«Инновационная деятельность: военно-историческая подготовка учащихся в процессе военно-патриотической работы в МБОУ КСОШ №3»

автор: Шуляков Владимир Николаевич

учитель истории и обществознания МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КОТЕЛЬНИКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3

«Инновационная деятельность: военно-историческая подготовка учащихся в процессе военно-патриотической работы в МБОУ КСОШ №3»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ    УЧРЕЖДЕНИЕ

«КОТЕЛЬНИКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3»

140055, МО, Г. КОТЕЛЬНИКИ, МКР. БЕЛАЯ ДАЧА, Д.8

Тел/факс.559-96-00, 559-86-09

Шуляков Владимир Николаевич,

учитель истории и обществознания,  высшая  категория, 

Конкурсная работа по теме:

«Инновационная деятельность: 

 военно-историческая подготовка учащихся 

в процессе военно-патриотической   работы в МБОУ КСОШ №3».

           Воспитание школьников в современных условиях осуществляется в период  модернизации страны, в  ходе которой существенно изменяется  положение подрастающего поколения, принципы функционирования образовательных учреждений, религиозных и молодежных объединений и организаций, средств массовой информации, силовых структур.

           Становление российской государственности выдвинули  ряд важнейших, качественно новых задач по созданию суверенного, экономически развитого, цивилизованного, демократического государства, обеспечивающего конституционные свободы, права и обязанности его граждан с полной гарантией их правовой и социальной защищенности. Это предполагает необходимость формирования у граждан и, прежде всего, у подрастающего поколения высоких нравственных,  морально-психологических и этических качеств, среди которых важное значение имеют патриотизм, гражданственность, ответственность за судьбу Отечества и готовность к его защите.

            В связи с этим значительно возрастает роль учителя общеобразовательного учреждения, на уроках которого происходит духовно-нравственное становление детей и учащейся молодежи, подготовка к самостоятельной жизни. Учитель должен знать, «кого  нужно воспитывать и выучить, знать не только тот педагогический материал, который сидит или бегает под его руководством, но и тот умственный и нравственный идеал, к которому он обязан приближать эти вверенные ему маленькие живые будущности», — такой вывод сделал выдающийся отечественный историк и педагог В.О. Ключевский, уделяющий проблемам воспитания граждан значительное место в своей теоретической и практической деятельности.

          В нынешних непростых условиях, во времена антипатриотических настроений, в погоне некоторых средств массовой информации за клеветой, именно учитель должен стремиться к нравственности, стараясь быть примером для детей, формировать чувство патриотизма, которое гарантировало бы укрепление территориальной целостности (а не растаскивание по кусочкам) России;  любовь к ней (а не безразличие или даже ненависть);  защиту Родины, как в мирное, так и в военное время (а не предательство, уклонение от службы).

        Прививая детям  любовь к Отечеству, я стремлюсь  избегать высказываний искаженного характера, содержащих примеси шовинизма, нездорового национализма, превосходства своей нации над другими. Только любовь к своему Отечеству, осмысление своей истории, проявление уважения к предкам, искренние переживания по поводу достижений и недостатков всех реформ, проводимых государством, может вызвать в человеке те душевные качества, которые и определяют его как личность, как гражданина. Именно педагог выполняет функцию paidagogis – дословно с греческого означает «детоводитель» — человека, сопровождающего ребенка до места учебы (школы), рассказывающего ему о красоте и устройстве мира, отвечающего на все его вопросы и открывающего его нравственно-эстетические качества, которые неразрывно связаны с любовью ко всему живому, к природе, предкам, истории и Отечеству. Здесь я прежде всего советник и наставник ребенка.  Идя на урок я помню, что реализации воспитательной функции не помогут никакие педагогические технологии и учебники, если я сам не отвечаю тем качествам, которые  пытаюсь привить детям. И не дай бог, если  я сам буду «хныкать»,  поддерживать проявления  антипатриотизма, опошлять действительность, то юное поколение не испытает положительного воспитательного воздействия истории – трагический, пусть полной противоречивый  и катаклизмов, но в целом – славной и богатой. Нельзя допустить, чтобы наши школьники были безразличны к происходившему и происходящему. Например, в последнее время, а особенно в  преддвериях празднования  75-летия Победы в Великой Отечественной войне  ряд современных политиков, историков и журналистов ближнего и дальнего зарубежья инициируют  пересмотр итогов Второй мировой войны и роли Советского Союза в разгроме фашистской Германии показываю самоотверженность и героизм русского и других народов нашей страны в борьбе за свободу и независимость, разъясняю всемирно-историческое значение победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг., разоблачаю фальсификаторов истории Второй мировой войны.

