автор: Щербакова Ольга Валерьевна
учитель истории и обществознания Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №12» мо г. Ноябрьск
«Книга и экран. Грани взаимодействия» Сценарий диспута.
Щербакова Ольга Валерьевна,
учитель истории
МБОУ СРОШ №12 г. Ноябрьск
Сценарий диспута «Книга и Экран. Грани взаимодействия»
Тема: Книга и Экран. Грани взаимодействия.
Форма: Диспут.
Ход диспута
- Организационный момент. Приветственное слово.
— Добрый день, ребята. Добрый день, уважаемые взрослые. Сегодня у нас с вами встреча, по окончании которой, уверена, мы вместе сможем ответить на ряд важных для каждого вопросов. О теме чуть позже.
- Актуализация.
А начну я вот с чего. Передо мной тревожная статистика из рубрики
«Чтение в России перестало быть национальной ценностью». Цитирую: «Особенно сильно сегодня проявляется кризис детского чтения. В структуре досуга детей чтение ушло на 4 – 6 место. 25% школьников практически не читают на досуге. Для значительной части нынешних детей, чтение всего лишь учебная деятельность, не вызывающая радости. Среди детей большое количество «слабых» читателей, читающих только по школьной программе.
Специалисты разных областей: психологи, педагоги, социологи,
криминалисты, — утверждают, что нечитающий ребёнок – это не только препятствие к становлению личности, но и огромный риск для общества.
Нам важно было узнать мнение о причинах невысокого интереса к чтению подростков, и вы помните, что был проведён опрос среди учащихся
10 – 11 классов, т.е. среди вас.
И вот какие причины невысокого интереса к чтению вы указываете:
Первая – увлечение телевизором (21%);
Вторая – другие источники знаний (19 %); (компьютер, Интернет)
Третья – снижение интереса к чтению в обществе (13%);
Четвертая – вообще меньше стало интересной лит-ры (7%);
Пятая – современная литература ничему не учит (3%);
Шестая – усиление прагматического подхода к жизни (7%).
( то есть потребительского)
Уверена и, думаю, вы со мной согласитесь, что каждая названная вами причина – это тема для отдельно взятой дискуссии. Поэтому предлагаю сегодня остановиться на первой это «Увлечение телевизором», можно сказать шире – «Экранной культурой», которая заполонила всё вокруг и создаёт препятствия к чтению. Итак:
«Книга и экран: грани взаимодействия».
Ребята проведём диспут.
Для начала вспомним правила поведения во время спора.
(На доске Диспут и правила диспута).
Диспут — публичный спор на научную или общественную тему.
А эта тема общественно важна.
Правила диспута:
- Прежде чем спорить, подумай, о чём будешь спорить.
- Спорь честно и искренне, не искажай мыслей и слов своих товарищей.
- Начиная спорить, ясно и определённо выскажи положения, которые будешь защищать и доказывать.
- Помни, что доказательством и лучшим способом опровержения являются точные и бесспорные факты.
- Доказывая и опровергая, говори ясно, просто, отчётливо, точно. Старайся говорить своими словами.
- Если доказали ошибочность твоего мнения, имей мужество признать правоту своего «противника».
- Заканчивая выступление, подведи итоги, сформулируй выводы.
И не забывайте главное правило: Что только в споре рождается истина.
Мы должны вместе с вами подойти к некой важной истине. Так как в ходе диспута будут высказываться разные точки зрения, необходимо будет прийти к общим мнениям, в этом нам помогут наши эксперты:
Для начала предлагаю просмотреть следующий видеофрагмент из известного всем кинофильма.
(Видеофрагмент из кинофильма «Москва слезам не верит»).
После первого фрагмента:
Что 20 лет в жизни человека? А что 20 лет в жизни человечества?
Много это или мало?
Через 20 лет герой фильма опять повторяет туже фразу.
И опять прошло 20 лет. Что изменилось в жизни общества?
Много, но книга жива.
Вопрос: Заменит ли экран книгу?
Диспут 1.
Обсуждение.
Вопросы:
— О чём говорили герои?
— Как часто вы смотрите телевизор?
— Какие передачи предпочитаете?
— Сколько времени, примерно в день вы проводите у телевизора, видео,
компьютера?
— Сколько за чтением книг?
— Какие книги вы предпочитаете читать?
(3 направления лит-ры: художественная, познавательная, массовая) — опрос
ответ — развлекательного характера.
— Где вы берёте книги? Посещение библиотеки (опрос)
— Вы как будущие родители хотели бы, чтобы ваши будущие дети читали, в том числе художественную литературу?
Вывод экспертов:
Вывод: Время диктует новые условия, но экран не может полностью
заменить книгу.
Но модель чтения меняется, то есть меняются запросы читателей.
Предлагаем вашему вниманию старую модель чтения.
Как относились к чтению ваши родители? Много ли они читали?
Что вы слышали об этом?
| Старая модель чтения | Новая модель чтения (строят сами) |
| Любовь к чтению (Высокий статус чтения, престиж, обязательность регулярного чтения) – единственный источник знаний | Практический подход к чтению — Книга уступает другим источникам информации.
Невысокий статус, непрестижно. |
| Позитивное отношение к библиотеке (частое посещение библиотеки, знание её фондов) — положительное | Библиотеку посещают меньше. |
| Разнообразный репертуар чтения | Функциональное чтение (деловое, прагматическое)- по необходимости.
