автор: Шоколева Лариса Александровна
воспитатель МБУ «Школа №3» сп д/с «Березка»
Конспект познавательно-исследовательской деятельности для детей 6-7 лет «В гостях у лесника»
КОНСПЕКТ
Познавательно-исследовательской деятельности детей 6-7 лет
по теме «В гостях у лесника»
Цель: Формирование у детей экологического поведения на природе.
Задачи:
- Раскрыть сущность понятия экологического поведения.
- Закрепить правила безопасного поведения на природе.
- Учить оценивать ситуацию, находить правильный выход из сложившихся обстоятельств.
- Актуализировать взаимосвязь человека и природы.
- Воспитывать бережное отношение к природе и своему здоровью.
- Воспитывать сотрудничество, взаимодействие, активность, самостоятельность;
- Создавать у детей радостное настроение.
Материалы и оборудование.
1.Дидактический материал:
— Клубок вязальных ниток.
— Рюкзак, ложка, кружка, чашка, котелок, ножик, бинт, вата, дезинфицирующее средство, коврик, спички, лупа, пластиковая бутылка с водой, картошка, лук, соль, сахар, конфеты, консервы, телефон, фонарик, мяч, машинка, кукла, арбуз, конструктор, сказки и т.д.
— «Чудесный мешочек»
— Картинки с изображением знаков-загадок: «Заблудился» (Маша и медведь), «Огонь в лесу» (дерево и огонь), «Ядовитые растения» (мухомор и ягода)
- Раздаточный материал:
— Фишки на три команды, у каждой команды свой цвет.
- Оборудование (техническое обеспечение) деятельности детей:
— звукозапись для прослушивания «Лесных звуков».
Ход совместной деятельности педагога и детей
Воспитатель приветствует детей в клубе «Туристёнок».
— Сегодня у нас в клубе я нашла клубок ниток и знаю одну игру-приветствие, и называется она «Паутинка». Хотите поиграть?
( Дети приветствуют друг друга, передавая клубок вязальных ниток, удерживая у себя отмотанную часть и при этом называет имя того кому передает клубок ( Ваня, я рад приветствовать (видеть, встретить и т.д.) тебя в нашем клубе). В конце получится «паутинка» крепкая как наша дружба).
— А ещё там было приглашение от лесника Петра Васильевича. Он приглашает нас к нему в гости на викторину «Защитники природы». Здесь он оставил маршрут, по которому мы его найдем.
Хотите отправиться в гости к леснику?
(дети соглашаются)
Воспитатель предлагает рассмотреть маршрут, запомнить места привалов.
- Пункт отдыха «Осторожность».
Надо вспомнить правила безопасности в лесу.
Какие опасности могут подстерегать в лесу?
Чтобы не попасть в опасные ситуации нужно знать и выполнять правила безопасного поведения в лесу. Вы знаете их?
(Дети вспоминают опасности: можно заблудиться или отстать от группы, может укусить насекомое, может повстречаться зверь, можно отравиться незнакомыми ягодами и грибами, можно замерзнуть.)
Словесная игра «Я начну, а ты закончи»
1.В лес можно ходить только с… ( семьёй или группой где есть взрослые)
2.С собой надо иметь… (заряженный телефон с фонариком, воду, рюкзак с нужными вещами)
3.В лес нужно надевать… (плотные штаны, заправленные в удобную обувь, рубашку с рукавами и плотным воротником, кепку или косынку)
- Пункт привала «Рюкзак туриста»
Воспитатель предлагает собрать рюкзак туриста для похода в лес.
Игра «Собери рюкзак»
На столе представлены предметы: ложка, кружка, чашка, котелок, ножик, бинт, вата, дезинфицирующее средство, коврик, спички, лупа, пластиковая бутылка с водой, картошка, лук, соль, сахар, конфеты, консервы, телефон, фонарик, мяч, машинка, кукла, арбуз, конструктор, сказки и т.д.
(Дети собирают в рюкзак предметы, которые пригодятся в походе. Объясняют свой выбор)
Воспитатель предлагает отправиться в путь и предоставляет детям маршрут для изучения.
