автор:
Юдина Елена Владимировна
зам. директора по профориентации и проектной деятельности, учитель технологии
МАОУ Политехническая гимназия г. Нижний Тагил свердловской области
Профориентационное мероприятие «Инженеры: искусство обустраивать мир»
ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЕ МЕРОПРИЯТИЕ
«ИНЖЕНЕРЫ: ИСКУССТВО ОБУСТРАИВАТЬ МИР»
Юдина Елена Владимировна,
зам. директора по профориентации и проектной деятельности,
учитель технологии МАОУ Политехническая гимназия
г. Нижний Тагил свердловской области
Цель: расширить представление учащихся 9 класса о профессии инженера.
Задачи:
1) заострить внимание на выбор профессии выпускниками данного образовательного учреждения;
2) познакомить с историей профессии и некоторыми результатами деятельности профессионалов;
3) показать возможности предприятий – социальных партнёров образовательного учреждения в ориентации учащихся на данную профессию;
4) включить учащихся в практический этап занятия.
Продолжительность: 1,5-2 академических часа
Рекомендации для педагога:
- все ведущие участники мероприятия являются учащимися 10-х классов, выполняющими роли представителей той или иной рабочей группы, выполняющей свою особую миссию (задание дано заранее): социологи/ историки/производственники/ психологи/футурологи/журналисты;
2) занятие можно провести в любом помещении, где есть мультимедийное оборудование;
3) на занятие можно пригласить гостей – представителей профессии или показать интервью с ними, а можно организовать пресс-конференцию как отдельное внеурочное мероприятие;
4) следующим этапом должна быть профориентационная экскурсия на одно из предприятий, профориентационное мероприятие «Инженерный квест» и занятие, посвящённое тому, где можно получить данную профессию;
5) формат занятия легко трансформируется в актуальную для данного образовательного учреждения форму;
6) фрагменты видеороликов могут быть заменены на другие по усмотрению педагога;
7) информация, касающаяся конкретного образовательного учреждения или предприятия, должна быть в сценарии заменена!
Игровые элементы и реквизит https://cloud.mail.ru/public/43Vs/De3vYAg3M
- мультимедийное оборудование (компьютер/ноутбук, экран/телевизор, проектор);
- мультимедийная презентация «Инженеры: искусство обустраивать мир»;
- видеоролики (можно обрезать на любом ресурсе в интернете и вставить в презентацию);
- материалы выставки школьного музея «Русские инновации» для составления вопросов викторины;
- ролик о профессиях одного из предприятий города;
- профориентационные видеосюжеты о профессии инженера»;
- «Учебный элемент» (печатный вариант) по количеству учащихся 9-х классов;
- наборы «Лего»;
- сигнальные карточки по количеству учащихся 9-х классов;
- стикеры и смайл-карточки для голосования (возможет онлан-вариант);
- бейджи для ведущих.
СЦЕНАРИЙ
ПЕДАГОГ. Добрый день, сегодня мы: я и учащиеся 10-х классов, пригласили вас сюда, чтобы сделать первый шаг на пути знакомства с одной из самых важных профессий человечества. Всё, что лежит на ваших столах понадобится вам для работы.
Почему мы пригласили именно вас? Потому что видим в вас перспективы в деле освоения этой профессии. Почему именно этой профессии мы посвящаем своё занятие? Об этом расскажет наш Социолог… (имя).
СОЦИОЛОГ.
Гимназистам всегда была интересна эта профессия, ведь наша школа была основана в 1992 году по заказу Нижнетагильского металлургического комбината.
Люди, создававшие гимназию, шли от идеи воспитания всесторонне образованных выпускников – будущей промышленной элиты: ведущих инженеров, руководителей производств. Уроки проводились не только в школе, но и на площадках Горно-металлургического техникума и Политехнического института. После занятий гимназисты посещали секции ТРИЗ, технического краеведения, экскурсии на предприятия города, участвовали в конференциях молодых специалистов ведущих предприятий.
Поэтому совсем не удивительно, что первые выпускники активно выбирали инженерные профессии. Многие из них пришли работать на предприятия города и сделали блестящие карьеры.
Сегодня лидерами глобального развития становятся те страны, которые способны создавать прорывные технологии и на их основе формировать собственную мощную производственную базу. Качество инженерных кадров становится одним из ключевых факторов конкурентоспособности государства и, что принципиально важно, основой для его технологической, экономической независимости….
Сегодня мы постараемся представить различные аспекты профессии «инженер». Начнём сначала. Об истории возникновения профессии и её роли в развитии человечества вам расскажет наш Историк… (имя).
