Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Узорица» - "Академия педагогических проектов Российской Федерации"

автор: Шилова Жанна Сергеевна

Педагог дополнительного образования Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования «Дебесский центр творчества»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Узорица»

Пояснительная записка.

Программа «Узорица» художественной направленности.

Программа разработана на основе следующих нормативных документов:

Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273 «Об образовании в Российской Федерации»
Устав муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования «Дебесский Центр творчества»
Положение о разработке, содержании и утверждении дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ МБОУ ДО «Дебесский ЦТ».

Уровни программы: 1 год обучения – стартовый, 2 год обучения – базовый, 3 год обучения – базовый.

Актуальность. Программа ориентирована на социальный заказ и вытекает из следующих основных компонентов: потребностей обучающихся (выявляются в ходе анкетирования, устных опросов); ожиданий родителей (выявляются в ходе бесед, анкетирования и т.д.) проведенных в Дебёсском районе.

Решением наиболее значимых проблем дополнительного образования детей является приобщение подрастающего поколения к различным видам прикладного искусства и одним из способов формирования их творческой личности. Включение техник изонити, плетения на коклюшках, вязания крючком в программу развития детского творчества в практике дополнительного образования будет способствовать удовлетворению потребности детей в художественном самовыражении, развитию творческого воображения и приобретению навыков самостоятельного создания сложных композиций.

При реализации программы применяется конвергентный подход, направленный на процесс формирования ключевых компетенций воспитанников, а именно: ценностно-смысловой, культурно-досуговой, учебно-познавательной, социально-трудовой, коммуникативной и компетенции личностного самосовершенствования, которые необходимы для жизни и трудовой деятельности.
При разработке программы учтены принципы конвергентного образования (междисциплинарный синтез знаний; обучение не предметам, а различным видам деятельности; ведущая роль самоорганизации в процессах обучения).

Отличительные особенности программы в том, что данная программа частично углубляет, дополняет школьную программу. Программа первого года обучения предоставляет условия для освоения знаний, умений, навыков по таким видам декоративно-прикладного творчества, как изонить, второго года — вязание крючком, третьего — плетение на коклюшках для детей, что не предусматривает курс технологии в начальной школе. Отдельные темы программы изучаются подробнее и дополняются новыми темами (плетение на коклюшках).

Создание ситуации успеха — эффективный прием развития творческого мышления и творческой личности в целом. На занятиях в объединении, у обучающихся есть возможность выбора двух или нескольких примеров, вариантов. Чем больше дети узнают о различных возможностях обработки материалов, тем больше получают практических навыков самостоятельного творчества, трудовой активности, волевых свойств, качеств личности ребенка, проявления своей индивидуальности.

Функциональная грамотность. Развитие креативного мышления способствует продуктивно участвовать в процессе выработки, оценки и совершенствовании идей, направленных на получение инновационных и эффективных решений, нового знания, или эффектного выражения воображения.

Здоровьесбережение: с учетом особенностей нагрузки на глаза, тело, программой предусмотрены перерывы в работе, гимнастика для глаз, физкультминутки.

Вариативность, возможность выбора и построения индивидуальной образовательной траектории. В программе предусмотрена возможность обучения по индивидуальному учебному плану в пределах осваиваемой программы, а также построение индивидуальной образовательной траектории через вариативность материала, предоставление заданий различной сложности в зависимости от психофизиологического состояния конкретного ребенка. Организация учебного процесса осуществляется с учетом индивидуальных особенностей обучающихся: уровня знаний и умений, индивидуального темпа учебной и творческой деятельности и др. Это позволяет создать оптимальные условия для реализации потенциальных возможностей каждого обучающегося. Вариативность — через виды работ.

Интегрированность, преемственность, взаимосвязь с другими типами образовательных программ, уровень обеспечения сетевого взаимодействия. Обучающиеся имеют базовый уровень знаний по курсу «Изобразительное искусство», «Технология». Программа дополняет и углубляет знания обучающихся в рамках данных курсов. На занятиях по программе дети учатся осуществлять наблюдение, сравнение, домысливание; фантазировать, устанавливать причинно — следственные связи и аналогии, образно мыслить и объяснять, как они могут применить полученные знания в жизни.

В процессе занятий прослеживается межпредметная связь с математикой, историей, черчением, этикой, географией и технологией. Занятия предоставляют возможность для знакомства с профессиями, связанными с народными, художественными промыслами, которые сегодня востребованы. Умения и навыки, приобретенные в рамках освоения данной программы, помогут в дальнейшем ребенку при выборе профессий учителя технологии, ИЗО и др.

Программа подразумевает широкое поле сетевого взаимодействия. В ходе ее реализации, обучающиеся посещают музеи и различные выставки. Изделия, выполненные детьми, служат отчетным материалом работы объединения. Ими оформляются выставки, особо удачные представляются на конкурсы.

Стремление развивать творчество обучающихся, личность ребенка во всех ее аспектах, это неотъемлемая часть педагогической деятельности. Сохранение здоровья, познавательных способностей, социально – личностная адаптация, продолжает непрерывный процесс развития ребенка и в дополнительном образовании, и в школьном образовании и во внеурочной деятельности.

Адресат программы: Образовательный процесс по программе «Узорица» рассчитан для обучающихся с 6 до 10 лет. Набор детей в группу 1-го года обучения осуществляется на добровольной основе, исходя из индивидуальных интересов и потребностей, вне зависимости от гендерных признаков и уровня развития. Группы 2-го и 3-го годов обучения комплектуются из обучающихся, освоивших программу стартового и базового уровня, также малого процента новых детей после собеседования и выявления индивидуальных способностей в прикладном творчестве.

Состав группы: 8 до 17человек по всем годам обучения.

Объем программы: за три года 432 часа. (1, 2, 3 года обучения по 144 часа)

Формы организации образовательного процесса: групповая в малых группах на принципах дифференциации — используется при освоении различных техник, либо при выполнении коллективных работ. Индивидуальная — каждый обучающихся выполняет индивидуальную работу – изделие, пользуясь консультацией и помощью педагога. Формы занятия — беседа, рассказ, объяснение, самостоятельная работа, работа с литературой, демонстрация, экскурсия, тесты, практические занятия, выставки.

Формы дистанционного обучения: онлайн – платформа ZOOM, консультации в беседе, созданной педагогом, в личных сообщениях, занятия в чате, при проведении занятий используется платформа ВКонтакте, Вайбер, использование электронных образовательных ресурсов, электронная почта педагога.

Срок освоения программы — 3 года. Основная часть реализуется в течение 36 недель учебного года.

Режим занятий: 2 раза в неделю по 2 часа — 45 минут с 10 – минутным перерывом.

Цель: Формирование и развитие основ художественной культуры ребенка через виды декоративно-прикладного творчества: изонить, плетения на коклюшках, вязания крючком.

Задачи:

Прививать дисциплинированность, аккуратность, трудолюбие, усидчивость.
Развивать креативность, чувство творчества, самостоятельность.
Научить самостоятельности в приобретении необходимых знаний в процессе практической деятельности.
Развивать социальные навыки обучающихся в процессе групповых взаимодействий (активность, коммуникативные навыки).
Обучить основным приемам вязания, плетения, вышивки. Прививать познавательный интерес к видам декоративно-прикладного искусства: (изонить, плетение на коклюшках, вязание крючком).

Планируемые результаты обучения

Личностные:

Проявляют дисциплинированность, аккуратность, трудолюбие и усидчивость.
Развиты креативность, чувство творчества, самостоятельность, активность.

Метапредметные:

Проявляют самостоятельность в приобретении необходимых знаний, в процессе практической деятельности.
Развиты социальные навыки обучающихся в процессе групповых взаимодействий.

(активность, коммуникативные навыки).

Предметные:

Будут знать:

Терминологию и основные базовые формы по курсу обучения.

Будут уметь:

Отбирать нужные для работы материалы и инструменты, иллюстративный и фактический материал на заданную тему.
Изготавливать изделия на основе эскиза, личных впечатлений, схем.
Ориентироваться на плоскости: вверху, внизу, слева, справа, посередине, внутри, по краю.
Организовать свое рабочее место.

Учебный план

Таблица 1

Курс (модуль, раздел)	Количество часов по годам обучения
Курс (модуль, раздел)	1 год	год	3год
Изонить.	144
Вязание крючком.		144
Плетение на коклюшках.			144
Итого:	144	144	144
Всего:	432

Содержание дополнительной общеразвивающей программы

Учебно-тематический план

1 год обучения «Изонить»

Таблица 2

№ п.п.	Наименование раздела	Всего	Теория	Практика	Формы аттестации (контроля)
1	Вводное занятие. Знакомство с учреждением. Проведение инструктажей по т.б. Знакомство с планом, режимом работы ЦДТ, кружка. Правила техники безопасности.	2	2	—	Устный опрос по выявлению ЗУН. Вводная диагностика.
2	Техника изонити.	66	6	60	Мини-выставка в кабинете.
2.1	Творчество в стиле ниткографии (ажурные картинки Леонова О.В.).. История изонити. Материалы и инструменты. Термины и определения. Условные обозначения. Техника выполнения стежков. Длинные стежки. Короткие стежки.	14	6	8
2.2.	Прошивание различных углов (Острый, Прямой, Тупой)	10		10
2.3.	Прошивание окружности стежками разной длины.	10		10
2.4.	Прошивание звезд. Прошивание квадратов. Прошивание треугольников. Прошивание рыбок.	12		12
2.5.	Прошивание трафаретов. Прошивание секторов. Прошивание овала. Прошивание спирали. Прошивание дуги. Оформление изделий. Рамка.	20		20
3	Модели для прошивания.	46	2	44	Мини-выставка в кабинете.
3.1	Цветы.	10		10
3.2	Деревья, грибы.	20		20
3.3	Панно по выбору детей, шкатулки, закладки.	16	2	14
4	Промежуточная аттестация. Выполнение работ по выбору. Вышивка картин в технике изонить на различную тематику.	26		26	Промежуточная аттестация. Тест.
5	Организация выставок. Подготовка к выставке. Оформление работ, выставки. Демонстрация своих умений. Экскурсии. Подготовка к экскурсии. Посещение районной выставки в ЦДТ, Дом ремесел. Инструктажи. Обсуждение выставки, применить увиденное.	2		2	Промежуточная аттестация. Мини — выставка в кабинете.
6	Итоговое занятие. Подведение итогов за год. Перспективы работы на следующий год.	2	2	—
	Итого за год:	144	16	128

Содержание учебно-тематического плана

1 года обучения «Изонить»

1.Вводное занятие. Знакомство с учреждением.

Проведение инструктажей по т.б.

Знакомство с планом, режимом работы ЦДТ, кружка. Правила техники безопасности.

Формы контроля: Устный опрос по выявлению ЗУН.Вводная диагностика. (Приложение №3.)

2.Техника изонити.

2.1. Теория. Творчество в стиле ниткографии (ажурные картинки Леонова О.В.)..

История изонити. Материалы и инструменты. Термины и определения. Условные обозначения. Термины и определения — композиция, орнамент, пропорция, стилизация, трафарет, шаблон, хорда, вершина угла, правая (левая) сторона угла, круг, овал. Материалы и инструменты. Условные обозначения. Прошивание различных углов. Прошивание звезд, квадратов, треугольников, рыбок. Прошивание окружности стежками разной длины, овала, спирали, дуги. Прошивание секторов.