(Дети рассматривают карту – маршрут, запоминают указанные ориентиры, следуют всем указаниям, находят место, где их ждёт лесник)
- Пункт «Поляна лесника»
(Дети размещаются на полянке рядом с лесником)
Петр Васильевич встречает детей, оценивает их подготовленность к походу и приглашает поучаствовать в викторине «Защитники природы» .
— У меня для вас есть три картинки-загадки (схематичное изображение 1-е девочка и медведь, 2-е дерево и огонь, 3-е гриб и ягоды), вы должны понять, о чем будет беседа. Но для этого вы должны разделиться на три команды. Один член команды берет, не глядя картинку-загадку и несет её в свою команду для обсуждения и придумывания ей названия.
(Дети делятся на три команды способом «Чудесного мешочка», из которого они достают по одной фишки з-х цветов и распределяются на команды.
Один из команды берет картинку-загадку у лесника, и вместе обсуждают, дают название своей картинке)
— Как назвали первую картинку? Что она значит? Что случилось с Машей? С кем она пошла в лес? Что надо делать если потерялся?
Как себя вести, если повстречал дикое животное?
Правильно, всегда надо держаться в пределах видимости друг друга, если понял, что потерялся не паниковать. Присядь, прислушайся к звукам услышишь лай собак, шум машин, текущей реки иди на звук. Он приведет тебя или к дороге, или к реке, или к деревни. А ещё у вас есть телефон, если нет связи, ты всегда можешь позвонить по номеру 112 в службу спасения.
(Дети отвечают на вопросы:
«Маша и медведь». Девочка пошла в лес с подружками. Она потерялась. Надо громче кричать и слушать в какой стороне откликаются, и идти на звук. Если повстречал дикого зверя, надо замереть, зверь сам уйдет. Практическое действие: позвонить в службу 112, сообщить о происшествии, выполнять их указания).
— Рассмотрим вторую картинку, как её назвали?
Отчего может возникнуть пожар в лесу? Как организовать место для костра? Как потушить огонь? Чего нельзя делать рядом с огнем?
Петр Васильевич показывает опыт с лупой, и как правильно организовать место для костра, затушить его. Выбрать открытое место подальше от веток деревьев, окопать кострище от сухой травы и листвы, после использования залить водой или засыпать замлей. Проверить, не осталось ли тлеющих углей.
(Дети рассказывают о своей картинке, отвечают на вопросы. «Огонь в лесу».
Пожар может возникнуть из-за неаккуратного обращения со спичками, искры могут попасть на сухую траву или листву, плохо потушенный костер может снова разгореться. Дети пробуют залить и закопать кострище).
— Обсуждение третей картинки.
Какие ядовитые растения вы знаете? Что делать если повстречали такие ягоды или грибы? Можно ли их уничтожать?
Такие растения лучше не трогать, оставить их, ведь они могут служить лекарством для диких животных.
(Дети называют картинку «Ядовитые растения». Нельзя трогать незнакомые растения. Если трогали их руками надо обязательно помыть руки с мылом).
Ребята вы много рассказали о безопасном поведении на природе, и эти знания помогут вам избежать опасных ситуаций. А как человек может помочь природе оставаться здоровой?
(Дети называют варианты, как уберечь природу. Убирать за собой мусор. Не ломать деревья и кусты. Не срывать редкие цветы. Не шуметь в лесу. Не разорять гнезда и муравейники)
Петр Васильевич предлагает к следующей встрече придумать и нарисовать природоохранные знаки.
— В завершении нашей встречи я предлагаю послушать звуки леса. И угадать, что это или кто?
Игра «Угадай, что за звук?» (Аудиозапись)
(Дети называют знакомые звуки)
Предполагаемые результаты
1.Дети знают правила безопасного поведения на природе.
- Могут находить выход из опасных ситуаций .
- Понимают, что человек тесно связан с природой.
Методы и приёмы:
- Словесные: диалог, указания, проблемно игровой метод.
- Наглядные: предметы необходимые в походе на природу.
- Практический: опыт с лупой, способы тушения костра (водой и землей)
Литература:
ГорьковаЛ.Г., КочергинаА.В., ОбуховаЛ.А.
Сценарии занятий по экологическому воспитанию: Средняя, старшая, подготовительная группы.- М.:ВАКО, 2008.-240 с. – (Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем).
