автор: Шмидт Наталья Геннадьевна
Педагог-психолог МБОУ «Начальная школа №3» город Черногорск
Методическая разработка коррекционно-развивающего занятия педагога-психолога с детьми с ОВЗ младшего школьного возраста по теме «А, ну-ка все вместе»
Методическая разработка коррекционно-развивающего занятия педагога-психолога с детьми с ОВЗ младшего школьного возраста
по теме «А, ну-ка все вместе»
Составитель: Педагог-психолог Шмидт Н. Г.
Цель: развитие познавательной и эмоциональной сферы детей.
Задачи:
Образовательные:
- закреплять умения детей в игре на музыкальном инструменте;
- упражнять в умении выкладывать силуэт животного из геометрических фигур;
- упражнять детей в счёте от 1 до 10;
- формировать у детей умения и навыки правильного физиологического и речевого дыхания.
Развивающие:
- развивать мыслительные операции (умение классифицировать и обобщать).
- развивать представление о геометрических фигурах, учить различать их.
- развивать слуховое внимание.
- развивать познавательные процессы (логическое мышление, память, слуховое и зрительное внимание, связную речь).
- развивать зрительно-моторную координацию.
- развивать зрительно-пространственную ориентацию.
- развивать элементарные навыки самооценки.
- развивать фантазию и воображение.
Воспитательные:
- воспитывать у младших школьников положительное отношение к себе и к окружающим.
- воспитывать самостоятельность, умение работать в коллективе, в парах, умение договариваться.
Направление – развивающее;
Группа – младший школьный возраст;
Форма организации – подгрупповая, парная.
Тип занятия –игра;
Время реализации – 30-40 минут;
Количество детей – 5-7 чел.
Оборудование: мягкая игрушка – подушечка в виде сердца; корзинка; гелиевый шарик «Зайчик»; ламинированные следы; «массажный шарф»; записка от героя; круги из цветной бумаги (жёлтого, красного и голубого цвета); музыкальные инструменты (погремушка, колокольчик, бубен, трещётка, деревянные ложки); дидактические карточки с рисунком из геометрических фигур; магнитные доски; деревянные геометрические фигуры на магнитах; «волшебный мешочек»; каштаны (красного и зелёного цвета); тренажёр для дыхательной гимнастики; трубочки для сока.
Учебно-методическое обеспечение: 1. Психология детей младшего школьного возраста: учебник и практикум для академического бакалавриата / З. И. Айгумова [и др.] ; под общей редакцией А. С. Обухова. — Москва : Издательство Юрайт, 2019;
- Невзорова Н.И. «Запоминай-ка». Коррекционно-развивающие занятия для детей 5-7 лет. 2013;
- Абушкин, Б. М. Метод исследования развития познавательных процессов школьников на основе анализа их зрительной деятельности / Б. М. Абушкин // Системная психология и социология: Всероссийское периодическое издание научно-практический журнал. – М.: МГПУ, 2012;
- Аракелов, Н. Тревожность: методы ее диагностики и коррекции / Н. Аракелов, Н. Шишкова // Вестник МУ, сер. Психология. – 1998.
Ход коррекционно-развивающего занятия
Предварительная работа перед занятием
Перед тем, как войти с детьми в кабинет, педагог-психолог предлагает воспитанникам вспомнить правила дружбы, которые помогут на занятии.
Правила дружбы:
- внимательно слушать и слышать друг друга;
- помогать друг другу;
- быть добрыми и вежливыми.
Приветствие
Педагог-психолог: здравствуйте, дети! Я рада вас видеть! Сегодня у нас гости, поприветствуйте их! (Дети здороваются). Предлагаю поиграть, но для этого нам нужно построиться в круг. Я отвернусь, досчитаю до 3, а вы в это время построитесь. Посмотрим, кто тихо и быстро справится с заданием.
(Педагог отворачивается и считает, а дети выстраиваются в круг).
Игра на создание положительного эмоционального настроя «Ласковое сердце».
Педагог-психолог: дети, я к вам пришла с хорошим настроением и добром и сейчас хочу подарить их вам. (Педагог из корзинки достаёт сердце – мягкую игрушку). Предлагаю поиграть в игру «Ласковое сердце» (достаёт подушечку). Мы будем передавать эту подушечку друг другу и говорить комплимент или что-то приятное.
(Педагог и дети передают подушечку и произносят добрые слова).
Игра «Солнечный зайчик»
Педагог-психолог: (подходит к окну) дети, посмотрите, какой хороший/солнечный сегодня день! Посмотрите в окно!
— Давайте представим, что солнечный зайчик заглянул к нам в окошко. Закройте глазки…(дети закрывают глаза) и представьте, что солнечный зайчик попал к вам на носик. Погладьте свой носик! (Пока у детей закрыты глаза, педагог раскладывает ламинированные следы солнечного зайчика на «массажном шарфе», которые ведут по направлению к двери).
Солнечный зайчик побежал дальше по лицу (муз сопровождение), нежно погладьте его ладонями: на лбу, на носу, на щёчках, на подбородке, поглаживайте аккуратно, чтобы не спугнуть, голову, животик, руки, он забрался на плечо – погладьте его там. Солнечный зайчик не озорник, он любит вас и ласкает. А вы погладьте его и подружитесь с ним.