ИСТОРИК. Историю человеческой цивилизации можно условно разделить на два важнейших этапа – до появления профессии ИНЖЕНЕР и после…
ДО: Ремесленный этап, низкоэффективное кустарное производство, при котором происходила передача секретов технологии производства от «Мастера» к «ученику», от отца к сыну. При этом накопленные знания часто утрачивались в связи с несвоевременной кончиной «Мастера», а уникальные, опережающие своё время изобретения воспринимаются как «блажь»! (Леонардо да Винчи)
ПОСЛЕ: фабричный этап, характеризуется высокоэффективным промышленным производством, развитием и широким распространением передовых технологий, повышением производительности труда и снижением трудоёмкости производства, условий труда!
Инженерам принадлежит главная заслуга в создании «технической» цивилизации на Земле – ведь именно они стали собирать и систематизировать знания, накопленные человечеством и создавать на их базе новые виды технологий.
Предлагаю вам 7 вопросов инженерной викторины. Если вы знаете ответ и желаете его озвучить, прошу поднять сигнальную карточку.
1) Это всем известное сегодня инженерное сооружение. На Всемирной выставке 1889 года назвали гвоздём программы. Многие считали его безобразным, уродующим вид города, однако, совсем скоро оно стало его символом.
Эйфелева башня
2) Этот инженер – настоящий гений, потому что является автором более 120 выдающихся технических достижений, изменивших мир, и «отцом телевидения». А ещё он мечтал о том, чтобы с помощью телевидения можно было увидеть поверхность Луны.
Владимир Зворыкин
3) В Древней Греции профессии «инженер» не было. Всемирно известный Парфенон возводили плотники. Плотник по-гречески – «тектор». Как называли главного плотника, отвечающего за все этапы строительных работ?
Архитектор
4) В трудах римского архитектора Витрувия есть упоминание о том, что в 236 году до нашей эры Архимед изобрёл приспособление, которое с помощью веревочного троса перемещалось вверх и вниз. Конструкция приводилась в движение с помощью животных или людей. Как мы называем сейчас нечто подобное?
Лифт
5) Английские паровозы весили более 5 тонн, а паровоз Черепановых – всего 150 пудов, то есть 2,4 тонны. Черепановский паровоз был намного устойчивее английских за счёт ширины колёсных пар (1650 см.). К основным недостаткам надо отнести то, что он мог двигаться только по прямой. Из-за какого недостатка конструкции это происходило?
Из-за жесткой конструкции рамы
и отсутствия устройств, позволяющих поворачивать колеса.
6) На создание фантастического романа «Гиперболоид инженера Гарина» писателя Алексея Толстого вдохновила построенная в 1922 году знаменитая Шуховская башня. Она представляла собой несколько восходящих ввысь секций – гиперболоидов. Гиперболоид Шухова стал символом совершенства инженерной мысли и эстетики архитектурного образа конструкций. Где в наше время можно увидеть башни инженера Шухова?
В Москве на улице Шухова рядом с телецентром на Шаболовке
7) Дом на улице Серафимовича, передвижке которого посвящено стихотворение Агнии Барто «Дом переехал». Особенностью этого перемещения, проведённого в октябре 1937 года, стало то, что дом должен был поехать по уклону вверх. Вес здания составлял 7500 тонн. Как его переместили?
С помощью домкратов, шпал и катков
Поэтому можно сделать вывод: на многие вопросы, стоящие перед человечеством ответы знают именно они – ИНЖЕНЕРЫ!
01.12-01.32 Видео «Профессия инженер»
ПЕДАГОГ. После такой яркой иллюстрации, важность профессии для человечества и отдельно взятой страны уже не вызывает сомнений. Но любопытно было бы узнать, чем же всё-таки занимается инженер? Учитель – учит, врач – лечит, водитель – возит. А инженер что делает? Об этом узнавал наш Журналист … (имя).
00.00-00.50/01.07 Видео «Кто такие инженеры»
ЖУРНАЛИСТ. Вторгаясь в неведомые области мироздания, и, руководствуясь исключительно чутьём и собственным опытом, инженеры прокладывают первые тропинки на пути к новым открытиям, и только потом, под «свершившийся факт» подводится фундаментальная теоретическая база… появлялись такие области знаний как биоинженерия, робототехника и многие другие. История технологий показывает, что масса вещей рождается в головах людей, когда на это есть спрос. Представьте себе, что будет с человечеством, если не будет инженеров? Не можете? Вот вам ещё одна версия. Внимание на экран!