             Таким образом, стержнем  моей деятельности и нашего  педагогического коллектива по военно-патриотическому воспитанию детей и подростков, является формирование у них морально-психологических качеств и специальных прикладных знаний, навыков и умений, необходимых человеку, определенных понятием ПАТРИОТ.

             ПАТРИОТ – это человек, который горячо любит Родину, учится и трудится на ее благо, приумножает ее богатства, а если понадобится, он должен быть готов встать на защиту, в том числе с оружием в руках, и в конечном счете оказаться победителем как злой стихи, так и врага. Военно-патриотическое воспитание представляет собой организованный и непрерывный процесс педагогического воздействия на сознание, чувства, волю, психику  и физическое развитие учащихся, с учетом их возрастных особенностей. Его цели достигаются совместными усилиями школы, семьи, общественных организаций и силовых структур.

              В настоящее время в школе сложились основные направления военно-патриотической работы: духовно-нравственное воспитание, военно-историческая подготовка, подготовка по основам безопасности жизнедеятельности, прикладная физическая подготовка, подготовка по основам военной службы. 

             Изучение истории родной земли,  истории России, его боевых, трудовых и культурных традиций, устоев народа, ознакомление с историей и значением официальных государственных символов Российской Федерации, Московской области, города Котельники и их популяризацией является важнейшим направлением в военно-исторической подготовки детей и молодежи, которая в свою очередь решает также задачи духовно-нравственного воспитания. Особая роль здесь принадлежит военной истории.

      В связи с этим представляется интерес к организации и проведению урока  истории в форме историко-познавательной игры на тему: «Великая Отечественная война: год за годом».

          Игра решает следующие задачи: развитие познавательных интересов учащихся;  в игровой форме проверяет знания по истории Великой Отечественной войны и Второй мировой войны;  дает возможность учащимся проявить находчивость, творческую активность; заинтересовать школьников в изучении литературы, посвященной данной теме; воспитывает уважение к славному прошлому нашей страны;  формирует чувства ответственности и национальной гордости, гражданственности и патриотизма.

          В ходе проведения игры активно  используется выставка книг и плакатов, посвященных Великой Отечественной войне;  историческая карта «Великая Отечественная война 1941-1945 гг.»; портреты героев, полководцев с временно закрытыми фамилиями.

 В конкурсе участвуют две команды по пять человек. Выбираются капитаны команд. Зрителями являются одноклассники соревнующихся команд.

Игру проводит учитель истории, он является и  ведущим. Для подведения итогов выбирается жюри из числа учителей и старшеклассников. Конкурсное время – два урока.

Игра состоит из пяти этапов, содержательно соответствующих годам и событиям Великой Отечественной войны:

1 этап — 1941 год. «Неудачи Красной Армии в  начале войны», проводится в форме «разминки» команд. Им задаются 10 вопросов и на каждый вопрос отведено время до 30 секунд, результативность действий оценивается в баллах. Количество набранных баллов на каждом этапе суммируется.

2 этап – 1942 год. «Ни шагу назад!», организуется и проводится в форме «теста». Командам раздаются карты с одинаковыми вопросами. Участники игры должны за 5 минут подготовить задание. 

3 этап – 1943 год. «Коренной перелом в ходе войны». Объявляется «Поединок капитанов», которым задаются одинаковые вопросы. Конкурс оценивается по трехбалльной системе. Для подготовки ответа даётся время – 5 минут.