Техника выполнения стежков.

Практическая работа. Подготовка к работе. Вышивка стежков разной длины. Длинные стежки. Короткие стежки. Подготовка к работе и вышивка стежков.

2.2. Острый угол. Прямой угол. Тупой угол.

Прошивание различных углов.

Практическая работа. Деление, прокалывание отверстий, завязывание узелков на нитке. Создание образа по углам и окружностям, секторам. Применение стилизации рисунка, углов и овалов. Вышивка одним цветом, применяя фантазию на стежках разной длины. Вышивка шаблонов. Оформление рамок на шаблоны. Выставка работ. Вышивка образцов.

2.3 Прошивание окружности стежками разной длины.

2.4 Прошивание звезд. Прошивание квадратов. Прошивание треугольников.

Прошивание рыбок.

2.5.Прошивание трафаретов. Прошивание секторов. Прошивание овала. Прошивание спирали. Прошивание дуги. Оформление изделий. Рамка.

Формы контроля: Мини-выставка в кабинете (критерии в КИМах, выставка)

3.Модели для прошивания.

Теория: В технике изонити вышивка закладок и картин с букетами либо другими растениями. Беседа о строении цветов и их окраске. Подбор правильного цвета ниток. Беседа о природе, цветах. Внимательное изучение изображения на открытках, картинках, перенос и стилизация рисунка на картон. Вышивка панно на бархатной бумаге, закладка на цветном картоне. Ориентация на шаблоны. Начало вышивки с простых работ.

Практическая работа: Стилизация и вышивка “углами” 2х видов, колокольчик вышитый тремя способами. Правильный подбор ниток, в соответствии с цветом вышиваемых цветов.

3.1. Вышивка “Василек-закладка”, ”Молочай” – панно. Прошивка сложного овала “Чертополох”. “Одуванчик”– панно.

3.2. Деревья, грибы. “Пальма”, ”Лисички”, ”Виноград” и другие, по выбору детей.

3.3. Выполнение закладки, подарочные коробки, панно, шкатулки.

Формы контроля: Мини-выставка в кабинете (критерии в КИМах, выставка)

Промежуточная аттестация. Выполнение работ по выбору. Вышивка картин в технике изонить на различную тематику.

Теория: Соблюдение композиционного решения. Стилизация и подбор видов вышивки (углы, окружности). Композиция.

Практическая работа: Подбор фона, картон цветной, бархатная бумага, альбомный лист. Выполнение эскиза. Подбор нитки (тон, цвет, номер). Прокол после нанесения рисунка. Вышивка с главного элемента в панно. Тематика – природа, звери и птицы, овощи и фрукты, цветочные композиции по выбору детей. Прошив стебля двумя видами. Варианты работ: “Ромашка-панно”, «Райские птицы» и т.д. Контроль качества. Безопасность труда.

Форма контроля: Промежуточная аттестация. Тестирование (тест в КИМах)

5.Организация выставок.

Практическая работа: Подготовка к выставке. Оформление работ, выставки. Демонстрация своих умений.

Экскурсии. Подготовка к экскурсии. Посещение районной выставки в ЦТ, Дом ремесел. Инструктажи. Обсуждение выставки, возможности применения положительного опыта в своей практике.

Формы контроля: Мини-выставка в кабинете (критерии в КИМах, выставка) анализ работ с обсуждением.

6.Итоговое занятие.

Теория: Подведение итогов за год. Перспективы работы на следующий год.

Учебный план 2 года обучения «Вязание крючком».

Таблица 3

№ п.п	Тема занятия	Общее кол часов	Теория	практика	Формы аттестации (контроля)
1	Вводное занятие.	2	2		Устный опрос по выявлению ЗУН.
2	Воздушные петли при вязании крючком.	10		10	Текущий контроль (практическая работа, анализ выполненного)
3	Вышивка простых картин из цепочковых столбиков.	12	2	10	Текущий контроль (практическая работа, анализ выполненного)
4	Вязание шарфа, детской сумочки, повязки для головы, прихваток крючком.	36	2	34	Мини-выставка в кабинете.
5.	Вязаные детали для аппликации.	14	2	12	Текущий контроль (практическая работа, анализ выполненного)
6.	Филейное вязание.	22	2	20	Текущий контроль (практическая работа, анализ выполненного)
7	Вязание по кругу. Вязание салфеток по простым схемам.	20	4	16	Мини-выставка в кабинете.
8	Вязаные игрушки.	26	2	24	Выставка.
9	Итоговое занятие. Участие и посещение выставки. Анализ работ, представленных на итоговой выставке учреждения. Промежуточная аттестация.	2	2		Промежуточная аттестация (анализ работ) Тестирование.
	Итого за год:	144	18	126

Содержание учебно-тематического плана

на 2 год обучения «Вязание крючком».

1.Вводное занятие.

Теория: Повторение пройденного в 1 г.о. Правила Т.Б. Знакомство с планом. Беседа об истории вязания как вида художественного рукоделия. Кто придумал вязание? История возникновения вязания крючком. Сказка о стране вязания. Инструменты и приспособления. Чтение загадок, стихов о клубке, иголке и т.д. Материаловедение. Материалы, используемые для обработки пряжи. Понятие о волокне, виды волокон (натуральные, химические), их происхождение, их свойства. Искусственные и синтетические волокна. Свойства, характеризующие текстильные волокна (толщина, длина, прочность, гибкость и т.д.). Качество нитей. Нити для ручного вязания (их названия). Использование нитей старых изделий, стирка и сматывание в клубок. Пряжа, нити, пригодные для вязания на спицах образцов и изделий. Расчет пряжи на различные изделия. Беседа о материалах, используемых для выработки пряжи. Качество пряжи, нитей, отсюда и износ изделия. Нити для ручного вязания. Трикотажное полотно. Плотность изделия, ее определение. Преимущества трикотажного полотна (эластичность, растяжимость). Цветоведение. Краткие исторические сведения науки о цвете. Цветовой круг. Основные и дополнительные цвета. Теплые и холодные. Цветовые сочетания в изделиях.

Формы контроля: Устный опрос по выявлению ЗУН. (Приложение № 3)

2.Воздушные петли при вязании крючком.

Теория: Цепочковый столбик. Столбик без накида. Столбики с 1,2,3 накидами. Вывязывание цепочковых столбиков «Закладка», «Поясок». Начальная петля. Основные приемы набора воздушных петель. Завершение петли. Плотность вязания, правильный подбор крючков для различной пряжи. Техника вязания различных столбиков с накидами.

Практическое задание: подготовка рабочего места к работе, необходимых инструментов и приспособлений. Выполнение упражнений из воздушных петель и столбиков без накида, столбиков с накидами, столбик с 2 накидами, 3 накидами, 4 накидами , пышный столбик. Вязание из цепочковых столбиков «Закладки» и «Пояска».

Работа в группах, обсуждение правильного вязания цепочковых столбиков, контроль за правильным держанием крючка.

Формы контроля: Текущий контроль (практическая работа, анализ выполненного)

3.Вышивка простых картин из цепочковых столбиков.

Теория: Узор. Все виды петель (накид, две петли вместе и т.д.). Раппорт узора. Схемы и их условные обозначения. Чтение схем. Виды узоров, которые можно вязать крючком. Беседа об использовании панно, картин, ковриков в быту. Просмотр литературы, выбор образцов. Вязание плотных, ажурных узоров. Вязание цветов крючком. Объяснение вязания по схемам. Способы выполнения данных узоров. Сочетание цветов в узорах, особенности цветового сочетания.

Практическое задание:

Вязание плотных, ажурных узоров.
Вязание цветов.
Зарисовка будущей аппликации. Вязание цепочек разной длины.

Изготовление аппликации, панно из цепочковых столбиков и цветов связанных крючком на картоне. Набор петель. Выполнение работы. Оформление изделия.

Формы контроля: Текущий контроль (практическая работа, анализ выполненного)

4.Вязание шарфа, детской сумочки, повязки для головы, прихваток крючком.

Теория: Просмотр литературы. Определение размера шарфа, подбор узора с учетом данной пряжи, расчет для данного изделия, вывязывание шарфа, отделка его. Беседа о применении и назначении сумок. Разнообразие. Просмотр литературы и выбор образца. Применение в быту повязок на голову. Выбор схем и узоров для вязания. Объяснение техники вязания. Использование человеком в быту прихваток. Просмотр литературы. Объяснение вязания по схемам. Сочетание цветов в узорах, особенности цветового сочетания.

Практическое задание: вязание воздушных петель шарфа, полоски для головы, сумочки, прихватки. Вязание по образцу. Завершение изделия. Оформление изделия. Отделка (кисти, бахрома). Обсуждение о проделанной работе.

Формы контроля: Мини-выставка в кабинете (критерии в КИМах, практическая работа выставка)

5.Вязаные детали для аппликации.

Теория: Просмотр литературы. Набор петель и вязание по схеме. Плотные кольца из столбиков без накида. Разбор схем. Условные обозначения. Аппликация. Оформление картин. Композиция.

Практическое задание: Набрать цепочку из 8-9 в.п., сомкнуть в круг соединительным столбиком. Обвязывать по кругу ст.без накида. Вязание по схемам цветов, листьев, стеблей. Завершение работы. Оформление изделия.

Формы контроля: Текущий контроль (практическая работа, анализ выполненного)

6.Филейное вязание:

Теория: Расчет набора петель (количество кратное 3 +1 воздушная петля для края+3 в.п. для подъема.); вязание по схеме (2в.п., 1 ст. с накидом, через 2 в.п. и т.д.), выполнение филейной сетки (схемы на тетрадном листе). Убавление и прибавление петель. Обвязка изделий кружевом, вязание по схемам.

Практическое задание: вязание по образцам после просмотра литературы. Вязание по схемам понравившихся изделий. Убавление и прибавление петель . Оформление изделий.

Формы контроля: Текущий контроль (практическая работа, анализ выполненного)

7.Вязание по кругу. Вязание салфеток по простым схемам.

Теория: Просмотр литературы. Этим способом выполняют многие изделия – салфетки, шапочки, игрушки, некоторые элементы одежды. Выбор салфетки. Разбор схем вывязывания.

Практическое задание: Самостоятельное вязание по схемам понравившихся салфеток. Исправление ошибок.

Формы контроля: Мини-выставка в кабинете (критерии в КИМах, выставка)

8.Вязание мягкой игрушки или куклы:

Теория: Назначение игрушек в жизни и интерьере человека. Характеристика игрушки, история, виды игрушек (традиционные, амигуруми – маленькие игрушки, миниатюрные). Народная игрушка, ее предназначение. Игрушки сувениры. Просмотр литературы, выбор игрушки. Историческая справка о куклах, сделанных своими руками. Виды кукол, предназначение. Способы вязания игрушек. Способы соединения связанных деталей куклы. Оформление лица. Одежда куклы.

