автор: Шкуратова Татьяна Васильевна
Психолог ГККП «Тарановский детский сад»
Общение воспитателя с родителями
Круглый стол для родителей
«Общение воспитателя с родителями»
Цель: Повысить уровень профессионального мастерства педагогов ДОУ в вопросах взаимодействия с семьями воспитанников
Задачи:
- Уточнить и систематизировать знания педагогов по проблеме взаимодействия с родителями;
- Активизировать педагогическое мышление воспитателей как основу использования нетрадиционных форм работы с родителями в ДОУ, стимулировать развитие у них творчества и профессиональной активности;
- Поддержать интерес педагогов к дальнейшему изучению данной темы.
Упражнение «Какие они – современные родители?»
Цель: создание рабочего настроения, диагностика отношений педагогов к данной теме.
По кругу передается микрофон и каждый педагог должен охарактеризовать «современного родителя»
Акцентирование внимания педагогов, каких характеристик больше – положительных или отрицательных.
- Теоретическая часть
Нормативные документы дошкольного образования нацеливают нас на работу с родителями «на основе сотрудничества, вовлечения семей непосредственно в образовательную деятельность». Одной из актуальных проблем современной дошкольной педагогике является проблема построения конструктивных взаимоотношений с родителями воспитанников.
Как вы думаете, почему одним педагогам удается наладить с родителями контакт так, что те по первому зову готовы, что называется, горы свернуть, а другие, как не бьются, — не могут дозваться родителей ни на одно мероприятие? (Ответы педагогов)
3.Практическая часть
- Предлагаю прослушать, а затем обсудить притчу
Один восточный властелин увидел страшный сон, будто у него выпали все зубы. В сильном волнении он позвал к себе толкователя снов. Тот выслушав его и озабоченно сказал: «Повелитель. Я должен сообщить тебе печальную новость. Ты потеряешь одного за другим всех своих близких» Эти слова вызвали гнев у властелина. Он велел бросить в тюрьму несчастного и позвать другого толкователя, который, выслушав сон, сказал: «Повелитель, я счастлив сообщить тебе радостную весть- ты переживешь всех своих родных». Властелин был обрадован и щедро наградил толкователя за предсказание. Придворные очень удивились. «Ведь ты же сказал ему тоже самое, что и твой бедный предшественник, так почему он был наказан, а ты вознагражден?» спрашивали они. На что последовал ответ: «Мы оба одинаково истолковали сон. Но все зависит не только от того, что сказать, но и от того как сказать.»
Вопросы для обсуждения:
Какое отношение на Ваш взгляд имеет эта притча к нашей встречи?
В чем на ваш взгляд, разница в толковании первого и второго мудреца?
Исходя из собственного опыта, скажите, как чаще всего вы представляете родителям информацию о ребенке(либо другую информацию)? Как первый или второй толкователь?
- Игра «Встречают по одежке»
Цель игры: развивать активное групповое общение, научиться внутренне, анализировать свою социальную «маску».
Команды получают по 2 карточки с надписями, например:
«Я так устала»
«Какие сегодня неуправляемые дети»
«Что же сделать на ужин»
«Когда переведут зарплату»
«Сейчас придет лучший родитель на свете»
«У этого родителя самый необыкновенный ребенок»
«Я все умею»
«Пожалейте меня»
«Меня все бесят»
«Знали бы вы, что я еще не все про вашего ребенка рассказываю, жалею Вас…»
Педагоги по очереди показывают выражения лица одному из социальных масок. Остальных прочувствовать состояние.
Обсуждения: Опишите свое состояние те, кто наблюдал и пытался показать и мимикой то или иное ощущение (негативные, позитивные)?
- Упражнение «Выбери фразу»
Воспитатель несет ответственность за последствия того, что он говорит. Чтобы речь положительно воздействововала на родителей, нужно выбирать фразы, исключающие срабатывание, психологической защиты у родителей. Существует несколько правил, которые следует учитывать при выборе фразы: утверждается осведомленность собеседника в обсуждаемой проблеме; инициатор беседы уверен в себе; исключается неуважение и пренебрежение к собеседнику, вынуждающие его оборонятся и подыскивать контаргументы; обращение непосредственно к собеседнику формулируется в форме Вы-подхода.
Вам предлагается найти в предложенном перечне:
- Пять «неудачных» фраз, которые не следует употреблять (красным цветом);
- «Нежелательные стрелочкой к «желательным» (синим цветом) так чтобы получилась пара
Извените, если я помешала…
Я бы хотела…
Вероятно, вы об этом еще не слышали…
Вам будет интересно узнать…
Я бы хотела еще раз услышать…
Мне представляется интересным то, что…
Я пришла к такому выводу, что…
Вы хотите…
Думаете, Ваша проблема заключается в том что…
Давайте с Вами быстро обсудим…
Как вы знаете…
Хотя Вам это и неизвесно…
Пожалуйста, если у вас есть время выслушать…
Вы, конечно об этом еще не знаете…
А у меня на этот счет другое мнение..
Конечно, вам уже известно…
Вы, наверняка, об этом слышали
Проходит обсуждение…
«Неудачные фразы» «Извините, если я помешала…», «Я бы хотела еще раз услышать…», Давайте с Вами быстро обсудим…Пожалуйста если у вас есть время меня выслушать, А у меня на этот счет другое мнение.
«Нежелательные фразы в паре с желательными:»
Я бы хотела – вы хотите..
Вероятно вы об этом не слышали- вы наверное об этом слышали
Мне представляется интересным то, что-вам будет интересно узнать
Я пришла к такому выводу, что..-думается ваша проблема заключается в том что…
Хотя вам это неизвестно- конечно вам уже известно…
Вы конечно об этом еще не занете-как вы знаете…
Я надеюсь Вы сегодня почерпнули что-то интересное для себя, и это что то поможет вам достичь взаимопонимания с родителями, детьми и коллегами.
И помните «Золотое правило» педагогического анализа: начинать с позитивного, продолжать о негативном, завершать разговор предложениями на будущее.
