автор: Шмырина Ирина Игоревна
Воспитатель МКДОУ д/с №35 «Непоседы» г. Новосибирск
Технологическая карта организации ННОД детей в средней группе по теме: «Путешествие по сказкам»
Технологическая карта организации непрерывной образовательной деятельности детей по речевому развитию
в средней группе №10 «Светлячок» по теме «Путешествие по сказкам»
Автор конспекта непрерывной непосредственно образовательной деятельности (далее ННОД):
Шмырина Ирина Игоревна, воспитатель, МКДОУ д/с №35 «Непоседы»
Приоритетная образовательная область: Речевое развитие – развивать речь детей, обогащать словарный запас, активизировать устную, связную речь (диалогическую), учить подбирать слова антонимы, определяющие героев, прививать интерес и любовь к устному народному творчеству.
В интеграции:
- «Художественно-эстетическое развитие»: развитие творческих способностей;
- «Физическое развитие»: формирование потребности в двигательной активности, сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
- «Социально-коммуникативное развитие: воспитывать интерес к животным (белочка), к героям сказок;
- «Познавательное развитие»: расширение кругозора детей, развитие воображения, активности в процессе занятия.
Предпосылки УУД (универсальные учебные действия): познавательные – осознанное построение устного речевого высказывания;
коммуникативные – овладение определёнными средствами общения.
Оборудование: мягкая игрушка белочки, резиновый зайчик, резиновая игрушка капуста, волшебная палочка, карточки с изображениями сказок, карточки с изображением героев противоположностей, «Сказочное лото», пазл «Русские народные сказки» (подарок), декорация «Лес»,
| Структура ННОД | Содержание ННОД | Образовательная
область (вид детской деятельности) |
Наличие
средства для достижения образовательного результата у каждого ребёнка |
Формы
работы |
Образовательные цели и задачи | Итоговый
образовательный результат (формируемые у детей интегративные качества) |
| Вводная часть | В: Приветствие «Доброе утро»
Встанем дружно полукругом, Скажем «Здравствуйте!» друг другу. Если каждый улыбнётся – Утро доброе начнётся В.: молодцы! (Садимся на стульчики) В.: Ой, ребята, тише, тише…. Кто-то к нам сюда бежит, Кто-то к нам сюда спешит… Дети: Здравствуй белочка (Рыжуля)! Белочка: Ребята, вы с самого раннего детства слышите сказки. Пока вы еще маленькие, вам рассказывают сказки мамы, папы, бабушки, дедушки, в садике воспитатели читают вам сказки. А потом, когда вы подрастете и пойдете в школу, то сами научитесь их читать. Читая сказки, мы попадаем в чудесный, загадочный, волшебный мир. Белочка: — Ребята, а скажите мне пожалуйста, что такое сказка? Дети: Это чудеса, волшебство. Белочка: -А как сказки заканчиваются? |
Социально-коммуникативное развитие | Сюрпризный момент | Беседа | Создание мотивации, расширение кругозора детей (Белочка) | Имеет первичные представления о мире, любознательность активность |
| Дети: Добро побеждает зло.
Белочка: Дети, а вы любите сказки? Дети: Да! Белочка: Здорово! Сегодня я к вам пришла, чтобы отправиться вместе с вами в путешествие по сказкам. Вы готовы? Дети: Да! — В лапки палочку возьму, волшебство я призову, чудо в гости к нам придёт, в лес дремучий унесёт. Белочка: Ой, ребята, где это мы с вами оказались? Дети: Сказочный лес. |
||||||
| Белочка: Слушайте первое задание: я буду вам показывать картинки, а вы мне будете говорить название сказки. Всё понятно?
Дети: да. (белочка показывает изображения 6 шт., дети отгадывают) Белочка: молодцы ребята, справились. |
Речевое развитие | Слово | Рассматривание иллюстраций | Активизация предметного словаря | Овладевший средствами общения, умение слушать взрослого | |
| Белочка: А к этим картинкам, ребята, я подготовила вопросы. Слушайте внимательно и отвечайте!
Белочка: Кто сломал зверям теремок? «Теремок» Дети: медведь Воспитатель: а мишка какой по величине? Большой или маленький? Дети: большой Белочка: Кто разбил золотое яичко? «Курочка Ряба» Дети: мышка Воспитатель: а мышка какая по размеру? Дети: маленькая Белочка: Как звали героев сказки «Три медведя»? Дети: Настасья Петровна, Михайло Иванович, Мишутка Белочка: Кто заколдовал Василису Премудрую в царевну-лягушку? «Царевна-лягушка» Дети: Кощей Дети: злой! Белочка: Кто съел Колобка? «Колобок» Дети: Лиса Белочка: Назовите всех героев сказки репка? «Репка» Дети: дед, бабка, внучка, собачка, кошка, мышка Дети: дед… Белочка: А кто оказался самым сильным? Дети: мышка! |
Речевое развитие | Слово | Ситуативный разговор, беседа | Расширение кругозора детей (герои сказок) | Имеющий первичные представления о мире. | |
| Основная часть |
Белочка: какие вы молодцы, ребята, а теперь немножко с вами разомнемся. Встаем все на ножки и повторяем. Физкультминутка. «Колобок» Колобок, колобок, тёплый и румяный. (наклоны вправо, влево) Прыг да скок, прыг да скок, припустился наш дружок, (прыжки, бег на месте) То направо повернул, то налево он свернул, (повороты направо и налево) То с листочком закрутился, (поворот на 360 градусов) то с бельчонком подружился. (приседание) Покатился по дорожке, (бег на месте) и попал ко мне в ладошки. (дети обнимают себя руками) |
Физическая культура (двигательная)Физическое, социально – коммуникативное развитие | Движение, слово | Логоритмическая физминутка | Формирование потребности в двигательной активности, сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей | Физически развитый, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила, умеющий слушать взрослого |
| Белочка: Здорово! Присаживаемся на стульчики.