Практическое задание: Вязание по выбору детей. Вязание головы, туловища, конечностей, других частей тела. Обработка готового изделия, вышивка лица, соединение частей тела. Оформление. Подготовка работ на итоговую выставку (критерии в КИМах)

Формы контроля: выставка (критерии в КИМах, выставка)

9.Итоговое занятие. Промежуточная аттестация:

Теория: Подведение итогов года. Посещение выставок. Экскурсии планируется в конце года, проводится в любое другое время.

Формы контроля: Промежуточная аттестация (анализ работ с обсуждением) (тест в КИМах)

Учебный план 3года обучения «Плетение на коклюшках».

Таблица 4

№ п.п	Темы занятий	Общее кол-во часов	Теоретических	Практических	Формы аттестации (контроля)
1.	Вводное занятие.	2	2		Устный опрос по выявлению ЗУН.
2.	Русское кружево сходство и различие. Лукашева Р. «Русское кружево».	6	6		Устный опрос.
3.	Намотка ниток на коклюшки.	2	1	1	Текущий контроль (практическая работа)
4	Основные приемы плетения на коклюшках.	32	10	22	Текущий контроль (практическая работа, анализ выполненного)
4.1.	Перевить, сплести, плетешок; Полотнянка без перевива долевых пар; Полотнянка с перевивом всех долевых пар; Полотнянка с перевивом крайних пар, сетка;	16	4	12
4.2.	Насновка; Скань-полотнянка; Скань-веревочка; Скань-косичка; Разреженная дорожка; Скань по сетке.	16	6	10
5.	Закрепление всех приемов плетения.	2	1	1	Текущий контроль (практическая работа, анализ выполненного)
6.	Промежуточная аттестация.	2	2		Промежуточная аттестация.
7.	Зашивка: парная, в перевив всех пар.	4	1	3	Текущий контроль (практическая работа, анализ выполненного)
8.	Кружева сцепной техники плетения. Чтение простых сколков.	10		10	Мини-выставка в кабинете.
9.	Салфетка – Вилюшка. Составление простых сколков и их чтение.	24		24	Мини-выставка в кабинете.
10.	Выполнение плетения на коклюшках изделий по желанию детей.	26		26	Устный опрос.
11.	Плетение коклюшечного кружева;	30		30	Текущий контроль (практическая работа, анализ выполненного)
11.1.	Подготовка коклюшек к работе. Плетение по образцам: воротники по выбору детей.	10		10
11.2.	Плетение по образцам: кайма, пояса по выбору детей.	10		10
11.3.	Плетение по образцам: различные салфетки, изделия выбору детей.	10		10
12	Выставка выполненных работ. Итоговая аттестация. Тест.	2	1	1	Итоговая аттестация (анализ работ)
13.	Итоговое занятие. Подведение итогов за год.	2		2
	Итого:	144	24	120

Содержание учебно-тематического плана

третьего года обучения «Плетение на коклюшках».

1.Вводное занятие.

Теория: История кружевоплетения в России. Техника безопасности при работе с необходимыми инструментами. Повторение пройденного во 2 г.о. Инструменты и приспособления.

Беседа. Рассказ истории кружевоплетения в России. Знакомство с планом. Техника безопасности при работе с ножницами, булавками, иголкой, шилом, крючком. Показ необходимых инструментов и приспособлений, рассказ об их применении: крючок, шило, булавки, подушка, подставка для валика, валик или подушка, коклюшки, сколок, нитки необходимые для плетения (ирис), штапельные нити, мулине и др.

Формы контроля: Устный опрос по выявлению ЗУН (приложение № 3)

2.Русское кружево сходство и различие:

Теория: Во многих губерниях плели кружева, были они схожи, но существовали и различия: Вологодское, Вятское, Елецкое, Рязанское, Киришское, Ярославское, Костромское, Белевское кружево. Понятие – кружево край, сложный «паук», сложная прошва. (из книги «Русское кружево»)

Формы контроля: Устный опрос после изучения тем. Отличительные признаки плетения на коклюшках в разных губерниях (Лукашева Р. «Русское кружево».)

Намотка ниток на коклюшки.

Теория: Подушка, как правильно сшить. Правильное наматывание ниток на коклюшки. Минимальное количество коклюшек составляет 2 пары,4 пары,6 пар, максимальное 35 и более. Закрепительная петля, ее предназначение.

Практическая работа: Самостоятельная работа по изготовлению подушки. Выполнение правильной намотки ниток на коклюшки. Выполнение закрепительной петли. Подготовка 6 пар коклюшек к работе. Исправление ошибок. Обсуждение о проделанной работе.

Формы контроля: Текущий контроль (практическая работа, анализ выполненного)

4.Основные приемы плетения на коклюшках:

Теория: 4.1. Изучение приемов плетения перевить, сплести, плетешок, полотнянка без перевива, полотнянка с перевивом, полотнянка с перевивом крайних пар.

4.2. Изучение приемов плетения насновка, сетка, скань по сетке, скань-косичка, скань-веревочка, скань-полотнянка сходства и различия. Особенности плетения по сколкам. Работа в парах, взаимопомощь.

Практическая работа: Самостоятельная работа по выполнению основных образцов плетения перечисленных выше. Опрос на знание основных приемов плетения (папка- передвижка устно). Обсуждение в парах, с педагогом о проделанной работе, исправление ошибок по ходу работы.

Формы контроля: Текущий контроль (практическая работа, анализ выполненного)

5.Закрепление всех приемов плетения.

Теория: Что делать, если во время плетения оборвалась нить. (Стр.27 «Русское кружево»)

Практическая работа: Самостоятельная работа по плетению всех образцов.

Формы контроля: Текущий контроль (практическая работа, анализ выполненного)

6.Промежуточная аттестация.

Теория: Самостоятельное рисование простого сколка и плетение по нему изделия. (требования к оформлению сколка, аккуратность и точность рисования и плетения)

Формы контроля: Промежуточная аттестации.

7.Зашивка: парная, в перевив всех пар.

Теория: показ зашивок. Они нужны для того, чтобы изделие было целым. Парная и в перевив всех пар, в каких случаях какая используется.

Практическая работа: выполнение зашивок.

Формы контроля: Текущий контроль (практическая работа, анализ выполненного)

Кружева сцепной техники плетения. Чтение простых сколков.

Практическая работа: Условные обозначения при плетении кружев. При плетении необходимы сцепления, чтобы изделие не распадалось. Плетение по сколку: сувенир-закладка, сердечко – брелок, камыши – брошь.

Формы контроля: Мини-выставка в кабинете (критерии в КИМах, выставка)

Салфетка – Вилюшка. Составление простых сколков и их чтение.

Практическая работа: Приемы плетения кружево – Вилюшка. Плетение по кругу, повороты, плетение внутри кружева. Подготовка коклюшек к работе, намотка ниток, закрепительная петля. Плетение салфеток по сколку. Зашивка: парная или в перевив всех пар.

Формы контроля: Мини-выставка в кабинете (критерии в КИМах, выставка)

Выполнение плетения на коклюшках изделий по желанию детей.

Практическая работа: Просмотр литературы, готовых сколков. Выбор изделия. Цветовое решение. Подготовка коклюшек к работе. Закрепление сколка на подушке. Плетение по сколку изделий выбранных детьми, исправление ошибок. Зашивка: парная или в перевив всех пар.

Формы контроля: устный опрос. Проверка знания основных видов плетения перед плетением изделия (папка-передвижка с видами плетеных образцов)

Плетение коклюшечного кружева:

Практическая работа:

11.1 воротники,

11.2.кайма,

11.3.салфетки, по выбору детей, намотка ниток на коклюшки. Плетение по сколку.

Формы контроля: Текущий контроль (практическая работа, анализ выполненного)

12.Выставка выполненных работ. Итоговая аттестация.

Практическая работа: Приемы оформления готовых работ. Критерии оценки изделий, выполненных на коклюшках в. Оформление выставки. Тест (КИМы)

Формы контроля: Итоговая аттестация (анализ работ с обсуждением)

13.Итоговое занятие.

Практическое занятие: Подведение итогов за год.

Ожидаемые результаты по годам обучения

1год обучения

Личностные:

Умение проявлять осознанный интерес к виду ДПИ изонить.
Умение проявлять коммуникативные качества.

Метапредметные:

Умение решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, в вышивке изонить, правил композиции, усвоенных способах действий;
Проявление активности в творческой деятельности.

Предметные:

Будет знать:

Теоретические основы, название приспособлений, инструментов и материалов;
Геометрические термины: угол (острый, прямой, тупой), вершина угла, правая (левая) сторона угла, круг, овал, хорда и др.;

Будет уметь:

Отбирать нужные для работы материалы и инструменты, иллюстративный и фактический материал на заданную тему;
Самостоятельно выполнять все изученные стежки, стилизовать несложный рисунок, самостоятельно сделать прокол рисунка, вдевать нить, завязывать узелки, вышивать (угол, окружность, сектор, сложный круг) составить из фигур композиции и вышить работу.

2 год обучения

Личностные:

Проявляет осознанный интерес к виду ДПИ вязание крючком;
Проявляет дисциплинированность, трудолюбие, аккуратность, опрятность, усидчивость.

Метапредметные:

Осуществляет самостоятельный поиск информации с использованием литературы;

Предметные:

Будет знать:

Теоретические основы: название инструментов и приспособлений, материалов, правила техники безопасности;
Термины и основные обозначения при вязании крючком;
Знать различные виды столбиков в вязании крючком;

Будет уметь:

Отбирать нужные для работы материалы и инструменты, иллюстративный и фактический материал на заданную тему;
Вязать различные виды столбиков, уметь правильно читать схемы.
Уметь вязать небольшие изделия крючком.

года обучения

Личностные:

Проявляет осознанный интерес к виду ДПИ плетение на коклюшках;
Проявляет самостоятельность, креативность, чувство творчества, активность, умение работать в группе.

Метапредметные:

Сформировано умение работать с информацией;
Умеет различать изученные виды декоративно – прикладного искусства, представлять их роль в жизни (плетение на коклюшках);

Предметные:

Будет знать:

Теоретические основы: название инструментов и приспособлений, материалы, правила техники безопасности;
Знать термины плетения на коклюшках, условные обозначения;

Будет уметь:

Отбирать нужные для работы материалы и инструменты, материал на заданную тему.
Выполнять работы в технике плетения на коклюшках.
Наматывать нитки на коклюшки и делать закрепительную петлю, самостоятельно выполнять все изученные образцы, более сложные изделия на основе эскиза сколка.
Уметь собирать, плести зашивки, оформить изделие.

Комплекс организационно-педагогических условий.

Календарный учебный график.

