автор: Юркина Евгения Геннадьевна
преподаватель естественных дисциплин ГБПОУ ИО «ЧГТК им. М.И. Щадова»
Технологическая карта урока
Технологическая карта учебного занятия
| ФИО преподавателя | Юркина Евгения Геннадьевна | |||||
| Специальность (код, название) | 09.02.04 Информационные системы (по отраслям) | |||||
| Учебная группа | ИС-20 | |||||
| Дата проведения | 26.04.2020 | |||||
| Учебный цикл (в соответствии с учебным планом) | Общеобразовательный цикл | |||||
| УД/МДК (в соответствии с учебным планом) | ОУД17. Астрономия | |||||
| Наименование и № раздела (в соответствии с утверждённым календарно-тематическим планом) | Раздел 2
Устройство солнечной системы Тема 2.1 Происхождение Солнечной системы |
|||||
| Тема (содержание) учебного занятия | Солнце и жизнь на Земле. | |||||
| Междисциплинарные связи
(предшествующие и последующие УД/МДК) |
физика (магнитное поле, магнитный компас, частицы высоких энергий, ультрафиолетовые и рентгеновские лучи, шкала электромагнитных излучений, фототоэффект), география (полярные области земного шара), обществоведение (взаимосвязь и взаимообусловленность явлений природы, познаваемость законов природы и использование их на благо людей). | |||||
| Цели учебного занятия | Обучающая | Развивающая | Воспитательная | |||
| Рассмотреть виды солнечного излучения, его воздействие на Землю, службу Солнца и перспективы использования солнечной энергии. | Помочь учащимся выделить главное в изучаемой теме
(во-первых, то, что Земля не изолирована от Космоса, во-вторых, развитие гелиотехники – один из перспективных путей решения важной для всего человечества энергетической проблемы). Создавать эмоциональные ситуации, приводя примеры, казалось бы, неожиданного влияния последствий солнечных вспышек на перебои радиосвязи, появление полярных сияний, обострение некоторых заболеваний у людей т. д. |
Рассмотреть солнечно-земные связи как один из ярчайших примеров причинно-следственных связей. Акцентировать внимание учащихся на практическом значении непосредственного использования солнечной энергии (гелиотехника). | ||||
| Тип учебного занятия | Изучение и первичное закрепление новых знаний | |||||
| Вид занятия | Теоретическое занятие | |||||
| Место проведения учебного занятия | Облачный сервис Microsoft Teams | |||||
| Форма организации учебного занятия | Электронное обучение с применением дистанционных образовательных технологий | |||||
| Ресурсы учебного занятия | Материально- технические | Основная
литература |
Дополнительная литература | Электронно- информационные | ||
| ПК, web-камера, наушники, микрофон. | Астрономия. Базовый уровень. 11 класс: учебник/Б.А. Воронцов-Вельяминов, Е.К. Страут.- М.: Дрофа, 2018 | — | Презентация | |||
| Формы и методы контроля, оценки результата изучения темы учебного занятия (в соответствии с рабочей программой) | Письменный опрос | |||||
| Задание для внеаудиторной самостоятельной работы (домашнее задание) | Сообщение или презентация о влиянии длины светового дня на живые организмы. | |||||
Этапы и хронология учебного занятия
| Этапы учебного занятия | Время | Содержание | |
| Деятельность
преподавателя |
Деятельность
обучающегося |
||
| Подготовительный | 10 мин | Переход в режим «Собрание»:
|
Подключаются к собранию
Приветствие преподавателя, подготовка к учебному занятию. Высказывают предположения о теме занятия |
| Основной | 20 мин
5 мин 10 мин
10 мин |
Собрание продолжается:
— Изучение нового материала Преподаватель объясняет новый материал с помощью презентации Физкультминутка Вы достаточно долго работаете за компьютером, поэтому я объявляю перерыв на 5 мин. Во время которого, вам необходимо встать из-за компьютера, сделать разминку, можно сделать гимнастику для глаз Закрепление Преподаватель отправляет задание в групповой чат. I. Чтобы закрепить полученные знания, заполните пропуски в предложениях 1. ……………………… слой поглощает практически всё ультрафиолетовое излучение Солнца. 2. Непрерывный расширяющийся поток разрежённой плазмы, исходящий приблизительно радиально от Солнца вдоль линий напряжённости магнитного поля и заполняющий собой межпланетное пространство, называется ……………. …………….. 3. Наука, изучающая влияние активности Солнца на биологические объекты и человечество называется………………… 4. Суточный ……………………… характеризуется сменой периодов активности и покоя организмов в зависимости от времени суток. 5. Солнечные ……………………. превращают солнечную энергию в электрическую. II. Продолжите фразу: Если Солнце исчезнет то…
Анализ выполненного задания. Подключиться к собранию Разобрать ошибки на примере нескольких работ студентов. Озвучить критерии оценки. |
Следят за ходом презентации, делают записи в тетрадь.
Физкультминутка Отдых, гимнастика для глаз, разминка.
Выполняют задание на закрепление. Отправляют ответы преподавателю в личный чат.
Участвуют в обсуждении работ. |
| Заключительный | 5 мин |
Поставьте лайк напротив утверждения, которое одходит вам: 1. Я тему понял(а) хорошо 2. У меня остались некоторые вопросы 3. Я ничего не понял
Напишите сообщение или создайте презентацию о влиянии длины светового дня на живые организмы. |
Ставят лайк напротив подходящего утверждения.
Записывают задание для СРС |
