автор: Шуткина Елена Аркадьевна
учитель КОГОБУ для детей-сирот ШИ ОВЗ г. Слободской
Технологическая карта урока ручного труда
Технологическая карта урока ручного труда во 2 классе (для обучающихся по АООП 1 варианта)
Школа-интернат ОВЗ г. Слободского Кировской области
Класс: 2
Учитель: Шуткина Елена Аркадьевна
Тема: Лепка снеговика по образцу.
Тип урока: комбинированный.
Цель: совершенствовать умение лепить из пластилина предметы шарообразной формы.
Задачи: 1. Учить лепить по образцу предметы шарообразной формы, сохраняя правильные пропорции, дополняя деталями и передавая цвет.
2.Содействовать коррекции памяти, мыслительных процессов (анализа, синтеза, сравнения), зрительного восприятия, глазомера, наблюдательности, тонкой моторики пальцев рук, связной речи. Обогащать словарь обучающихся.
3.Воспитывать стремление к здоровому образу жизни, применять свои знания на практике, в частности, при лепке снеговых фигур, при приготовлении блюд из теста.
Формируемые БУД (базовые учебные действия):
Личностные:
— самостоятельность в выполнении учебных заданий,
— обращаться за помощью и принимать помощь;
-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;
— соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.
— выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов, признаки их сходства.
Предметные:
— знание правил организации рабочего места и умение самостоятельно его организовать в зависимости от характера выполняемой работы, (рационально располагать инструменты, материалы и приспособления на рабочем столе, сохранять порядок на рабочем месте);
— знание названий и некоторых свойств поделочных материалов, используемых на уроках ручного труда; знание и соблюдение правил их хранения, санитарно-гигиенических требований при работе с ними;
— знание названий инструментов, необходимых на уроках ручного труда, их устройства, правил техники безопасной работы с колющими и режущими инструментами;
— использование в работе доступных материалов (глина и пластилин).
Формы организации работы учащихся: фронтальная, парная, индивидуальная.
Индивидуальный образовательный маршрут: коррекционная помощь на всех этапах урока.
Оборудование: образец, пластилин, доски, стеки, предметная картинка.
| Этап занятия | Цель этапа | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся (формируемые
БУД) |
Коррекционная работа (индивидуальный образовательный маршрут) | Планируемые результаты | |
| Базовые учебные действия (компонент жизненной компетенции) | Предметные результаты (академический компонент) | |||||
| 1.Организация начала урока.
Гимнастика для глаз «Снеговик» |
Создать положительный настрой у учащихся на урок, коррекция психических процессов. Настроить учеников на успешную работу.
|
Включает детей в работу с первых минут занятия.
Настраивает детей на успешную работу. Показывает упражнение. |
Нацеливаются на работу
Повторяют упражнение по образцу учителя. |
Индивидуальная помощь в выполнении упражнения. |
Принимать учебную задачу учителя. | знание правил организации рабочего места и умение самостоятельно его организовать в зависимости от характера выполняемой работы |
| 2.Подготовка к основному этапу
|
Актуализировать знания обучающихся необходимые и достаточные для данного занятия.
|
Беседа о зимних забавах детей.
Читает отрывок из стихотворения «Не одна» А. Барто. Задаёт вопросы по тексту. |
Отвечают на вопросы по одному. | Индивидуальная помощь | Организованное выполнение.
Слушают собеседника и понимают речь других. Понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме. |
|
| 3.Основной (поиск путей решения проблемы, коррекция)
Динамическая пауза «На лыжах» 1)Техника безопасности при работе с пластилином
2)Анализ образца 3)Изготовление деталей снеговика Динамическая пауза «Снежки» 4) Сборка деталей изделия 5)Самоанализ проделанной работы
6)Взаимопроверка
7)Самоотчёт учащихся о проделанной работе. |
Вылепить из пластилина снеговика.
Отдохнуть, настроиться на работу.
Повторить технику безопасности при работе с пластилином Проанализировать образец.
Подготовить детали поделки. Отдохнуть, переключить внимание. Собрать снеговика. Сравнить свою работу с образцом. Проверить выполнение работы у соседа по парте. Повторить этапы выполнения изделия. |
Организует выполнение заданий
Показывает упражнение.
Спрашивает, что необходимо для лепки. Что можно и нельзя делать при работе с пластилином.
Спрашивает, из каких частей состоит снеговик, какие фигуры нужно сделать, сколько и какого размера, какого цвета нужен пластилин. На доске моделирует фигуру снеговика из кругов бумаги. Объясняет, как сделать шары разного размера, руки, нос, глаза и рот. Показывает упражнение. Объясняет, что соединение будет с помощью «примазывания» и с использованием стек. Показывает, как выполнить сравнение своей работы с образцом. Предлагает рассмотреть работу у одноклассника. Спрашивает, как сегодня делали снеговика. |
Выполняют задания учителя
Повторяют упражнение по образцу учителя. Называют правила техники безопасности при работе с пластилином. Отвечают на вопросы учителя.
Изготавливают детали снеговика. Выполняют упражнение. Соединяют части изделия. Сравнивают, анализируют свою работу. Рассматривают работы друг друга. Рассказывают план выполнения работы. |
Индивидуальная помощь. Дополнительное задание * — вылепить ведро на голову. |
Слушать собеседника и понимать речь других выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов, признаки их сходства слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности самостоятельность в выполнении учебных заданий
соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов, обращаться за помощью и принимать помощь |
знание названий и некоторых свойств поделочных материалов, используемых на уроках ручного труда; знание и соблюдение правил их хранения, санитарно-гигиенических требований при работе с ними
знание названий инструментов, необходимых на уроках ручного труда, их устройства, правил техники безопасной работы с колющими и режущими инструментами; |
| 4.Систематизация знаний, подведение итогов, выставление оценок. | Сделать вывод по уроку. | Помогает сделать вывод. Рассказывает, что весной снеговики растают, а поделки детей останутся. | Отвечают на вопросы учителя.
Свои изделия располагают в хороводе. |
Принимать участие в диалоге | ||
| 5.Рефлексия учебной деятельности | Провести рефлексию. | Задаёт вопросы:
Чему научились на уроке? Где можно применить умения? |
Отвечают на вопросы, называют своё настроение во время урока. | Принимать участие в диалоге | знание названий и некоторых свойств поделочных материалов | |