Таблица 5

Месяц	Недели обучения	Занятия/из них контрольные/каникулярный период
Месяц	Недели обучения	1 год обучения	2 год обучения	3 год обучения	4 год обучения	5 год обучения	6 год обучения
1 – е полугодие
Сентябрь — Декабрь Сентябрь — декабрь ноябрь декабрь	1	У Вводная диагностика	у	у	—	—	—
	2	у	у	у	—	—	—
	3	у	у	у	—	—	—
	4	у	у	у	—	—	—
	5	у	у	у	—	—	—
	6	у	у	у	—	—	—
	7	у	у	у	—	—	—
	8	у	у	у	—	—	—
	9	у	у	у	—	—	—
	10	у	у	у	—	—	—
	11	у	у	у	—	—	—
	12	у	у	Ап	—	—	—
	13	у	у	у	—	—	—
	14	у	у	у	—	—	—
	15	у	у	у	—	—	—
	16	у	у	у	—	—	—
	17	У	у	у	—	—	—
2 – е полугодие
	18	П	П	П	—	—	—
	19	П	П	П	—	—	—
	20	у	у	у	—	—	—
	21	у	у	у	—	—	—
	22	у	у	у	—	—	—
	23	у	у	у	—	—	—
	24	у	у	у	—	—	—
	25	у	у	у	—	—	—
	26	У	у	у	—	—	—
	27	у	у	у	—	—	—
	28	у	у	у	—	—	—
Январь-Май	29	у	у	у	—	—	—
	30	у	у	у	—	—	—
	31	у	у	у	—	—	—
	32	у	у	у	—	—	—
	33	у	у	у	—	—	—
	34	у	у	у	—	—	—
	35	у	у	у	—	—	—
	36	у	у	у	—	—	—
	37	У	У	У	—		—
	38	У /Ап	У/Ап	У/Аи	—	—	—
Июнь- август	39-52	к	к
Количество учебных недель		36	36	36	—	—	—
Количество занятий в неделю		2	2	2	—	—	—
Количество ак. часов в неделю		4	4	4	—	—	—
Всего часов по программе		144	144	144	—	—	—

У – учебная неделя,

П – праздничные дни,

Ап -промежуточная аттестация по окончанию учебного года,

Аи- итоговая аттестация (по завершении программы)

К-каникулы.

Условия реализации программы:

Решение образовательных задач кура достигается соответствующей организацией занятий. Каждое занятие рекомендуется проводить с учетом подготовки обучающихся к работе, развивая творческий потенциал обучающихся.

Материально-техническое обеспечение.

Учебный кабинет. Оборудование кабинета:

-столы

-стулья

-стол учительский

-шкафы

-стенды

-клеевой пистолет

-подушки для плетения – 10-12 штук.

-ножницы – 8-10 штук.

-линейки – 8 штук.

-ноутбук

-фотоаппарат.

Изучение техники изонить и плетения на коклюшках, вязание крючком требует кропотливого труда, педагог должен большей частью проводить индивидуальную работу с каждым ребенком. Занятия должны проходить в хорошо освещенном, достаточно свободном помещении. Рабочее место оборудуется подставкой с валиком для плетения на каждого ребенка, рабочим столом для выполнения графических работ в тетради, зарисовок кружева, выполнение технического рисунка, сколков, записей. Для проведения занятий необходим наглядный и методический материал: различные образцы кружева, технические рисунки, изделия выполненные руководителем. Педагог должен познакомить обучающихся с правилами безопасности при работе с булавками, иголками, ножницами, крючком. Каждому на занятиях нужны альбом, нитки разной толщины, например снежинка, коклюшки не менее 12 штук, тонкий крючок, булавки в большом количестве. Для подушки необходима ткань, картон, холофайбер или вата для внутреннего наполнения подушки. Для занятий вышивкой в технике изонить, каждому ребенку необходимо иметь цветной картон или бархатную бумагу, швейные нитки разных цветов, иголки швейные, клей карандаш, проволока разной толщины. Для вязания крючком необходимы крючки разной толщины, нитки для вязания разного цвета, фактуры, отрезы ткани, холофайбер, пуговицы, клеевой пистолет, бросовый материал, клей титан, бусины, бисер, картон, английские булавки.

Информационное обеспечение:

Презентации на тему «изонить», «плетение на коклюшках», «вязание крючком», фото и видео из интернета готовых работ в приложении №1.

Кадровое обеспечение:

Педагог дополнительного образования с квалификацией соответствующей направленности программы.

Формы аттестации, контроля:

Оценка результатов обучения: Организуется промежуточная (в конце первого полугодия 3учебный год, в конце учебного года 1,2 учебный год), итоговая аттестация (по окончанию изучения программы).

Промежуточная аттестация в конце 1,2 учебного года. Представление работ на выставках. Формой промежуточной аттестации за полугодие 3 г.о. в данной программе является выполнение работы по составлению несложного сколка и плетение по нему изделия.

Результативность обучения по программе, осуществляется в форме анализа работ с обсуждением по программе группой детей и педагогом выставок, в которых принимали участие.

Переформулировала

В обсуждении обязательно участвуют как дети, так и педагог. Главную роль в обсуждении играет автор работы. Анализ и обсуждение работ осуществляется по критериям.

Критерии отбора изделий на выставку:

качество выполненных изделий,
самостоятельность,
эстетический вид работы.

Тестирование.

Результаты фиксируются в итоговом протоколе.

Итоговая аттестация проходит по курсу обучения.

Формой осуществления аттестации по проверке метапредметных и личностных результатов является мониторинг обучающихся по полугодиям, с занесением результатов в таблицу. Диагностическая карта мониторинга развития качеств и оценки результатов личности обучающихся в таблицах № 6,7,8. Результаты анализируются педагогом.

Оценочные материалы (КИМы)

Тест на знание теоретических знаний

в объединении «Узорица. Изонить» (1ый год обучения)

Цель: Выявление ЗУН по разделу «Изонить».

Откуда появилась вышивка изонить:

а) оригинальный вид декоративно-прикладного искусства, уходящий корнями к народным мастерам Англии;

b) оригинальный вид декоративно-прикладного искусства, уходящий корнями к народным мастерам России.

Что такое изонить:

Способ натяжения в определенном порядке ниток на твердой основе (картоне, бархатной бумаге)
Взаимное расположение фигур на выраженном формате.

Материалы и инструменты, используемые в вышивке изонитью:

Иголка
Нитки различных видов
Крючок

Какие геометрические фигуры используются при вышивке ромашки:

Овал
Круг
Угол
прямоугольник

Одну и ту же окружность можно вышить стежками разной длины:

да
нет

Критерии оценивания: пятибалльная система.

1 – 2 балла низкий уровень,

3- 4 балла средний уровень,

5 баллов высокий уровень.

Критерии оценивания практических умений и работ к выставкам, мини-выставках.

— качество выполненных изделий от 1-3 баллов

— самостоятельность от 1-3 баллов

— творческий подход 1-3 баллов

— эстетический вид 1-3 баллов

2 -4 низкий уровень;

5 -8 средний уровень;

9 – 12 высокий уровень.

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА

мониторинга развития личностных и метапредметных результатов обучающихся

Детское объединение_________________________________

Образ. программа _______________________

Педагог__________________________

Уч. год______________

Таблица 6

ФИО	Оценка личностных результатов и признаки проявления
	Осознанный интерес к изонити.

Высокий уровень 3 балла		Средний уровень 2 балла	Низкий уровень 1балл
Задает вопросы по теме, сам интересуется и самостоятельно изучает материал		С помощью педагога интересуется и изучает материал	Равнодушен и не интересуется.
Общение, коммуникативные навыки

Общение, коммуникативные навыки.

Высокий уровень

3 балла

Средний уровень

2 балла

Низкий уровень

1 балл

Легко вступает и

поддерживает

контакты,

разрешает

конфликты,

дружелюбен со

всеми,

инициативен, по

собственному

желанию успешно

выступает перед

аудиторией.

Вступает и

поддерживает контакты,

не вступает в

конфликты, дружелюбен

со всеми, по инициативе

руководителя или

группы выступает перед аудиторией.

Поддерживает

контакты

избирательно,

чаще работает

индивидуально,

публично не

выступает.

ФИО	Оценка метапредметных результатов и признаки проявления
	Умение решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, в вышивке изонить, правил композиции, усвоенных способах действий;		Проявление устойчивого интереса к творческой деятельности, как способа самопознания и познания окружающего мира.
			.
1.Умение решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, в вышивке изонить, правил композиции, усвоенных способах действий.
Высокий уровень 3 балла		Средний уровень 2 балла			Низкий уровень 1 балл
Самостоятельно принимает решения при выполнении практических изделий, правильно используя знания о цвете, правил композиции, способы действия		Способен принимать творческие решения, но частично допускает ошибки в использовании знаний о цвете, правилах композиции, способах действия.			Не способен самостоятельно принимать решения при выполнении практических изделий

2.Проявление устойчивого интереса к творческой деятельности, как способа самопознания и познания окружающего мира.
Высокий уровень 3 балла		Средний уровень 2 балла		Низкий уровень 1 балл
Проявляет устойчивый интерес к творческой деятельности. Самостоятельно стремится познать окружающий мир.		Стремится познать окружающий мир, но не достаточно заинтересован. Проявляет интерес к творческой деятельности, но не постоянно.		Не стремится познать окружающий мир. Не проявляет интереса к творческой деятельности.

Тест на знание теоретических знаний

в объединении «Узорица. Вязание крючком» (2ой год обучения)

Цель: Выявление ЗУН по разделу «Вязание крючком».

Столбики при вязании крючком бывают:

воздушный
столбик с накидом
нет таких столбиков

Вязание крючком — это процесс ….

А) ручного создания полотна, кружева или одежды из нитей с помощью вязального крючка.

ручного создания полотна, кружева или одежды из нитей с помощью спиц.

Какие нити используют при вязании крючком:

швейные
любые другие нити кроме, швейных.
Вяжут чем придется.

Как подобрать крючок для вязания:

Можно вязать любым крючком.
Крючок подбирают по толщине ниток.
Чем толще, тем лучше.

5.Кто первым придумал вязание:

Не знаю что такое
Мужчины
Женщины

6.Как обозначается ст.б.н. на схемах:

Маленькая палочка
Большая палочка.
Круг.

Критерии оценивания: за каждый правильный ответ 1 балл.

1 – 2 балла низкий уровень,

3- 4 балла средний уровень,

5-6 баллов высокий уровень.

Критерии оценивания практических умений и работ к выставкам, мини-выставках.

— качество выполненных изделий от 1-3 баллов

— самостоятельность от 1-3 баллов

— творческий подход 1-3 баллов

— эстетический вид 1-3 баллов

2 -4 низкий уровень;

5 -8 средний уровень;

9 – 12 высокий уровень.

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА

мониторинга развития личностных и метапредметных результатов обучающихся

Детское объединение_________________________________

Образ. программа _______________________

Педагог__________________________

Уч. год______________

Таблица 7

ФИО	Оценка личностных результатов и признаки проявления
Осознанный интерес к вязанию крючком.

Высокий уровень 3 балла			Средний уровень 2 балла		Низкий уровень 1балл
Задает вопросы по теме, сам интересуется и самостоятельно изучает материал			С помощью педагога интересуется и изучает материал		Равнодушен и не интересуется
ФИО		Проявляет дисциплинированность, трудолюбие, аккуратность, опрятность, усидчивость.

Трудолюбие
Высокий уровень 3 балла				Средний уровень 2 балла	Низкий уровень 1 балл
Ребенок полностью самостоятелен в трудовой деятельности				Труд ребенка результативен при небольшой помощи взрослого, у ребенка выражено стремление к самостоятельности	Результативная способность низкая, требуются указания, прямая помощь взрослым

Аккуратность

Высокий уровень

3 балла

Средний уровень

2 балла

Низкий уровень

1 балл

Аккуратен в работе, делает без помарок, без помощи со стороны взрослого.