        4 этап – 1944 год. «Освобождение», который проводится в форме «брейнг-ринга». Команде необходимо раньше соперников дать ответ на вопрос. Капитан извещает ведущего о готовности поднятием руки. Если команды не дают знака готовности в отведённый период времени, то ведущий «снимает» вопрос с конкурса. Оценивается конкурс двумя баллами. Если опередившая команда даёт неверный ответ, то другая может предложить свой вариант ответа и за правильный ответ отвечающая команда получает 1 балл. На обдумывание ответа даётся 30 секунд.

        5 этап – 1945 год. «День Победы». Конкурс проводится в форме «блицтурнира». Каждой команде даются 3 минуты и за отведённое время нужно дать как можно больше правильных ответов на вопросы ведущего. За каждый правильный ответ даётся 1 балл.

Итоги урока-игры подводит учитель истории и обществознания, который помогает учащимся усвоить основные положения о войне и армии, о войнах справедливых и несправедливых, о роли народных масс и личности в истории.

         Формированию духовно-патриотических качеств, гражданственности и

национального самосознания у молодёжи посвящена научно-практическая конференция старшеклассников: «Воинские традиции русского народа», которая проводится в рамках Недели истории. В своих выступлениях участники конференции подчеркивают важную роль воинских традиций в военно-патриотическом воспитании молодежи. «Верность боевому знамени – одна из древнейших традиций нашего воинства», — говорит старшеклассник Дудукчан Валера. – «Древние славяне почитали свои знамена выше всех других символов. Потеря знамени влекла жестокое наказание всех офицеров и солдат русской армии». Участники конференции узнали, что «основной, наиболее распространенной российской воинской традицией является отвага, бесстрашие в бою и презрение к смерти. Тому есть многочисленные примеры в годы Великой Отечественной войны, когда за беспримерное мужество, беззаветную преданность Родине, непреклонную волю к победе, массовый героизм свыше 11,6 тыс. советских воинов были удостоены звания Героя Советского Союза. Более 7 млн. человек за годы Великой Отечественной войны были награждены орденами и медалями. И в настоящее время целые подразделения российских воинов показывают примеры героизма». В своем выступлении Абузарова Нурай подчеркнула, что «одной из российских воинских традиций всегда была, есть и будет та, что Вооруженные Силы России являются сосредоточением выдающихся ученых, конструкторов, поэтов, писателей, музыкантов, артистов». 

      И еще одну российскую воинскую традицию осветили в своих выступлениях участники конференции. Эта традиция связана с православной верой. «Тема патриотизма в советской историографии освещалась без учета религиозного фактора»- отметила в своём выступлении Левченко Людмила,- « игравшего в течение веков исключительно важную роль в формировании патриотических традиций. Обычно говорилось о воителях за землю Русскую сугубо в светском, секуляризованном плане. Однолинейный подход советских историков искажал историческую реальность и. как показала практика, наносил вред духовно-патриотическому и военно-патриотическому воспитанию молодежи в прошлом. Именно христианская Россия причислила к лику святых Александра Невского, его сына Даниила Московского, Дмитрия Донского. К святому российскому воинству принадлежат князья Щеня и Михаил Воротынский. К лику святых причислен адмирал Федор Федорович Ушаков, не проигравший ни одного морского сражения и всегда шедший на бой с православными иконами. Светлейшими князьями являются Суворов, Кутузов и другие патриоты земли Русской. Патриарх всея Руси Сергий удостоен четырех орденов Красного Знамени за свой вклад в победу над фашистской Германией. Символом служения Отечеству в XVIII-XX вв. церкви, посвященные Александру Невскому. Они были не только в больших городах, старинных и новых (Березов, Барнаул, Новосибирск, Челябинск, Саратов, Екатеринбург и др.), но и в селах близ Нижнего Тагила, Ялуторовска. Храмы Александра Невского есть в Софии, Белграде, Потсдаме, Париже, Бизерте». 

Участники и гости конференции пришли к выводу, что изучение российских традиций не даст должного эффекта, если они не будут в полном объеме реализованы в содержании существующих учебных программ, учебников и учебных пособий общеобразовательных предметов, особенно в гуманитарных дисциплинах. 