Досуговое чтение (более поверхностный и развлекательный характер) |
| Наличие у ребёнка многих «любимых книг» литературных героев | Затрудняются назвать. И не всегда это книжные герои, а чаще киногерои. |
| Небольшая доля «чтива» (литературы низких художественных достоинств) | Много литературы низких художественных достоинств. |
| Преобладание чтения книги, а не журналов. (книг очень мало, они дефицит | Возросла популярность журналов среди юной аудитории. |
А новую модель чтения предлагаем составить вам самим, в соответствии с потребностями современного читателя. (анализ старой модели, по пунктам)
Обсуждение:
Современными учёнными была составлена следующая модель чтения. Сравните, совпадает она с вашей или нет. ( на экране)
Возвращая вас к теме сегодняшнего диспута, попрошу высказаться, ответив на вопрос:
Вопрос: «Как влияет телевидение на читательскую деятельность детей и подростков?»
Диспут. 2
Обсуждение.
Вопросы:
— Что даёт телевидение человеку? Сначала положительное влияние, затем отрицательное.
| Помогает: | Вредит: |
| Информация | Фильмы-ужасы – психика людей Боевики – убийства |
| Экономическое и политическое воспитание | Мыльные оперы – фильмы ни о чём |
| Познавательные программы: знания о природе, мире | Много ненужной информации |
| Программы о здоровье | Портится зрение |
| Итог: Развивает | Понижает уровень культуры.
Ничего не развивает. |
— Мешает ли вам телевидение как читателю?
— Какие образы навязывает телевидение?
— Когда проявляется большая самостоятельность?
— К чему может подойти человечество, если оно откажется от книги?
— Возможно ли это?
Выводы экспертов: С нашей точки зрения, влияние телевидения на читательскую деятельность детей и подростков проявляется в следующем:
— меняется восприятие печатного текста и информации, оно становится более поверхностным и фрагментарным, «мозаичным», «клиповым» (вследствие чего ребенку все труднее концентрировать внимание на многостраничном тексте, особенно – повестях и романах);
— меняется мотивация чтения и репертуар читательских предпочтений (например, под влиянием телевидения и видеопросмотров усиливается интерес к темам и жанрам, которые широко представлены на телеэкране и видеопрокате, — детективам, триллерам, «фэнтези», «ужасам», «кинороманам»);
— предпочтение отдается печатной продукции с широко представленным видеорядом (отсюда и популярность у детей и подростков иллюстрированных журналов и комиксов);
— происходит упрощение и огрубление речи, поскольку дети не осваивают язык классического наследия, в том числе и язык русской и зарубежной классики, которая раньше составляла значительную часть репертуара чтения детей и подростков.
Вопрос: Как вы относитесь к экранизированным произведениям?
Если мы с вами уже заговорили об экранизированных произведениях, прошу ответить на следующий вопрос.
Вопрос: Что, по-вашему, мнению лучше: прочитать произведение или посмотреть фильм, в основу которого положено это произведение? (на экране)
Диспут 3.
Вопросы:
— Легче посмотреть или прочитать?
— Что даёт человеку чтение и просмотр?
Нужно самому потрудиться. Готовая информация.
Итак, чтение это труд, а просмотр чаще превращается в развлечение
(об этом многие из вас говорили в анкетах)
— Не возникало ли у вас желания после просмотра экранизации произведения обратиться к первоисточнику? Или наоборот?
— Назовите удачные и неудачные экранизации.
Проведём с вами небольшой эксперимент.
Сначала прочитаем произведение, а затем посмотрим экранизацию.
Предлагаю вашему вниманию рассказ М. Зощенко, писателя-сатирика, творившего в 30-е годы 20 века: «Свадебное происшествие»
Сравним с видеофрагментом.
Видеофрагмент.
Обсуждение.
Вопросы:
— Чем отличается версия режиссера?
— Какие события взяты из произведения?
— Что дополнил режиссёр?
— Ухудшило это, или нет?
— Что не удалось реализовать режиссёру?
Вывод экспертов:
Кино превосходит литературу в своей палитре выразительных средств;
Образы, колоритны.
Литература же оперирует словом, в котором сконцентрирован опыт предшествующих поколений. Книга – искусство слова.
Экранизация принципиально не может совпадать с текстом литературного произведения, так как у кино и литературы разный набор художественных средств и возможностей, а у каждого режиссера ещё и своё видение экранизируемого текста.
Точка зрения режиссёра не всегда совпадает с мнением автора.
Режиссер навязывает своё мнение о герое.
В книге своё собственное восприятие, а собственное мнение очень важно.
Таким образом, чтение не может быть заменено просмотром фильма, так как у читателя при прочтении произведения может возникнуть и своё собственное мнение.
Вывод (итоговый): Книга и Телевидение – две великие силы. Художественный текст и кино-, телеэкранизация взаимно дополняют друг друга. Грамотный читатель и грамотный зритель – одно не исключат другого.
Человек духовно развивается, духовно обогащается, таким образом, выбор за вами.
Заключение:
Однажды детскую писательницу Астрид Линдгрен спросили, есть ли у книги будущее. Она ответила: «С таким же успехом можно спросить: есть ли будущее у хлеба? У розы? У детской песенки? Лучше спросить: есть ли будущее у человека? Оно есть у человека, оно есть и у книги. Если однажды мы научились черпать радость в книгах, нам без этого не обойтись. Для многих книги также нужны как хлеб и соль. Итак, будет, сколько не изобретали замысловатых кассет, и телевизоров, и других заменителей».
Вы – подрастающее поколение. В ваших руках многое. Вы способны на создание творческих проектов, которые смогли бы удовлетворить как информационные, так и культурные потребности современного детства.
Читайте, узнавайте, спорьте.
Благодарю вас за участие.