Аккуратен в работе, делает небольшие помарки, необходима небольшая помощь со стороны взрослых.

Не аккуратен, и помощь со стороны взрослого ему требуется всегда. Исправляет ошибки не охотно.

Опрятность

Высокий уровень

3 балла

Средний уровень

2 балла

Низкий уровень

1 балл

Работа ребенка опрятная, приятно на нее смотреть, без ошибок.

Работа ребенка опрятная, есть небольшие ошибки, на нее приятно смотреть.

Работа ребенка не опрятна, потрепана.

Дисциплинированность

Высокий уровень

3 балла

Средний уровень

2 балла

Низкий уровень

1 балл

Выполняет

поручения охотно,

ответственно, часто

по собственному желанию, может привлечь других. Всегда дисциплинирован, везде соблюдает правила поведения, требует того же от других.

Выполняет поручения охотно, ответственно. Хорошо ведет себя независимо от наличия или отсутствия контроля, но не требует этого от других.

Неохотно выполняет поручения. Начинает работу, но часто не доводит ее до конца. Справляется с поручениями и соблюдает правила поведения только при наличии контроля и требовательности преподавателя или товарищей.

Усидчивость

Высокий уровень 3 балла			Средний уровень 2 балла		Низкий уровень 1 балл
Ребенок усидчив, не отвлекается по пустякам. Доводит начатое до конца.			Ребенок подвижен, но сам понимает что отвлекается. Доводит начатое до конца, спустя время когда отдохнет, продолжает работу.		Ребенок не усидчив, бросает работу не доделав ее.

ФИО	Оценка метапредметных результатов и признаки проявления
	Осуществляет самостоятельный поиск информации с использованием литературы.

1.Осуществлятет самостоятельный поиск информации с использованием литературы.
Высокий уровень 3 балла		Средний уровень 2 балла		Низкий уровень 1 балл
Самостоятельно осуществляет поиск информации.		Осуществляет поиск информации при помощи педагога.		Не интересуется и не осуществляет поиск информации.

Тест на знание теоретических знаний в объединении

«Узорица. Плетение на коклюшках» (3ий год обучения)

Цель: Выявление ЗУН по разделу «Плетение на коклюшках».

1.Что такое Русское кружево?

А) вид декоративно-прикладного искусства, плетение на коклюшках.

Б) декоративная вышивка.

2.В скольких губерниях России занимались плетением на коклюшках?

А) 1 губернии.

Б) 17 губерниях.

3.Какие нити использовали в старину для плетения?

А) неокрашенные белые нити.

Б) шелковые.

Это кружево золотое, плетеное из золотых и серебряных нитей, о каком кружеве говорится?

А) Вологодское.

Б) Киришское.

В каком столетии появились хлопчатобумажные нити?

А) в конце 15 века

б) к началу 20 столетия

6.Какие изделия плели часто в Вологде?

А) платья, кофты.

Б) косынки, пелерины, жабо, воротники.

7.В каком году в Кукарсой слободе Вятской губернии открылась школа кружевоплетения?

А) 1839 г.

Б) 2000 г.

Основной вид плетения на коклюшках:

а) перевить-сплести.

Б) все время перевивать.

К видам плетения на коклюшках относятся:

а) полотнянка, плетешок, насновка.

Б) лицевая, изнаночная.

Зашивка бывает:

а) перевить-сплести.

Б) парная и в перевив всех пар.

Критерии оценивания: за каждый правильный ответ 1балл.

1 – 4 балла низкий уровень,

5 – 7 баллов средний уровень,

8-10 баллов высокий уровень.

Критерии оценивания практических умений и работ к выставкам, мини-выставках.

— качество выполненных изделий от 1-3 баллов

— самостоятельность от 1-3 баллов

— творческий подход 1-3 баллов

— эстетический вид 1-3 баллов

2 -4 низкий уровень;

5 -8 средний уровень;

9 – 12 высокий уровень.

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА

мониторинга развития личностных и метапредметных результатов обучающихся

Детское объединение_________________________________

Образ. программа _______________________

Педагог__________________________

Уч. год______________

Таблица 8

ФИО	Оценка личностных результатов и признаки проявления
Осознанный интерес к виду ДПИ плетение на коклюшках.

Высокий уровень 3 балла		Средний уровень 2 балла	Низкий уровень 1балл
Задает вопросы по теме, сам интересуется и самостоятельно изучает материал		С помощью педагога интересуется и изучает материал	Равнодушен и не интересуется
Проявляет самостоятельность, креативность, чувство творчества, активность, умеет работать в группе.

Самостоятельность

Высокий уровень

3 балла

Средний уровень

2 балла

Низкий уровень

1балл

Выполняет

поручения охотно,

ответственно, часто

по собственному желанию, может привлечь других. Всегда самостоятелен, везде соблюдает правила поведения, требует того же от других

Креативность

Высокий уровень

3 балла

Средний уровень

2 балла

Низкий уровень

1балл

Самостоятельно выполняет работы. Находит нестандартные решения, новые способы выполнения заданий.

Способен принимать творческие решения, но в основном использует традиционные способы.

Уровень выполнения заданий репродуктивный.

Активность, работа в группе

Высокий уровень 3 балла			Средний уровень 2 балла			Низкий уровень 1балл
Активен, проявляет стойкий познавательный интерес, целеустремлен, трудолюбив и прилежен, добивается высоких результатов, инициативен, организует деятельность других в группе			Активен, проявляет стойкий познавательный интерес, трудолюбив, добивается хороших результатов.			Мало активен, наблюдает за деятельностью других, забывает выполнить задание. Результативность невысокая.

ФИО	Оценка метапредметных результатов и признаки проявления
	1.Различать изученные виды декоративно – прикладного искусства, представлять их роль в жизни (плетение на коклюшках);			2.Сформировать умение работать с информацией.

1.Различать изученные виды декоративно – прикладного искусства, представлять их роль в жизни (плетение на коклюшках).
Высокий уровень 3 балла		Средний уровень 2 балла					Низкий уровень 1 балл
Самостоятельно различает изученные виды декоративно – прикладного искусства, представлять их роль в жизни (умеет изготавливать сувениры, подарки, украшения для интерьера).		Способен различать виды декоративно – прикладного искусства, представлять их роль в жизни. Изготавливает изделия для практического применения в жизни по подсказке педагога.					Часто путает виды ДПИ. Выполняет изделия, но не умеет применить их в жизни.

2.Сформировать умение работать с информацией.
Высокий уровень 3 балла		Средний уровень 2 балла			Низкий уровень 1 балл
Самостоятельно осуществляет поиск информации и умеет находить нужную информацию, анализировать ее и использовать в деятельности		Осуществляет поиск информации при помощи педагога, умеет работать с ней.			Не интересуется и не осуществляет поиск информации.

Методические материалы 1 год обучения.

Таблица 9

№ п.п	Название темы	Методы обучения	Формы организации учебного занятия.	Дидактический материал	Педагогические технологии
1	Вводное занятие.	Словесный, наглядный, объяснительно – иллюстрационный.	Беседа, устный опрос.	Инструкции по Т.Б.
2	Техника изонити.	Словесный, наглядный, объяснительно – иллюстрационный, игровой, поощрение, мотивация, упражнение.	Беседа об истории и технике изонити, практическое занятие.	Интернет ресурс, книги, картинки с рисунками для вышивки.	Развивающее обучение, творческое, личностно-ориентированное, когнитивные технологии.
4	Модели для прошивания. Промежуточная аттестация.	Словесный, наглядный, объяснительно – иллюстрационный, игровой, поощрение, мотивация, упражнение.	Беседа о природе, цветках, о видах цветов, практическое занятие, самостоятельная работа.	Интернет ресурс, книги, картинки с картинкам цветов, природы .	Развивающее обучение, творческое, личностно-ориентированное, когнитивные технологии.
5	Выполнение творческих работ. Итоговая аттестация.	Словесный, наглядный, объяснительно – иллюстрационный, игровой, поощрение, мотивация, упражнение.	Беседа на тему, овощи, фрукты, деревья, грибы и т.д., практическое занятие.	Интернет ресурс, книги, иллюстрации с картинками овощей, грибов, деревьев и т.д..	Развивающее обучение, творческое, личностно-ориентированное
	Организация выставок.	Стимулирование.	Экскурсия.
6	Итоговое занятие.

Методическое обеспечение 2 год обучения.

Таблица 10

№ п.п	Название темы	Методы обучения	Формы организации учебного занятия.	Дидактический материал	Педагогические технологии
1	Вводное занятие. Материаловедение. История вязания.	Словесный, наглядный, объяснительно – иллюстрационный.	Беседа об истории вязания, материаловедении, устный опрос.	Книги, журналы, брошюры об истории вязания, материаловедения.	Развивающее обучение, творческое, личностно-ориентированное
2	Воздушные петли при вязании крючком. Вывязывание цепочковых столбиков.	Словесный, наглядный, объяснительно – иллюстрационный, игровой, поощрение, мотивация, упражнение.	Беседа о том, для чего необходимы воздушные петли . Практическое занятие.	Книги, журналы, Брошюры со схемами и условными обозначениями.	Развивающее обучение, творческое, личностно-ориентированное, здоровье сберегающие технологии.
3	Составление простых картин из цепочковых столбиков.	Словесный, наглядный, объяснительно – иллюстрационный, игровой, поощрение, мотивация, упражнение.	Беседа о композиции, о правильном расположении на листе картона композиции, практическое занятие.	Работы педагога.	Развивающее обучение, творческое, личностно-ориентированное
4	Вязание шарфа, детской сумочки, прихваток спицами и крючком.	Словесный, наглядный, объяснительно – иллюстрационный, игровой, поощрение, мотивация, упражнение.	Беседа о применении различных вещей в обиходе людей, практическое занятие.	Книги, журналы, брошюры с готовыми изделиями.	Развивающее обучение, творческое, личностно-ориентированное
5	Вязаные детали для аппликации. Промежуточная аттестация.	Словесный, наглядный, объяснительно – иллюстрационный, игровой, поощрение, мотивация, упражнение.	Беседа на тему живая природа и что к ней относится, практическое занятие.	Книги и журналы, презентации на тему живая природа .	Развивающее обучение, творческое, личностно-ориентированное, здоровье сберегающая технология, коммуникативная технология обучения, когнитивные технологии.
6	Филейное вязание и схемы его вязания.	Словесный, наглядный, объяснительно – иллюстрационный, игровой, поощрение, мотивация, упражнение.	Беседа об изделиях в технике филейного вязания и их применении, практическое занятие.	Журналы со схемами и готовыми изделиями в технике филейного вязания	Развивающее обучение, творческое, личностно-ориентированное, когнитивные технологии.
7	Вязание по кругу. Вязание салфеток по простым схемам. Итоговая аттестация.	Словесный, наглядный, объяснительно – иллюстрационный, игровой, поощрение, мотивация, упражнение.	Беседа о применении салфеток в быту, практическое занятие.	Журналы книги, переведенные схемы различных вариантов салфеток.	Развивающее обучение, творческое, личностно-ориентированное, здоровье сберегающая технология, коммуникативная технология обучения.
8	Вязаные игрушки.		Беседа о видах мягких игрушек, практическое занятие.	Книги и журналы с видами и схемами различных мягких игрушек. Интернет источники.	Развивающее обучение, творческое, личностно-ориентированное, здоровье сберегающая технология, коммуникативная технология обучения, когнитивные технологии.
9	Итоговое занятие.

