автор:
Эрдынеева Татьяна Александровна
учитель начальных классов МАОУ г. Иркутска СОШ 33
Дудареева Эржени Цыденовна
учитель начальной школы МАОУ г. Иркутска СОШ 33
«Формирование этнической толерантности у младших школьников».
«Формирование этнической толерантности у младших школьников».
Эрдынеева Татьяна Александровна
МБОУ г. Иркутска СОШ № 50 учитель начальных классов
В современном обществе наблюдается обострение межэтнических и межконфессиональных конфликтов. Поэтому становится актуальным воспитание у школьников такого качества, как толерантность.
Предметом исследования явилась проблема воспитания у учащихся данного качества. Мы видим противоречие между необходимостью формирования этнической толерантности у детей и недостаточной изученностью данной проблемы в школе. Какова сущность этнической толерантности и каким образом ее формировать в современной образовательной среде?
Для изучения проблемы были применены следующие методы исследования: изучение статистических данных по этническому составу населения Иркутской области, первичное анкетирование учащихся. Мы считаем важным в рамках профилактики этнической интолерантности проводить мероприятия в школе, направленные на познание и принятие детьми себя, своей культуры и культуры других народов.
Генеральной ассамблеей ЮНЕСКО в 1995г. была принята декларация, в которой «толерантность означает уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, самовыражения и способов проявления человеческой индивидуальности…, это гармония в многообразии, это добродетель, которая делает возможным достижение мира, и способствует замене культуры войны – культурой мира…» [Декларация принципов толерантности, утвержденная резолюцией 5.61 Генеральной конференции ЮНЕСКО от 16.11.1995г.].
Во всеобщей декларации прав человека Организации Объединенных Наций определено: «Образование должно содействовать взаимопониманию, терпимости, дружбе между народами, расовыми и религиозными группами и должно содействовать поддержанию мира» [Всеобщая декларация прав человека и её действие в Российской Федерации].
Мы живем в многонациональном обществе, где толерантность, межкультурное взаимодействие – это важнейшие принципы и необходимые условия мира и социального развития всех народов.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования определяет, что воспитание личности ребенка и развитие у него таких качеств, как взаимоуважение, доброжелательность, терпимость, толерантность отвечает требованиям построения демократического гражданского общества [ФГОС начального основного образования, 2019].
В современном обществе приходится наблюдать примеры нетерпимости и неприязни к другим культурам. Эта проблема существует и в современной школе. Предметом нетерпимости может также являться этническая принадлежность ребенка.
Таким образом, одним из направлений воспитательной работы школы является формирование у учащихся толерантного отношения к культурам и традициям народов России. В педагогическом энциклопедическом словаре Б.М Бим-Бад этническая толерантность – это «признание и принятие факта существования этнокультурных отличий, этнического многообразия и разнообразия окружающего мира; позитивные установки на другие этнические культуры, религии, ценности; уважительное отношение к языкам, традициям, обычаям, особенностям поведения представителей иных народов». [Бим-Бад Б.М., 2009]
Этническая толерантность базируется на этнокультурных представлениях. В ее основе также признание права на отличие, в принятии другого человека таким, какой он есть. Очень важно ребенка приобщать не только к культуре своего народа, но и к доброму отношению к представителям других культур, национальностей.
На первом этапе нами были проанализированы данные переписи населения Иркутской области. Эти данные показали, что на территории области живут представители 37 национальностей. Больше всего русских – 88,3%, вторыми по численности являются буряты – 3,2%, на третьем месте украинцы –1,3%, татары –0,94%, белорусы – 0,32%, армяне – 0,27%, азербайджанцы – 0,22%. Чуваши, киргизы, узбеки и представители других национальностей составляют 0,2% населения области [Итоги Всероссийской переписи населения, 2010].
На втором этапе исследования мы проводили первичное анкетирование учеников начальных классов. Анкетирование было анонимным. Количество участвующих участников– 193 ученика.
Учащиеся отвечали на вопросы:
-Народы каких национальностей проживают на территории России?
-Есть ли у тебя друзья другой национальности?
-Интересно ли тебе познакомиться с культурой других народов?
Анализ анкет показал, что учащиеся имеют представление о народах, населяющих территорию России — 82%, имеют друзей другой национальности — 68%, узнать что-то новое и интересное о культуре разных народов пожелали 88%.
Для формирования этнической толерантности у младших школьников мы проводим следующие мероприятия:
Классные часы («Житейские приметы у разных народов», «Толерантность- значит терпимость» и др.); фестиваль «Мы разные, но мы вместе», викторины, конкурсы стихов, рисунков, сочинений о правах человека.