— Открывайте глазки. Вам понравилось играть с зайчиком? (Ответы детей).
— Посмотрите, а что это на нашем полу? (Ответы детей)
(Педагог-психолог обращает внимание детей на следы).
— Действительно, это следы. Пока мы играли, солнечный зайчик успел наследить. Если вы не хотите узнать, куда ведут следы – потопайте, а если вам интересно – похлопайте. (Дети выполняют движения).
Счет до 10
Педагог-психолог: я готова вместе с вами отправиться в путь, но сначала я вас посчитаю, чтобы никто не потерялся, а вы мне помогайте. (Счёт в прямом порядке от 1 до 10).
«Гимнастика для глаз»
1.
На картине небо ясным
Нарисуем мы с тобой
И его закрасим краской
Как обычно -… (Голубой)
— найдите глазками круг голубого цвета. Поморгайте глазками.
2.
Говорила мама Боре:
— Не пойдем сейчас — опасно!
Потому, что в светофоре
Не зеленый свет, а …(Красный)
— только глазками посмотрите на круг красного цвета. А теперь только глазками вверх и вниз.
3.
Если ищешь этот цвет,
Знай, его в морковке нет.
А вот в репке бы нашел ты
Этот цвет. Какой он?…(Желтый)
— Найдите жёлтый круг. А теперь попробуйте только глазками нарисовать такое же круглое солнышко.
Педагог-психолог: молодцы, сейчас присаживайтесь на стульчик те, кто:
— в синей футболке.
— в красном платье.
— девочки…
«Музыкальные звуки»
(В это время звенит колокольчик, чтобы дети не видели его. На столе стоит тактильный ящик с музыкальными инструментами, накрытый скатертью).
Педагог-психолог: ой, а что это за звук? (Ответы детей)
(Педагог подходит к столу с музыкальными инструментами)
— А вот и ещё одно задание солнечного зайчика. Внимательно послушайте звук, а потом выскажетесь, какой инструмент издаёт такой звук.
(Педагог играет мелодии на разных инструментах: гусли, погремушка, , бубенчики, бубен, деревянные ложки).
— Давайте ещё раз назовём всё то, что было в ящике (педагог показывает на музыкальный инструмент, а дети его называют).
— А как называются все эти предметы вместе? (Музыкальные инструменты).
«Волшебный мешочек».
Педагог-психолог: дети, для нас есть новое задание (педагог демонстрирует конверт с карточками).
— Как вы думаете, что нам нужно сделать? (Ответы детей).
— Действительно, нам нужно сложить картинку из геометрических фигур. Но как же быть: нас много а карточек только 2? (Ответы детей).
— Предлагаю поделиться на 2 команды. А каким образом мы можем это сделать? (Ответы детей)
Педагог-психолог: предлагаю сделать выбор с помощью «Волшебного мешочка», в котором каштаны красного и зелёного цвета. Педагог подходит к детям и по одному предлагает достать каштан из мешочка.
(На столах лежат 2 магнитные доски, а поодаль стоит ящик с деревянными геометрическими фигурами).
Командная игра»
Педагог-психолог: (на столе стоят указатели – зелёного и красного цвета).
— Сейчас вам необходимо занять свои места: те, кому достался каштан зелёного цвета, встаньте рядом со столом с зелёной карточкой. Те, кому достался красный каштан – со столом с красной карточкой.
(Дети подходят к столам, а педагог объясняет задание)
— Вам необходимо вместе собрать такую же фигуру, но на магнитной доске. Для этого нужно будет взять по 1 детали в нашем ящике. Чтобы правильно выполнить задание, вам необходимо работать дружно, помогая друг другу.
(Под музыкальное сопровождение дети выполняют задание).
«Дыхательная гимнастика»
Педагог предлагает детям подойти к следующему столу, на котором стоят дыхательные тренажёры, накрытые тканью.
Дыхательный тренажёр «Феерверк»: пластмассовая ёмкость с крышкой, внутри которой на дно приклеены жёлтые или зелёные ладошки, а сверху лежит большой слой серпантина. В прорезь в крышке вставлена трубочка для сока.
— Дети, и здесь нам нужно постараться правильно выполнить дыхательное упражнение: вдох нужно делать через нос, а выдох через рот. При этом помните, что во время выдоха щёки надувать нельзя (губки трубочкой и щёки напрягаем).
— Приступайте к выполнению задания!
(Дети и педагог выполняют дыхательное упражнение. На дне каждой ёмкости прикреплены ламинированные ладошки: жёлтого и синего цвета).
— А что это у вас на дне тренажёра? (Ответы детей)
Рефлексия
— Таня, какое задание тебе понравилось больше всего? А тебе, Максим?
— Артем, какое задание для тебя было сложным?
— Кто напомнит, какие ещё задания у нас были? (Ответы детей)
— Сейчас протяните руки вперёд ладошками вверх. Закройте глазки, а я поглажу того, кто сегодня особенно старался.