Методическое обеспечение 3 год обучения.

Таблица 11

№ п.п	Название темы	Методы обучения	Формы организации учебного занятия.	Дидактический материал	Педагогические технологии
1	Вводное занятие. История кружевоплетения. Инструменты и приспособления. Техника безопасности при работе с инструментами и приспособлениями:	Словесный, наглядный, объяснительно – иллюстрационный.	Беседа об истории плетения на коклюшках, рассказ об инструментах и приспособлениях используемых при плетении, практическое занятие.	Инструкции, Коклюшки, Нитки, Подушка, Сколки, книги	Развивающее обучение, творческое, личностно-ориентированное, здоровье сберегающая технология, коммуникативная технология обучения.
2	Русское кружево сходство и различия:	Словесный, наглядный, объяснительно – иллюстрационный, игровой, поощрение, мотивация, упражнение.	Беседа о различных губерниях, в которых раньше плели на коклюшках, практическое занятие.	Книга «Русское кружево».	Развивающее обучение, творческое, личностно-ориентированное, здоровье сберегающая технология, коммуникативная технология обучения, когнитивные технологии.
3	Намотка ниток на коклюшки. Закрепительная петля. Подготовка инструментов и приспособлений.	Словесный, наглядный, объяснительно – иллюстрационный, игровой, поощрение, мотивация, упражнение.	Беседа о правильном наматывании ниток на коклюшки, использовании закрепительной петли практическое занятие.	Брошюра с изображением закрепительной петли .	Развивающее обучение, творческое, личностно-ориентированное, здоровье сберегающая технология, коммуникативная технология обучения.
4	Основные приемы плетения.	Словесный, наглядный, объяснительно – иллюстрационный, поощрение, мотивация, упражнение.	Беседа о видах основных приемов плетения, практическое занятие.	Папка –передвижка с видами плетения. Сколки для плетения.	Развивающее обучение, творческое, личностно-ориентированное, здоровье сберегающая технология, коммуникативная технология обучения.
5	Закрепление всех приемов плетения. Обрыв нити.	Словесный, наглядный, объяснительно – иллюстрационный, поощрение, упражнение.	Практическое занятие. Беседа на тему обрыва нити, ее устранение.	Сколки для плетения. Книга «Русское кружево»	Развивающее обучение, творческое, личностно-ориентированное, здоровье сберегающая технология, коммуникативная технология обучения.
6	Промежуточная аттестация.	Словесный, наглядный, объяснительно – иллюстрационный, мотивация, упражнение.	Практическое занятие, самостоятельная работа.	Подушка, иголки, коклюшки, лист бумаги, карандаш, резинка.	Развивающее обучение, творческое, личностно-ориентированное, здоровье сберегающая технология, коммуникативная технология обучения.
7	Зашивка: парная, в перевив всех пар.	Словесный, наглядный, объяснительно – иллюстрационный, поощрение, мотивация, упражнение.	Беседа на тему видов зашивок и их применение в плетении, практическое занятие.	Папка передвижка с изображением зашивок.	Развивающее обучение, творческое, личностно-ориентированное, здоровье сберегающая технология, коммуникативная технология обучения.
8	Кружева сцепной техники плетения. Чтение простых сколков. Сувенир-закладка.	Словесный, наглядный, объяснительно – иллюстрационный, поощрение, мотивация, упражнение.	Беседа на тему что такое сцепная техника плетения, чтение сколков, практическое занятие.	Сколки для плетения.	Развивающее обучение, творческое, личностно-ориентированное, здоровье сберегающая технология, коммуникативная технология обучения.
9	Салфетка – Вилюшка. Составление простых сколков и их чтение.	Словесный, наглядный, объяснительно – иллюстрационный, игровой, поощрение, мотивация, упражнение.	Практическое занятие. Объяснение как правильно составлять и что необходимо учитывать при составлении сколков.	Сколок Вилюшки.	Развивающее обучение, творческое, личностно-ориентированное, здоровье сберегающая технология, коммуникативная технология обучения.
10	Выполнение плетения на коклюшках изделий по желанию детей.	Словесный, наглядный, объяснительно – иллюстрационный, игровой, поощрение, мотивация, упражнение.	Практическое занятие, самостоятельная работа.	Книги, интернет ресурс (журналы лейс экспресс), различные сколки.	Развивающее обучение, творческое, личностно-ориентированное, здоровье сберегающая технология, коммуникативная технология обучения.
11	Плетение коклюшечного кружева.	Словесный, наглядный, объяснительно – иллюстрационный, игровой, поощрение, мотивация, упражнение.	Практическое занятие, самостоятельная работа.	Сколки.	Развивающее обучение, творческое, личностно-ориентированное, здоровье сберегающая технология, коммуникативная технология обучения, когнитивные технологии.
12	Выставка выполненных работ. Итоговая аттестация.	Словесный, поощрение, мотивация,	Итоговое занятие.	Выставочный материал.	Развивающее обучение, творческое, личностно

Список литературы для педагога основной.

Годдард М. Вязаные игрушки/ М. Годдард. – Москва: Издательская группа Контент, 2003.- 79 c.
Грунд-Торпе Х. Нарядные прихватки. Новые идеи / Х. Грунд-Торпе. — М.: Мой Мир ГмбХ Ко. КГ, 2006.- 64 с.
Гусарова Н.Н. Техника изонити для дошкольников/ Н.Н. Гусарова. –СПб.: Детство-Пресс, 2000. -48 с.
Диченскова А.М. Забавные вязаные игрушки / А.М. Диченскова. — Ростов-н/Д: Феникс, 2006.- 220с.
Зайцева А.А. Оригинальные сумочки и другие аксессуары, связанные крючком/ А.А. Зайцева, Т.Б. Постник.– М.: Эксмо, 2012. — 72 с.
Карпухина Е.Г. Вязаные игрушки / Е.Г. Карпухина, Е.А. Чижова. – М.: Росмен, 2008. -32 с.
Кристани Д. Цветы. Вяжем крючком / Д. Кристани. – Москва: Издательская группа Контент, 2006.- 77 с.
Лосич Л.Н. Игрушки-самоделки / Л.Н.Лосич. — Мн.: «Элайда», 1997. 225 с.
Лукашева Р. А. Русское кружево / Р.А. Лукашева.– М.: АСТ –ПРЕСС, 1998.- 144с.
Пономаренко Л. П. Старинные секреты плетения кружев / Л.Пономаренко. — Ростов-н/Д: Феникс, 2001.- 320 с.
Рожкова А.И. Азбука кружевоплетения на коклюшках / А.И. Рожкова. — Ростов-н/Д.: Феникс, 2006.- 155 с.
Рожкова А.И. Кружевные фенечки / А.И. Рожкова.- М.: Профиздат, 2002. -88 с.
Семенова Л.Н. Вязаные цветы / Л.Н. Семенова. — Ростов-н/Д: Феникс, 2006.- 247 с.
Слижен С.Г. Амигуруми: очаровательные зверушки, связанные крючком / С.Г. Слижен. — М.:Эксмо, 2014.-64 с.
Чижик Т.Б. Самоучитель по вязанию брюссельских кружев / Т.Б.Чижик. — Ростов-н/Д: Феникс, 2006.- 217 с.

Список литературы для педагога дополнительный.

WEBDIANA.RU: сайт.URL. http://webdiana.ru/dom-i-semya/rukodelie/2293-izonit-shemy-s-ciframi.html (Дата обращения:10.04.2017).
Картинки по запросу изонить в открытом доступе. сайты: документ-изонить схемы с цифрами: 3 тыс изображений найдено в Яндекс.Картинках (yandex.ru): 1 тыс изображений найдено в Яндекс.Картинках (дата обращения 12.03.2021)
Кравцова Е.Е. Психология и педагогика. Краткий курс / Е.Е. Кравцова. — М.: Проспект, 2016. — 320 c.
Любимое занятие: сайт. © Copyright 2020, URL. http://vishivashka.ru/izonityu/shemy_izonit.php. (Дата обращения:10.04.2020).
Терешкович Т.А. Рукодельница / Т.А. Терешкович.– Минск: Полымя, 1992.- 222 с.
Фомичева Э.А. Начинаем вязать спицами и крючком: Кн. для учащихся./ Э.А. Фомичева — М.: Просвещение, 1992.- 95 с.
Шмырева И.М. Многоцветные узоры / И.М. Шмырева.– М.:ООО «ТД издательский мир книги», 2007. -240 с.

Список литературы для детей.

Годдард М. Вязаные игрушки/ М. Годдард– Москва: Издательская группа Контент, 2003.- 79 c.
Грунд-Торпе Х. Нарядные прихватки. Новые идеи / Х. Грунд-Торпе. — М.: Мой Мир ГмбХ Ко. КГ, 2006.- 64 с.
Гусарова Н.Н. Техника изонити для дошкольников/ Н.Н. Гусарова. – СПб.: Детство-Пресс, 2000. -48 с.
Диченскова А.М. Забавные вязаные игрушки / А.М.Диченскова. — Ростов-н/Д: Феникс, 2006.- 220с.
Зайцева А.А. Оригинальные сумочки и другие аксессуары, связанные крючком / А.А. Зайцева, Т.Б. Постник– М.: Эксмо, 2012. — 72 с.
Картинки по запросу изонить в открытом доступе. сайт : документ-изонить схемы с цифрами: 3 тыс изображений найдено в Яндекс.Картинках (yandex.ru): 1 тыс изображений найдено в Яндекс.Картинках (дата обращения 12.03.2021)

Рабочая программа воспитательной работы

Особенности воспитательной работы в Центре творчества.

В объединениях Центра творчества дети получают не только знания и умения по выбранному направлению, но и учатся быть социально активными, информационно грамотными и полезными членами общества. В содержании образовательного процесса наряду с образовательными и творческими задачами обязательно присутствуют задачи воспитательные, направленные на организацию социального опыта ребенка, формирование социальной активности, адаптивности, социальной ответственности.

Воспитание в учреждении рассматривается как:

социальное взаимодействие педагога и обучающегося, ориентированное на сознательное овладение детьми социальным и духовным опытом,
формирование у них социально значимых ценностей и социально адекватных приемов поведения,
является долговременным и непрерывным процессом, результаты которого носят отсроченный характер.

Так же воспитывающая деятельность детского объединения дополнительного образования имеет две важные составляющие – индивидуальную работу с каждым обучающимся и формирование детского коллектива.

Персональное взаимодействие педагога с каждым обучающимся является обязательным условием успешности образовательного процесса в учреждении. Из анкетирования удовлетворенностью образовательными услугами нами определено, что ребенок приходит на занятия, прежде всего, для того, чтобы содержательно и эмоционально пообщаться со значимым для него взрослым.

