( I see…….a lot of food, a family and friends. they are eating. They are having a family dinner). (about food and dishes on a family dinner table). |
Умение планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать собственное мнение. | Самостоятельный контроль правильности использования речевых единиц, решение коммуникативной задачи. | ||
| Целеполагание. Мотивация учебной деятельности учащихся.
(3 мин) |
Слайд с блюдами (a salad, meat, fish, soup, dessert). Have a look here. Let’s repeat the names of different dishes. What do you like most of all? All right, the majority prefers desserts and we are going to read and learn about traditions. |
I like……….most of all.
определяют цель, задачи урока. |
Умение правильно понимать значение лексических единиц по теме; умение строить предложения, используя изученные грамматические структуры и лексику. | Осознанные
ответы на поставленные вопросы; осуществление осознанного речевого высказывания; осуществление актуализации полученных ранее знаний по предмету. |
|
| Фонетическая разминка и актуализация лексических единиц
(4 мин) |
First of all, let’s brush up our sounds, repeat like perfect Englishmen. (Words with sounds slide: blini (pancakes) jam tart, vatrushka, lemon meringue, pie, bread pudding, fruit salad).
What dishes are they? Let’s decide, what desserts are popular in Russia and Britain. Интерактивное упражнение (2 колонки learning apps, распределяют десерты на популярные в Британии и России) |
Произносят (имитируют) произношение слов – названий десертов.
They are desserts. I think ……..is British. I think ……..is Russian. |
Умение правильно произносить лексические единицы (ЛЕ) по теме. | Адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач;
-умение осознанно строить речевое высказывание, принимать и сохранять учебную цель и задачу. |
|
| Чтение (4 минуты) | Reading: open your SB on page 53. Let’s read the text about one British dessert. Have a look at ex.2 read the task. Let’s name the ingredients (slide, pictures). What do you need to cook …..? What is countable or uncountable? | Читают текст, выполняют задания по тексту.
We need …….. We can count……We can’t count….. |
Формирование читательской культуры и информационной компетенции, развитие умения обобщать, выделять главное, реферировать и структурировать информацию. | ||
| Танцевальная зарядка
(1 мин) |
And now it’s time for dancing! Do it like fruits! You dance perfectly! | Учащиеся выполняют движения, повторяя за фруктами на видео. | Развитие умения применять в учебном процессе способы снятия напряжения, концентрации внимания, умение включаться в общую деятельность, развивать творческий потенциал. | ||
| Мини-диалоги
(5мин) |
Let’s cook the desserts. You will take cards to make a dialogue. The first pair cooks a jam tart, the second – a lemon meringue, the third – a bread pudding, choose a product | Составляют диалоги:
-Can you pass me…. please? -How much/many? -Not much/ Not many. -Sure, here you are. -Thank you. -Welcome |
Адекватное использование речевых средств для решения учебных задач. | Учет позиции партнера при работе в паре, совместный контроль правильности выполнения задания. | |
| Работа с видеофрагментом в парах.
(5 мин) |
Now let’s make a popular Russian dessert. What will it be?
Read this recipe, but the sentences are in wrong order (чтение). Let’s watch the video and put the sentences in right order. Work in pairs. Let’s check. (Read the right answer, do you have mistakes? how many?) |
A fruit salad.
Читают рецепт. Смотрят видео, работают в парах (расставляют предложения в правильном порядке, чтобы получился рецепт. Взаимопроверка. |
Умение составлять письменное высказывание по заданной ситуации с использованием опор, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; умение правильно понимать значение лексических единиц (ЛЕ) по теме. | Построение эффективного учебного сотрудничества со сверстниками;
умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. |
|
| Выставление оценок, домашнее задание, рефлексия (5 мин) | That was the last task, you work hard I enjoy the lesson! let’s decide, what we’ve done.
Choose sentence and your mark on your lists. H/t: сделать проект my family’s favourite dessert – a picture, ingredients and a small recipe |
Дети подводят итоги урока, выставляют себе оценки, записывают домашнее задание.
talk about food, read about food, learn about food 5 — у меня отличный аппетит к знаниям, я читал без ошибок, говорил, активно работал, многое узнал! пора перекусить дома – больше читать, тренироваться -4, я голоден – нужно срочно повторить материал, чтобы не допускать ошибок 3 |
Умение анализировать результаты урока. | Определение объема своей домашней работы.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Оценивание достигнутых результатов на уроке. |
|