00.00 – 01.36 Видео «Каким был бы мир без учёных и инженеров»
ЖУРНАЛИСТ. Настоящий апокалипсис, согласны? И всё-таки, ответ на вопрос «что делает инженер» не будет однозначным, потому что поле его деятельности зависит от его инженерной специальности. А их на сегодняшний день – огромное количество. Взгляните на слайд. Если вы пройдёте по ссылке или откроете QR-код, то попадёте на страницу сайта, где представлены некоторые инженерные специальности.
Рекомендую вам дома познакомиться подробнее с инженерными специальностями. Но всё-таки кое-что вы узнаете уже сейчас. У нас в студии – будущие инженеры … (имена).
(Обращается к будущему инженеру 1) расскажите о своей будущей профессии.
БУДУЩИЙ ИНЖЕНЕР 1. Моя будущая профессия – инженер-радиотехник
Это специалист, который занимается проектированием радиоаппаратуры и её деталей и проводит исследования в данной сфере. Также он может выполнять работу по техническому обслуживанию охранных систем, сигнализаций и радиоэлектронных приборов, поэтому легко может переквалифицироваться на смежную специальность и работать инженером по радиоэлектронной борьбе.
БУДУЩИЙ ИНЖЕНЕР 2. Моя будущая профессия – инженер-робототехник.
Это специалист, который занимается разработкой, проектированием, созданием и обслуживанием роботов и роботизированных систем. Эта профессия тесно связана с мехатроникой и объединяет знания из областей механики, электроники, компьютерных наук и программирования.
БУДУЩИЙ ИНЖЕНЕР 1. Что мы ещё можем сказать, ведь мы только выбрали будущие специальности.
БУДУЩИЙ ИНЖЕНЕР 2. Мы можем передать слово представителям Нижнетагильского института испытания металлов, они расскажут о том, какие инженерные специальности там востребованы. Мы были там на экскурсии – очень интересно! Много умных молодых людей в одном месте.
ЖУРНАЛИСТ. Работа инженера многогранна и подразделяется на разные направления. На одном предприятии могут работать разные инженеры. Об этом нам расскажут представители … (называет предприятие города).
ПРОИЗВОДСТВЕННИКИ коротко представляют инженерных специалистов своего предприятия (инженер-конструктор, инженер-технолог, инженер-исследователь, инженер-испытатель), задают вопросы, предлагают задания, показывают ролик о предприятии.
Инженер-технолог – занимается разработкой и организацией схемы технологического процесса, контролирует этапы производства. Инженер-конструктор – проектирует модели станков и их механизмов. Инженер-строитель – создает проекции сооружений, мостов и дорожных покрытий. Инженер-эколог — занимается усовершенствованием методов охраны природы, используя компьютерные технологии. Инженер-электрик – разрабатывает и оптимизирует электрооборудование и приборы. Инженер-программист работает в сфере программного обеспечения, а также вычислительной техники.
ЖУРНАЛИСТ. Где и как ещё мы можем узнать профессию «изнутри»?
ПЕДАГОГ. Можно сходить на экскурсию, посмотреть, как работают специалисты. Можно, воспользовавшись профессиограммой профессии (её можно легко найти в Интернете) и «учебным элементом» для самостоятельной работы (лежит на столе у каждого из вас), составить вот такой красочный буклет. Обратите внимание на слайд. Перед вами бюллетень одного из гимназистов, посвящённый профессии инженера-металлурга. Он самостоятельно нашёл информацию и оформил проект. Вы тоже научитесь делать такие бюллетени на уроках профессионального самоопределения.
Но если вы думаете, что стать инженером просто, то вы ошибаетесь. Хотя, стать может и просто. Надо лишь получить соответствующее образование. Но вот чтобы работать инженером, быть высоко востребованным и оплачиваемым специалистом, необходимы качества, которые развиты далеко не у каждого. С этим вопросом разбирался наш Психолог … (имя).
ПСИХОЛОГ. Добрый день. История, о которой я хочу рассказать, начиналась так.
Ролик «Он будет инженером!»
ПСИХОЛОГ. И сегодня ко мне на консультацию должны прийти Дилберт и его мама.
Заходят Дилберт (в комбинезоне с кучей карманов, из которых торчат разные инструменты) и его мама
МАМА. Пожалуйста, нам нужна ваша помощь! С моим сыном происходит что-то странное. Мы были у врача, и он сказал, что у моего сына – ДАР! Он не сможет жить в обществе!
ПСИХОЛОГ. Сейчас посмотрим. Дилберт, прошу тебя, ответь на мои вопросы. (Дилберт быстро отвечает)
- Чему равняется 2 в квадрате? Чему равняется 3 в квадрате? Чему равен угол в квадрате?
- Что общего у молока и ёжика?