Организуя индивидуальный процесс, педагог решает целый ряд педагогических задач:

– помогает ребенку адаптироваться в новом детском коллективе, занять в нем достойное место;

– выявляет и развивает потенциальные общие и специальные возможности и способности обучающегося;

– формирует в ребенке уверенность в своих силах, стремление к постоянному саморазвитию;

– способствует удовлетворению его потребности в самоутверждении и признании, создает каждому «ситуацию успеха»;

– развивает в ребенке психологическую уверенность перед публичными показами (выставками, выступлениями, презентациями и др.);

– формирует у обучающегося адекватность в оценках и самооценке, стремление к получению профессионального анализа результатов совей работы;

– формирует у обучающегося коллективную ответственность, умение взаимодействовать с другими членами коллектива.

2 Цель и задачи воспитания

Цель: личностное развитие обучающихся.

Достижению поставленной цели воспитания будет способствовать решение следующих основных задач:

использовать социокультурное и интернет — пространство для усиления воспитательной составляющей учебного занятия;
обеспечить развитие личности, формирование компетенций, необходимых для жизни;
приобщить обучающихся к общечеловеческим нормам морали, национальным устоям и традициям;
воспитать внутреннюю потребность личности в здоровом образе жизни, ответственном отношении к природной и социокультурной среде обитания;
организовать работу с семьями обучающихся, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития детей.

3 Виды, формы и содержание деятельности

Воспитательная работа в Центре творчества интегрирована в учебный процесс, реализуется на учебных занятиях и массовых мероприятиях и строится по семи направлениям: патриотическое, правовое, духовно – нравственное, экологическое, здоровый образ жизни, основы безопасности жизнедеятельности, профориентация.

Патриотическое: это мероприятия, направленные на формирование у детей патриотических чувств, активной гражданской позиции, терпимости и уважения. Формирование чувства патриотизма и гражданственности, уважение к памятникам защитников Отечества и подвигов героя.

Тематические беседы, экскурсии, просмотр фильмов патриотического содержания. Знакомство с историей и культурой Удмуртии и Дебесского района, фольклором.
Знакомство с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей, с обязанностями гражданина.
Экскурсии по историческим и памятным местам.
Конкурсы и спортивные соревнования.
Встречи с ветеранами и военнослужащими.
Участие в Акциях «Бессмертный полк», «Окна Победы», «Сад Победы» и др.
Участие в конкурсах: на знание истории государственной символики РФ и УР «Овеянные славою флаг наш и герб», «Моя малая Родина: природа, культура, этнос», «Во славу Отечества», «Рождественские чтения» и др.

Духовно-нравственное: это мероприятия, направленные на гармоничное духовное развитие личности, пропаганду культурно-исторических традиций. Формирование бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа РФ.

Дела благотворительности, милосердия, оказание помощи нуждающимся, забота о животных, живых существах, природе.
Участие в Весенней неделе добра, благотворительных концертах.
Общение со сверстниками противоположного пола в учёбе, общественной работе, отдыхе, спорте, подготовка и проведение бесед о дружбе, любви, нравственных отношениях.
Расширение опыта позитивного взаимодействия в семье — беседы о семье, о родителях и прародителях, открытые семейные праздники, выполнение и презентация совместно с родителями творческих проектов.
Знакомство с деятельностью традиционных религиозных организаций.
Участие в проектах социальной реабилитации детей с ОВЗ.
Ключевое дело «День Друга»: выставка фотографий домашних питомцев обучающихся; викторины, стенгазеты, фотоколлажи, посвященные домашним питомцам. Это дело позволяет детям освоить нормы гуманного поведения «человек – животное», узнать о преданности питомцев и о необходимости брать на себя ответственность за них.

Экологическая культура: это мероприятия, направленные на формирование экологической грамотности.

Краеведческая, поисковая, экологическая работа в местных и дальних туристических походах и экскурсиях, путешествиях и экспедициях.
Участие в деятельности детско-юношеских общественных экологических организаций.

Участие в экологических выставках, акциях («День птиц», «Покормите птиц зимой» и др.

Здоровый образ жизни: это мероприятия, направленные на формирование мотивации здорового образа жизни человека, неприятие вредных привычек. Традиционные мероприятия:

Беседы, просмотры учебных фильмов, игровые и тренинговые программы, занятия и мероприятия о здоровье, здоровом образе жизни.
Беседы с педагогами, психологами, мед. работниками, родителями о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.
Профилактика вредных привычек, зависимости от ПАВ — дискуссии, тренинги, ролевые игры, обсуждения видеосюжетов и др.
Проведение походов, соревнований.
Эмоциональные разрядки.

Правовое:

Акции «Номер телефона доверия в моем мобильнике», «Дети против коррупции», Игра – квест «Толерантность».
Работа стенда «Правовой уголок», стенда по профилактике экстремизма с указанием рубрик: «Правовые основы детям», «Мы разные, но равные».
Размещение на сайте, стенде информации о правах и обязанностях обучающихся (из Устава) и др.

Основы безопасности жизнедеятельности: это мероприятия, направленные на формирование устойчивых навыков поведения в обществе.

Мероприятия по профилактике экстремизма и терроризма.
Проведение вводных и внеплановых инструктажей по ТБ, ПДД, ПБ,
Беседы «Когда родителей нет дома», «Безопасная дорога» и др.
Беседы о безопасности в сети интернет.

Профориентация. Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни. Общественно полезная деятельность, создание игровых ситуаций по мотивам различных профессий, занятие народными промыслами, природоохранная деятельность, работа в творческих и учебно-производственных мастерских, трудовые акции, встречи и беседы с интересными успешными людьми.

Профессиональное воспитание обучающихся включает в себя формирование следующих составляющих поведения ребенка:

– Этика и эстетика выполнения работы и представления ее результатов.

– Культура организации своей деятельности.

– Уважительное отношение к профессиональной деятельности других.

– Адекватность восприятия профессиональной оценки своей деятельности и ее результатов.

– Знание и выполнение профессионально-этических норм.

– Понимание значимости своей деятельности как части процесса развития культуры (корпоративная ответственность).

Профориентационные игры: деловые игры, квесты, решение кейсов (ситуаций, в которых необходимо принять решение, занять определенную позицию), расширяющие знания детей о типах профессий, о способах выбора профессий, о достоинствах и недостатках той или иной интересной детям профессиональной деятельности;
Экскурсии на предприятия, организации, дающие детям начальные представления о существующих профессиях и условиях работы людей, представляющих эти профессии

Работа с родителями обучающихся или их законными представителями. Работа с родителями или законными представителями обучающихся осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи и Центра творчества в данном вопросе.

Регулярное информирование родителей об успехах их детей, о жизни Центра творчества в целом через социальную сеть вКонтакте в сообществе «Дебесский Центр творчества».
Регулярное информирование родителей об успехах и проблемах их детей, о жизни детского объединения в целом через социальную сеть вКонтакте в родительских веб – чатах объединений.

Индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий педагогов и родителей.

Организация родительских собраний.
Привлечение членов семей обучающихся к организации и проведению дел объединения.
Организация мастер – классов, открытых занятий и других событий.

Цикл дел «Персональная выставка» предполагает организацию в течение года персональных выставок творческих работ детей. Это выставки фотографий, рисунков, картин, поделок из различного материала, поделок из Лего и т.п. Такого рода выставки помогут ребенку преодолевать застенчивость, проявлять инициативу, научат правильно отвечать на похвалы и принимать благодарности, разумно реагировать на критику и пожелания, со вниманием относиться к работам других детей и корректно высказывать свое мнение о них.

4 Показатели результативности

Уровень сформированности российской идентичности.

Уровень сформированности общекультурных, коммуникативных, социально – трудовых, здоровьесберегающих, информационных, командных, креативных, компетенций, компетенций личностного самосовершенствования.

Уровень социальной активности обучающихся.

Уровень сформированности потребности в ведении здорового образа жизни, ответственном отношении к природной и социокультурной среде обитания.

Календарный план воспитательной работы.

№ п/п	Дата по плану	Дата по факту	Дела, события, мероприятия
Патриотическое направление (формирование чувства патриотизма и гражданственности, уважение к памятникам защитников Отечества и подвигов героя).
1	9 декабря		Беседа на тему «Мой край родной в лицах … » В рамках Дня Героев Отечества.
2	7 мая		Беседа на тему День Победы
Правовое направление (уважение к закону и правопорядку).
3	20 ноября		Беседа на тему «Взрослые и дети. Права и обязанности» Просмотр видеоролика. В рамках Всемирного дня ребенка. Дня правовой помощи детям.
Здоровый образ жизни (Мероприятия, направленные на формирование мотивации здорового образа жизни человека, неприятие вредных привычек)
4	7 апреля		Беседа с игровыми элементами на тему «Здоровый образ жизни – это модно» «Профилактика наркомании, алкоголизма, табакокурения» В рамках Всемирного дня здоровья.
Духовно — нравственное направление (Формирование бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа РФ, пропаганду культурно-исторических традиций. Формирование бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа РФ)
5	17 февраля		Беседа на тему «Мы все в ответе за тех, кого приручили». В рамках Дня проявления доброты.
6	14 мая		Просмотр видеоролика на тему: «Мы многонациональный народ России »
Экологическое (бережное отношение к природе и окружающей среды).
7	30 марта		Конкурс рисунков в рамках объединения на тему «Сбережем природу». В рамках Дня защиты Земли.
Основы безопасности жизнедеятельности. (Это мероприятия, направленные на формирование устойчивых навыков поведения в обществе. Профилактическая работа противодействия экстремизму)
8	13 сентября		Беседа на тему «Безопасный путь от дома до школы» Просмотр видеоролика «Безопасная дорога». Дети рисуют безопасный маршрут их следования от дома до школы.
Работа с родителями. (собрание, мастер –класс, открытое занятие, экскурсия на производство).
9	18 октября		Собрание на тему «Ребенок учится тому, что видит у себя дом». Повестка: Анкета для родителей. Вступительное слово педагога по теме: «Счастлив тот, кто счастлив дома». Анализ анкет. Решение проблемных ситуаций: Доверительный разговор о том, как быть ближе к своим детям. Разное. (варианты в аудитории, онлайн, сеть ВК, в беседе группы)
10	27 января		Экскурсия на производство: Центр ремесел, Политехникум. Создание беседы в ВК для диалога и проведения выставок для родителей.
Профориентация (подготовка к сознательному выбору профессии, воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни)
11	13 января		Беседа на тему «Кто такой педагог дополнительного образования?» или «Разнообразный мир профессий» В рамках Дня российской печати.

Приложение №1

Информационное обеспечение:

Готовые презентации,

используемые на занятиях.

(несколько примеров с ссылками на сайт презентации).

http://bigslide.ru/tehnologiya/6903-izonit-nityanaya-skazka.html

Презентация по курсу 1 г.о. « Изонить» тема: «Техника изонити.»

Историческая страничка Изонить – это оригинальный вид декоративно-прикладного искусства, уходящий корнями к народным мастерам Англии. Изначально – это мужской вид мастерства – плетение сетей для ловли рыбы. А на основе этого английские ткачи придумали особый способ переплетения ниток. Они вбивали в дощечки гвозди и в определенной последовательности натягивали на них нити. В результате получались ажурные кружевные изделия, которые использовались для украшения жилища.

https://infourok.ru/prezentaciya-na-temu-vyazanie-kryuchkom-1428418.html

Презентация по курсу 2 г.о. « Вязание крючком», тема: «Вводное занятие», «Воздушные петли при вязании крючком».