       На мой взгляд, в этом направлении необходимо творческое сотрудничество  педагогической научной общественности с религиозными организациями, и

подтверждение тому слова из выступления Святейшего Патриарха Кирилла на встрече с молодёжью в рамках XIII Всемирного русского народного собора:  «Сейчас, как вы

знаете, по указанию Президента создается комиссия, призванная бороться с

фальсификацией истории. Вот на примере Великой Отечественной войны мы видим, как, действительно, формируется такой подход к истории, который совершенно опрокидывает все достижения в том числе нашего народа в победе над фашизмом… Если мы отрицаем традицию как носителя этого критерия ценностной истины, то мы становимся абсолютно разоруженными перед огромным потоком информации, нам трудно отсеивать правду от лжи, разбираться в том, что происходит». 

       Особая роль в духовной жизни общества принадлежит религии, безрелигиозных народов история не знает. Религиозные верования разнообразны. Мировые религии (христианство, ислам, буддизм) охватывают своим влиянием большинство верующего населения земного шара. В связи с этим нельзя не отметить тот факт, что духовный климат в российском обществе в целом и в армейской среде в частности стал изменяться к лучшему. Среди знаковых перемен – строительство храмов и часовен, распространение среди учащихся духовной литературы и, главное, беспрепятственное осуществление священнослужителями своих пастырских обязанностей среди молодёжи. Эти процессы благоприятно влияют на духовно-патриотическое и военно-патриотическое воспитание молодежи с целью сохранения вековых традиций и нравственных ценностей —  любовь к Отечеству, уважение к труду, национальную и религиозную терпимость, справедливость, готовность к защите Родины. Свидетельством тому является активное участие учащихся святому благоверному князю Александру Невскому.

      Ярким событием для жителей города  Котельники явился приезд Святейшего

Патриарха, чтобы осветить строительство нового монастырского подворья Николо —  Угрешского монастыря.  Предстоятель   Русской Православной Церкви окропил освященной водой место закладки нового храма святого великомученика Виктора, который станет единственным в России, воздвигнутым во имя данного святого. В своей речи владыка Кирилл желает жителям Котельников, чтобы «строящийся храм послужил духовно-нравственному воспитанию подрастающего поколения, стал местом, дарящим прихожанам радость и покой».  

     Одной из форм по патриотическому воспитанию является историко-краеведческая работа, которую я провожу с обучающимися. Задачи историко-краеведческой работы в школе – познакомить обучающихся с историей и современностью родного края в увлекательной для них форме – экскурсии, туристические и краеведческие походы, подготовка экспонатов для «Музея одного дня» и др. Знание истории своего края обогащает духовно, развивает чувство патриотизма, гордости за свой народ.

      В помощь учителям-предметникам, классным руководителям, участникам общешкольной туристско-краеведческой экспедиции «Моё Отечество» мной был составлен «Путеводитель по местам походов и экскурсий с учащимися МБОУ КСОШ № 3, к 75-летию Победы в Великой Отечественной войне, «Дорогами Побед». Цель проекта – узнать о том, как наши земляки, воины и труженики в сражениях и в труде ковали Победу и подготовить экспонаты для выставки «Салют, Победа!», которая откроется в канун Великого праздника.

1. Памятные места сражений Великой Отечественной войны 1941-1945 годов в Подмосковье.

2. Памятные места города Котельники, Дзержинский, Лыткарино и Люберецкого района Московской области.

         Таким образом, используемые формы, методы и способы мероприятий по военно-исторической подготовки учащихся в урочное и во внеурочное время учителем при взаимодействии с председателем совета ветеранов городского округа Набокина В.М., с членами организации «Молодая гвардия партии Единая Россия» из числа выпускников школы, способствуют формированию и развитию у подрастающего поколения чувства преданности своему Отечеству, выработки профессионально значимых качеств, умений и готовности к выполнению конституционного и воинского долга в условиях мирного и военного времени.

28.06.2020 г.                                                                                                       Шуляков В.Н.