А теперь, ребята, следующее задание. У меня есть вот такой мешочек, в котором кто-то спрятался. Хотите узнать кто там спрятался? Дети: Конечно! Белочка: ваша задача на ощупь определить кто там. Доставать из мешочка ничего не нужно. (Воспитатель подходит к детям с мешочком, дети по очереди ощупывают кто лежит внутри. Белочка в это время сидит на столе. После того как все дети приняли участие, белочка начинает диалог). Белочка: ну что, ребята, кто догадался, кто спрятался в мешочке? (Дети озвучивают варианты ответов, кто-то говорит правильный). Белочка: а почему Анжелика решила, что это зайчик? |
Речевое развитие | Слово | Диалог | Развитие диалоговой речи | любознательный, активный | |
| Ребенок: обосновывает ответ (потому что у него длинные уши). Воспитатель достает из мешочка персонажа и говорит: «Да, это действительно зайчик!» (Воспитатель хвалит ребенка)Белочка: ребята, а скажите пожалуйста, какого цвета зайчик? (один ребенок поднимает руку и называет цвет, воспитатель хвалит ребенка). Белочка: а какой хвост у зайчика? (один ребенок отвечает: короткий, пушистый, воспитатель хвалит ребенка). Белочка: а какие ушки у зайчика? (один ребенок отвечает: длинные, воспитатель хвалит ребенка). Белочка: а теперь скажите мне пожалуйста зайчик он хитрый или наоборот очень добрый? (один ребенок отвечает: добрый, воспитатель хвалит ребенка). Белочка: а кто обижает зайчика в сказках? Белочка: а что зайчик больше всего любит кушать? (один ребенок отвечает: капусту, воспитатель хвалит ребенка.). Давайте ему подарим капусту и скажем до свидания! (дети прощаются) Белочка: молодцы, ребята, все правильно ответили. |
||||||
| Белочка: а в следующем задании, предлагаю вам посмотреть и ответить на вопросы – противоположности. Слушайте внимательно:
— медведь большой, а мышка …(маленькая); — доктор Айболит добрый, а Бармалей…? (злой); — курочка Ряба веселая, а дед с бабкой…? (грустные) — волк злой, а коза…? (добрая) — лиса хитрая, а зайчик…? (добрый) — комарик смелый, а жучки — червячки…? (трусливые) — Михайло Иванович большой, а мишутка…? (маленький) |
Речевое развитие | Слово, антонимы | Вопрос | Активизация предметного словаря, словаря признаков | Развитый в общении и взаимодействии со взрослыми и сверстниками, эмоционально отзывчивый. Активный. | |
| Белочка: Теперь я предлагаю вам поиграть в «Сказочное лото». (Вызывает одного ребенка, он достает карточку, называет героя и из какой он сказки, ребята помогают. (2-3раза, затем следующий, пока не будет собрано все лото).
Белочка: очень здорово поиграли! Какие сказки нам удалось собрать? Дети: (перечисляют) Колобок, Теремок, Курочка Ряба, Репка. Белочка: Вы хорошо знаете сказки. Молодцы! Вот и пора нам возвращаться в группу! Закрываем глазки крепко-крепко, и пока я произношу волшебные слова, представляем, что мы вернулись в группу. — В лапки палочку возьму, волшебство я призову, чудо в гости к нам придёт, в группу нас всех унесёт. (открывают глаза) Вот мы свами снова в группе. Дети: До свидания!
|
Познавательное развитие | Слово | Игра | Активизация предметного словаря, словаря признаков | Развитый в общении и взаимодействии со взрослыми и сверстниками, эмоционально отзывчивый | |
| Заключительная часть | Воспитатель: Ребята, кто к нам сегодня приходил на занятие?
Дети: Белочка Воспитатель: А куда вы с ней отправлялись? Дети: в путешествие Воспитатель: а что это было за путешествие? Воспитатель: какие сказки вы сегодня угадывали? Воспитатель: а кто был в мешочке у белочки? Воспитатель: какие слова противоположности мы с вами сегодня узнали? Дети: злой-добрый, трусливый-смелый, большой-маленький…. Воспитатель: удалось вам справится с заданиями белочки? Дети: Конечно. Воспитатель: Молодцы, ребята, большое спасибо за внимание! ой, ребята, смотрите! Белочка то нам подарок оставила! Давайте пройдем за стол и посмотрим что там… (дети вместе с воспитателем достают подарок, и самостоятельно играют) |
Речевое развитие | Рефлексия | Беседа | Обобщение полученных знаний | Эмоционально отзывчивый, овладевший средствами общения |
Образовательные ситуации в зоне ближайшего развития: умение узнавать персонажей сказок, умение описывать сказочного героя, умение играть в дидактические игры (лото)