Цели: • ознакомить учащихся с историей вязания крючком; инструментами, материалами и приспособлениями; • сформировать навыки по организации рабочего места; • научить правильным приемам работы; • прививать интерес к культуре и искусству, совершенствовать эстетический вкус; • развивать сенсорные и моторные навыки.

http://volna.org/tehnologija/kruzhievoplietieniie_na_kokliushkakh.html

Презентация по курсу 3 г.о. «Плетение на коклюшках». Тема: «Русское кружево сходство и различие»

https://myslide.ru/presentation/netayushhij-inej

Приложение №2

Информационное обеспечение:

Ссылки на сайты (по годам обучения)

1 год обучения «Изонить»

Изонить для начинающих: техника, схемы, материалы, видео.

https://needlewoman.org/12-izonit-dlya-nachinayuschih.html

Изонить схемы для начинающих, картинки с цифрами, точками, нитяная графика и техника вышивки по картону поэтапно: шаблоны для детей, которые можно распечатать.

http://woman-l.ru/izonit-sxemy-dlya-nachinayushhix/

Нитяная графика – цифровые схемы для вышивки изонитью .https://vishivashka.ru/izonityu/shemy_izonit.php
Картинки .

https://yandex.ru/images/search?text=изонить%20для%20начинающих%20схемы%20с%20цифрами%20распечатать%20для%20детей&stype=image&lr=44&source=wiz

2 год обучения «Вязание крючком»

Вязание крючком для начинающих: пошаговые схемы узоров и не только…

https://leadinlife.info/kak-vyazat-kryuchkom.html

1000 схем амигуруми на русском. Вязаные игрушки

https://www.amigurumi-shemy.ru/2017/04/vyazanaya-kukla.html

Картинки с описанием и их схемы.

https://yandex.ru/images/search?text=вязание%20игрушек%20амигуруми%20мк%20крючком%20куклы%20с%20описанием%20и%20схемами&stype=image&lr=44&source=wiz

3 год обучения «Плетение на коклюшках»

Картинки –сколки для плетения на коклюшках.

https://yandex.ru/images/search?text=кружевоплетения%20на%20коклюшках%20все%20схемы&stype=image&lr=44&source=wiz

Приложение №3

Устный опрос по выявлению ЗУН.

1-й, 2-й, 3-й год обучения.

Что изменилось в твоих знаниях, после посещения кружка?
Что ты помнишь из изученного за 1или 2 года обучения…?
В чем сходство и различия вязания и вышивки? Чем отличается изонить от плетения на коклюшках…?
Для чего необходимо знать историю изонити, вязания, плетения …? Расскажи, что ты помнишь из истории этих видов рукоделия…
В каких случаях тебе пригодится вышивка, вязание плетение на коклюшках…?
Какое значение имеет вышивка, плетение для людей, плетение на коклюшках…?
Какое влияние оказывает рукоделие для человека…?
Что ты запомнил по изучению разделов: « Изонить», « Вязвние крючком»..?

Вводная диагностика.

Фамилия, имя_________________________________________
Дата рождения_________________________________________
Что привело тебя в объединение?

Совет друга________

Совет родителей______

Интерес к педагогу_____

Желание заняться чем-нибудь в свободное время_____

Желание овладеть нужными навыками_____

Желание найти друзей_____

Желание найти себе применение_____

Экскурсия_____

Информация в газете или объявления в школе_____

Есть ли у тебя дома предметы, сделанные своими руками? Какие?______________________________________________
Часто ли ты что-то мастеришь, делаешь своими руками? (укажите что именно)__________________________________
Интересно ли тебе просматривать и читать журналы по прикладному творчеству?______________________________
Кто из родственников, друзей занимается в свободное время рукоделием? Каким?_________________________
Посещаешь ли ты музеи, выставки, где выставлены образцы декоративно-прикладного искусства?_____________________
Чему бы ты хотел научиться на занятиях?__________________
Чему бы ты мог научить других?_________________________

Приложение №4

Анкеты для оценивания удовлетворенности качеством программы.

Анкета для обучающихся в начале учебного года.

Укажи свой возраст
Почему ты выбрал именно это объединение дополнительного образования?

А. Посоветовали в школе / детском саду

Б. Ходят друзья, родственники, знакомые

В. Так решили родители

Г. Интересные направления обучения

Д. Удобное местоположение (рядом с домом, школой)

Е. Твой вариант ___________________________________________________

Знаешь ли ты, чем будешь заниматься в объединении «Узорица» в этом году?

А. Да;

Б. Нет;

Г. В какой-то степени

Д. Затрудняюсь ответить.

Что ты хочешь получить от занятий в объединении «Узорица»

А. Полезное времяпровождение.

Б. Найти новых друзей.

В. Улучшить свои творческие и познавательные навыки.

Г. Узнать много нового.

Д. Начать заниматься деятельностью, которая впоследствии станет твоей профессией.

Е. Твой вариант ___________________________________________________

Анкета для обучающихся в конце учебного года.

Укажи свой возраст
Оцени уровень своего интереса к занятиям в объединении «Узорица»?

А. Всегда с удовольствием посещаю занятия

Б. Временами интерес к занятиям снижается

В. Родители часто уговаривают меня посещать занятия

Г. Затрудняюсь ответить

Доволен ли ты обучением в объединении «Узорица»?

А. Да.

Б. Нет.

В. Не знаю.

Как, по твоему мнению, влияет посещение объединения «Узорица» на твою успеваемость в школе?

А. Положительно влияет (повышает школьную успеваемость)

Б. Влияет скорее положительно, чем отрицательно

В. Никак не влияет

Г. Влияет скорее отрицательно, чем положительно

Д. Отрицательно влияет (снижает школьную успеваемость)

Е. Затрудняюсь ответить

Какие на твой взгляд черты личности развивают занятия в объединение «Узорица»?

А. Развитие личностных качеств (дисциплина, внимательность, аккуратность и т.п.)

Б. Расширение кругозора, повышение эрудированности

В. Развитие интеллектуальных способностей (четкость мышления, способность делать выводы и т.п.)

Г. Развитие творческих способностей (рисование, моделирование, придумывание нового)

Д. Развитие навыков общения

Е. Повышение общего культурного уровня (развитие речи, вежливость)

Ж. Повышение интереса к учебной деятельности

З. затрудняюсь ответить

Что на занятиях нравятся тебе больше всего?

А. Когда мы узнаем что- нибудь новое

Б. Когда мы рисуем эскизы на занятиях

В. Когда мы придумываем и изобретаем

Г. Когда мы создаем макеты того, что придумали

Какие темы занятий в этом учебном году показались тебе наиболее интересными? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

Анкета для родителей в начале учебного года .

Сколько лет Вашему ребенку?
Что, на Ваш взгляд, поспособствовало выбору Вами и Вашим ребенком секции, кружка, объединения дополнительного образования?

А. Рекомендации друзей и знакомых;

Б. Желание ребенка;

В. Реклама дополнительного образования;

Г. Близость от дома;

Д. Качество услуг и гарантируемый результат;

Е.другое___________________________________________________________

Реклама из каких источников привлекла Ваше внимание в большей степени?

А. Реклама в школе

Б. Интернет

В. Дни открытых дверей

Г. Другое_____________________________________________________

Знакомы ли Вы с программой, по которой будет заниматься Ваш ребенок в объединении «Узорица»?

А. Да;

Б. Нет;

Г. В какой-то степени

Д. Затрудняюсь ответить.

Что может привлечь Вас в педагоге выбранного Вами объединения дополнительного образования?

А. Профессионализм

Б. Интеллигентность

В. Высокий рейтинг среди других педагогов

Г. Что-то еще______________________________________________________

Что может помешать занятиям Вашего ребенка дополнительным образованием?

А. Территориальная удаленность

Б. Нет того, что интересно ребенку

В. Нет учета особенностей личности ребенка Г. Другое___________________________________________________________

Что, на Ваш взгляд, привело Вас и Вашего ребенка заниматься в объединение «Узорица»?

А. Надежда заняться любимым делом;

Б. Желание узнать что-то новое, интересное;

В. Надежда найти новых друзей;

Г. Потребность в духовно-нравственном развитии;

Д. Надежда на то, что занятия помогут лучше понять самого себя

Е. Желание узнать о том, что не изучают в общеобразовательной школе;

Ж. Желание подготовиться к выбору профессии;

З. Надежда на то, что занятия дополнительным образованием помогут преодолеть трудности в учебе;

И. Потребность развивать самостоятельность;

К. Желание провести свободное время с пользой.

Л. Другое__________________________________________________________

Анкета для родителей в конце учебного года.

Удовлетворены ли Вы деятельностью объединения «Узорица»?
Да.
Нет.
Отчасти.
Затрудняюсь ответить.
Удовлетворены ли Вы качеством предоставляемых дополнительных образовательных услуг Вашему ребенку?
Да.
Нет.
Отчасти.
Затрудняюсь ответить.
Интересно ли Вашему ребенку посещать занятия объединения «Узорица»?
Да.
Нет.
Отчасти.
Затрудняюсь ответить.
Посещая объединение «Узорица», Вы считаете, что: Укажите нужные варианты

А. Знания и умения, которые здесь получает Ваш ребенок, имеют значение для его будущей профессии;

Б. Занятия дополнительным образованием по-настоящему готовят Вашего ребенка к самостоятельной жизни;

В. Ваш ребенок получает возможность поднять свой авторитет среди друзей; Г. В объединении всегда хорошие отношения между взрослыми и ребятами; Д. Ваш ребенок постоянно узнает много нового;

Е. Занятия в коллективе дают Вашему ребенку возможность лучше понять самого себя;

Ж. В посещаемом Вашим ребенком коллективе созданы все условия для развития его(ее) способностей;

З. К педагогу Вашего ребенка можно обратиться за советом и помощью в трудной жизненной ситуации;

И. Ваш ребенок проводит время с пользой;

К. Другое _______________________________________________________

Выберите из списка то, что, по Вашему мнению, стало результатом занятий Вашего ребенка в объединении «Узорица»?

А. Ребенок приобрел актуальные знания, умения, практические навыки – тому, чему не учат в школе, но очень важно для жизни

Б. Ребенку удалось проявить и развить свой талант, способности.

В. Ребенок сориентировался в мире профессий, освоил значимые для профессиональной деятельности навыки.

Г. Ребенок смог улучшить свои знания по школьной программе, стал лучше учиться в школе.

Удовлетворены ли Вы режимом работы объединения «Узорица» (дни, время, продолжительность занятий)?

А. Да;

Б. Нет;

В. Затрудняюсь ответить.

Какую форму взаимодействия Вы используете при общении с педагогом?

А. Консультации по телефону, в социальных сетях и при встрече.

Б. Родительское собрание.

В. Совместная деятельность с ребенком и педагогом (участие в мероприятиях).

Что Вы ожидаете от занятий Вашего ребенка в объединении «Узорица?»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Узорица»