- Что общего у карандаша и ботинка?
Дилберт быстро отвечает
ПСИХОЛОГ. Да, действительно, мальчик быстро и главное, правильно, мыслит.
МАМА. Что же делать?!
ДИЛБЕРТ. Ребята, кто из вас может собрать робота из этих деталей за 5 минут? (Быстро набирает 2 команды, раздаёт наборы ЛЕГО, засекает время. Сам берёт себе набор и тоже собирает робота).
МАМА. Боже, он опять что-то собирает!!! Как от этого избавиться?!
ПСИХОЛОГ. Избавиться? Ни в коем случае! Истинный дар – это ДАР! Одному из миллионов так везёт.
МАМА. Но я не понимаю! Что вы подразумеваете под словом ДАР?
ПСИХОЛОГ. Это качества, необходимые будущему инженеру. Посмотрите, ваш Дилберт за 5 минут собрал робота. Он даже может передвигаться. И ребята тоже не подкачали. Покажите нам, ребята свои изобретения.
Ребята демонстрируют роботов и дают краткие пояснения
ПСИХОЛОГ. Все вы молодцы! Так вот о ДАРЕ: «… Инженер – это открыто светящийся интеллект, свободный и необидный юмор, лёгкость и широта мысли, непринуждённость переключения из одной инженерной области в другую и вообще от техники — к обществу, к искусству. Это воспитанность, тонкость вкусов; хорошая речь, плавно согласованная и без сорных словечек…».
МАМА. Как это прекрасно! Неужели это сказано об инженерах? Так мне не стоит волноваться?
ПСИХОЛОГ. Конечно, нет. А Дилберта и вас, ребята, я прошу выполнить ещё одно задание.
Посмотрите на слайд: здесь перечислены профессионально значимые качества. Вам нужно выбрать из них пять самых-самых необходимых для инженера.
Дети работают
МАМА. Можно узнать, что вы выбрали? Обоснуйте ваш выбор, пожалуйста, мне очень интересно.
Ответы 9-классников
ПСИХОЛОГ. Всё правильно, молодцы. Кстати, все эти качества присутствуют у вашего сына.
МАМА. Значит, всё не так уж и плохо?
ПСИХОЛОГ. Думаю, лучше всех на это вопрос ответит инженер.
00.16 — 0.59 Инженер Стив Возняк о профессии инженера
МАМА. Скажите, где уже сейчас можно развивать способности к инженерии, чтобы они не пропали?
ПСИХОЛОГ. Об этом и о будущем профессии инженера вам расскажет наш Футуролог… (имя).
ФУТУРОЛОГ. Россия всегда славилась инженерной наукой, профессия пользовалась неизменным уважением и в дореволюционной России, и в советские времена, и сейчас. Сегодня стране необходимо добиться максимальной независимости от импортных технологий, комплектующих и технических ресурсов. Эта задача государственной важности, в её решении нам не обойтись без талантливых ученых, конструкторов и испытателей. И очень важно, что всё больше молодых людей выбирают для себя технические, инженерные специальности, сферу высоких технологий. Инженеры – создатели будущего, и, может быть, именно от вас зависит, каким будет это будущее.
В свободное время загляните на ресурс «Атлас новых профессий» и найдите профессии, в которых есть слово инженер. Вы узнаете много интересного.
А на вопрос о том, где можно развить свои способности, я бы ответил так: на уроках, на олимпиадах, в том числе Олимпиаде по физике «Инженер 21 века», которую ежегодно проводит НТИИМ совместно с УрФУ. В Кванториуме, ведь далеко ходить не надо, он есть в нашей школе. Давайте посмотрим ролик, созданный вашими колегами-гимназистами.
Ролик «Кванториум»
ПЕДАГОГ. Наше занятие подошло к концу. Давайте подведём итоги.
00.17-00.24 Видео «А ты станешь инженером?»
ПЕДАГОГ. Убедили ли мы вас в том, что инженер – подходящая для вас профессия? Предлагаем вам 5 вариантов ответов: «Это мне интересно!», «Пожалуй, стоит подумать», «Да мне как-то всё равно», «Жаль, но это не моя профессия», «Нет! Это точно не для меня». Прошу приклеить свои стикеры под тем смайлом, который для вас подходит.
Ребята клеят стикеры на доске под смайлами
ПЕДАГОГ. Спасибо вам, ребята! Приглашаем вас на следующее занятие: вы узнаете о том, где получить профессию инженера. А также на профориентационное мероприятие «Инженерный квест», которое Политехническая гимназия ежегодно проводит совместно с Нижнетагильским институтом испытания металлов. До новых встреч!