Приведем лишь один из фрагментов мероприятия на тему: «Мы разные , но мы вместе».
Фрагмент занятия:
Учитель:
— В нашем нашей стране проживают люди разных национальностей. Скажите, а что нас всех объединяет? (ответы детей).
Дети:
— Мы все живем в одном государстве, в одном городе, учимся в одной школе, в одном классе. Все дети имеют родителей, бабушек и дедушек, все дети любят своих близких, любят петь, танцевать, заниматься спортом и т.д.
Учитель:
-А как вы считаете, чем мы различаемся?
Дети:
-Различаемся формой глаз, цветом волос, характером. У нас есть что – то общее и то, что нас отличает друг от друга.
Учитель:
-Как вы считаете, чего больше: различий или того, что объединяет нас?
Дети:
-Конечно, больше того, что нас объединяет. Мы все жители планеты Земля, мы все обладаем одной единственной уникальной жизнью, мы все умеем любить, радоваться и плакать.
Учитель:
-Когда люди не хотят находить общий язык с представителями других рас и наций, случается беда. Вы слышали о Второй Мировой войне, которая была развязана фашистской Германией. Фашизм признает только представителей своей нации высшей расой, которая имеет право господства над людьми других национальностей.
-Как закончилась Вторая Мировая война? Как вы считаете, благодаря чему наша страна одержала победу? Благодаря чему мировое сообщество победило фашизм?
-Дети приходят к выводу, что сила в единстве, в сплоченности. Вся многонациональная страна встала на защиту своего Отечества, народы разных государств плечом к плечу сражались с общим врагом.
-Отчего же происходят конфликты между представителями разных народов в наши дни?
-Теперь попытаемся выяснить причины этого. Их много, но мы рассмотрим лишь основные.
Причиной возникновения трудностей при общении с лицами других национальностей является наличие предубеждений, когда мы заранее думаем плохо о человеке, только потому, что он не похож на нас. На самом деле этот человек может обладать хорошими качествами и стать вашим другом.
-Таким образом, мы с вами убедились, что нам всем неприятно, когда с нами общаются, прибегая к предубеждениям. Толерантность — это способность признавать мнение людей, которые думают не так, как мы, это уважение к людям другой культуры, к их традициям, их самобытности.
Дети приходят к выводу, что необходимо отказаться от предубеждений в отношении представителей других культур и с уважением относиться к их нормам и ценностям.
Рефлексия (Дерево толерантности)
Учитель: Наш коллектив — это семья. Пусть в нашей семье царит мир, взаимопонимание и уважение. Давайте вырастим наше дерево толерантности, пусть на нем появятся листочки. Напишите на листочке свои пожелания, советы, чтобы наш класс, наша школа, наш город, страна стали пространством толерантности. А теперь приклеим их на дерево.
Учащиеся отметили, что важно помогать друг другу, не обижать слабых, не относиться плохо к ребятам другой национальности и уважать друг друга.
Во второй части мероприятия были выступления детей с творческими номерами, представлявшими культуру различных народов нашей страны. В целом мероприятие длилось два урока. Считаем, что мероприятие способствовало формированию толерантного отношения к культурам и традициям народов России.
В заключение отметим, что работа по формированию толерантности играет очень важную роль в развитии и воспитании школьников. Она должна проводиться постепенно, начиная с простых правил, высказываний, включением элементов игры и заканчивая постановками реальных ситуаций.
И все таки решающим фактором воспитания в школьнике этнической толерантности могут являться встречи детей с иными культурами в специально, педагогически организованной для этого среде, привлекательной и ценной для них. Эффективнее всего формирование толерантности будет проходить в рамках гуманистической воспитательной системы современной школы с ее открытостью социокультурной среде, с ее направленностью на освоение этой среды, с предложенными ею вариантами взаимодействия в этой среде: с ее ценностными ориентирами, которые задают отношения, возникающие в процессе межкультурного общения.
Литература
Бим-Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь. М.: Дрофа, 2009. 528 с.
Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. М.: Просвещение, 2014. 29 с.
Итоги Всероссийской переписи населения. Национальный состав населения по субъектам Российской Федерации [Электронный ресурс]. URL: https://rosstat.gov.ru/free_doc/new_site/perepis2010/perepis_itogi1612.htm
Всеобщая декларация прав человека и её действие в Российской Федерации // Молодой ученый. 2017. № 5. С. 304-306.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального основного образования. М.: Просвещение, 2019. 53 с.
