автор: Шутикова Нагима Алексеевна
учитель МОУ СШ № 35 им. Дубины В.П. г. Волжского Волгоградской области
Урок по финансовой грамотности
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 35 им. Дубины В.П.»
Г. Волжский Волгоградской области
Технологическая карта практического занятия
Составитель: учитель Шутикова Нагима Алексеевна
| Образовательная организация | Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 35 им. Дубины В.П.» Г. Волжский Волгоградской области |
| Учебная дисциплина | Финансовая грамотность |
| Тема | Кто такой финансово грамотный человек? |
| Тип урока | Урока применения новых знаний |
| Цель | Усвоение и практическое применение обучающимися основ финансовой грамотности |
| Планируемые образовательные результаты | Предметные: Закрепить представление школьников о сути финансовой грамотности
Сформировать умение вырабатывать финансово продуманное и взвешенное поведение
Метапредметные: Развить навык структурирования информации, умение применять модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, умение осознанного чтения и использования речевых средств в соответствии с задачей коммуникации, развитие умения добывать и критически оценивать информацию Личностные: развитие учебно-познавательный интереса к новому учебному материалу и способам решения практической задачи; формирование навыка группового взаимодействия, коммуникации, совместного творчества. |
| Основные понятия темы | Экономика, деньги, финансы, доходы, расходы, кредит, бюджет. |
| Целевая аудитория | Обучающиеся 7 класса |
| Формы,
методы, технологии обучения |
Фронтальная, групповая
Проектирование, деловая игра, презентация, рассказ-эстафета, работа с разными носителями информации, технология критического мышления, ИКТ |
| Средства обучения | Эпиграф к уроку, прием- мозговой штурм, целеполагание, работа с алгоритмом, проектирование, работа с интернетом, учебной и справочной литературой, публичная презентация продукта, самоанализ. |
| Общее время занятия | 45 минут |
| Этапы занятия | Используемые дидактические средства | Деятельность педагога | Деятельность учащихся | Образовательный результат |
| 1. Организационный этап
Мотивация (3 мин) |
Приветствие обучающихся.
Проверка учителем готовности класса к уроку; организация внимания. |
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку | Самоорганизация, настраивание на продуктивную работу | |
| На доске эпиграф: «Деньги и время — самое тяжелое бремя в жизни. Наиболее несчастны те, у кого их больше, чем они умеют использовать»
Сэмюэл Джонсон |
Учитель предлагает подумать над смыслом предложенного эпиграфа.
Идёт обсуждение. Может быть сделан вывод о том, что деньгами нужно уметь расплряжаться грамотно. |
Учащиеся комментируют свое понимане высказывания | Выделять существенную информацию из текста, слушать собеседника, строить устное высказывание в соответствии с задачей коммуникации | |
| 2. Актуализация знаний
(8мин) |
Прием- мозговой штурм
Форма – фронтальная работа |
Учитель даёт задание: подберите ассоциации к слову «Финансы» | Ребята подбирают подходящие слова: деньги, экономика, налоги, банки и др. Делают вывод, что все понятия между собой очень взаимосвязаны. | Повторение ранее изученных знаний, активизация мыслительных процессов, фиксация собственных затруднений, |
| Переход к теме практического занятия и целеполагание | Учитель предлагает сформулировать положения, относительно того, кто такой финансово грамотный человек. Какие необходимы знания и умения, чтобы быть таким человеком. | Предлагают варианты формулировки цели:
— научиться распоряжаться своими финансами; -планировать бюджет; -предвидеть риски и др. |
Целеполагание, прогнозирование предстоящей работы, принятие и сохранение учебной задачи | |
| 3. Этап практического применения знаний (20 минут) | Игра «Личные финансы» | Учитель проводит интерактивную игру «Личные финансы» (использование сайта дол. игра) | Ученики активно принимают участие, в конце подводятся итоги. Победители признаются финансово грамотные учащиеся. | Выбор решения, в зависимости от ситуации, умение делать прогнозы и планировать результат. |
| 4. Этап закрепления знаний (5 минут) | Выбор верного утверждения | Учитель предлагает выбрать из списка верные утверждения, пояснить, почему другие утверждения неверны. | Учащиеся зачитывают утверждения и дают пояснения к ним | Построение речевого высказывания, оформление мысли в устной форме, сотрудничество, аргументация, саморегуляция, формирование мнения и позиции. |
| 5. Этап рефлексии (4 минуты) | Оценка учащимися своей работы на уроке «Лестница успеха» | Учитель предлагает ученикам оценить свою работу, поставив себя на ступень лестницы успеха. | Учащиеся оценивают свою работу | Умение оценивать свою работу, выявлять плюсы и минусы |
