автор: Шитикова Татьяна Юрьевна
учитель английского языка МОАУ «СОШ № 72 с углубленным изучением математики», город Оренбург
Конспект урока по ФГОС «Мир моих увлечений»
Технологическая карта урока в 3 классе
| Тема урока | Мир моих увлечений. Выходной день. Развитие умения монологической речи. | |||
| Тип урока | Комбинированный урок | |||
| Дата урока | 08.04.2020 | |||
| Цели урока | Деятельностная: освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Мир моих увлечений»
Содержательная: сформировать систему новых понятий, расширить знания учеников за счет включения новых определений. |
|||
| Формы и методы обучения | Индивидуальная, парная и фронтальная формы работы. Методы: беседа по вопросам | |||
| Основные термины и понятия | Free time activities | |||
| Планируемые результаты (научатся, получат возможность научиться) | Личностные
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. Метапредметные Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Формирование умения осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Предметные
|
|||
| Организационная структура урока | ||||
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | УУД | |
| Организационный этап – 2 мин. | Приветствие Good afternoon pupils. I’m glad to see you. How are you? You are fine, good , great. Let’s start our English lesson.
See the presentation and tell our theme |
Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы.
Good morning, teacher. Nice to see you too. Учащиеся смотрят презентацию (слова с картинками) и называют тему урока. |
Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; Коммуникативные: построение речевых высказываний и формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. Познавательные: поиск информации, выбор необходимой информации. |
|
| Актуализация знаний – 3 мин. | Learn the new words | На экране появляется картинка сайта, где обучающиеся видят все новые выражения.
1. Проговариваю все слова. 2. Прорабатываем слова на всех этапах (напиши перевод в чате), соедини картинки со словами (фронтальная форма работы – обучающиеся пишут в чате ответы). |
Коммуникативные: построение речевых высказываний и формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. | |
| Выявление затруднения: в чем сложность нового материала, что именно создает проблему, поиск противоречия – 3 мин. | Работа с аудиоматериалом и учебником стр. 110 упр. 1 | Обучающиеся используют имеющиеся знания написания слов (работа в парах). | К: понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственных
Р: планирование своих действий в соответствии поставленной задачи и условиями ее реализации П: построение логического рассуждения |
|
| Разработка плана по выходу их создавшегося затруднения – 2 мин. | Обучающиеся смотрят видео и вспоминают правило Present Coun. | Обучающиеся на основе просмотренного видео вспоминают правило | Л: -формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;
П.: поиск и выделение информации; умение структурировать знания. К.: сотрудничество в поиске и сборе информации; Р.: определяют цели и задачи урока, учатся планировать свою деятельность, исходя из учебной задачи. |
|
| Реализация выбранного плана по разрешению затруднения – 3 мин. | Построение утвердительных предложений, используя правило и лексику урока | Обучающиеся осуществляют построение коммуникативной деятельности, используя реплики и слова | П.: умение составлять предложения, употребляя лексику и правило урока;
осуществлять поиск информации Р.: планировать действия в соответствии с поставленной задачей К.: координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений |
|
| ФИЗМИНУТКА | ||||
| Первичное закрепление нового знания – 3 мин. | Обучающиеся говорят, какие новые выражения они заметили и как они переводятся уч. стр.110 упр. 2 | Фронтальная форма работы | П.: умение структурировать текст, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;
осуществлять поиск информации Р.: планировать действия в соответствии с поставленной задачей К.: координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений |
|
| Самостоятельная работа и проверка по эталону – 5 мин.
|
Dear students and parents! This is a test of our lesson today. You need to follow the link nearpod.com, enter a code of 5 large letters in a white frame, then pass the test. The test was compiled by me for testing. For the next lesson, we will have a video lesson with this presentation, but there will be other information. | Уважаемые обучающиеся и родители! Это тест по нашему сегодня уроку. Вам нужно пройти по ссылке nearpod.com, в белую рамку ввести код из 5 больших букв, затем пройти тест. Тест был составлен мной для апробации. На следующий урок у нас будет видео урок с такой презентацией, но уже будет информация другая. | Р: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, коррекция;
П: обобщение предметных понятий, умение сравнивать, анализировать, структурировать текст, выделять главное; находить в тексте требуемую информацию. |
|
| Итоги урока – 3 мин. | Учитель развивает умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки у обучающихся. | Обучающиеся выявляют ключевую информацию, кратко излагают в письменном виде результаты своей деятельности.
Обучающиеся употребляют в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей
|
Л: — формулирование мотивов достижения и социального признания
П: построение речевого высказывания в устной форме; создание способов решения проблем Р: Оценка правильности выполнения действий |
|
| Рефлексия – 3 мин. | Ученик оценивает свою деятельность, аргументируя свой выбор. | |||
| Домашнее задание 1 мин. | Open your diaries, please, and write down your home task: p.110 ex.1 (learn by heart). | |||
