автор: Юсупова Динара Хасановна
Учитель МБОО СОШ с.Алеево
МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ ИНТЕРНЕТ – СЕРВИСА (MINDOMO) ПРИ ИЗУЧЕНИИ ТЕМЫ ШКОЛЬНОГО КУРСА ИНФОРМАТИКИ «ВСЕМИРНАЯ ПАУТИНА»
МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ ИНТЕРНЕТ – СЕРВИСА (MINDOMO) ПРИ ИЗУЧЕНИИ ТЕМЫ ШКОЛЬНОГО КУРСА ИНФОРМАТИКИ «ВСЕМИРНАЯ ПАУТИНА»
Юсупова Динара Хасановна,
учитель МБОО СОШ с.Алеево.
В качестве теоретико-методологической основы методики были выбраны положения компетентностного, деятельностного и системного подходов.
Целью методики организации групповой работы школьников на основе интернет — сервисов является расширение перечня получаемых школьником образовательных результатов на уроках информатики благодаря совместному выполнению учебных задач. Получение предметных умений и навыков таких, как:
— развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, компьютера,
— получение представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
— формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
— формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Методика организации групповой работы школьников с применением интернет – сервисов групповой работы заключается в объединении группы обучающихся, разделённых пространственно (в разные кабинеты) или расстоянием друг от друга (внутри одного кабинета).
Обучающиеся из разных кабинетов (или обучающиеся, разделенные друг от друга внутри класса расстоянием), объединяются в группы из 2-6 человек, для работы над одним проектом, только при помощи коммуникативных интернет — сервисов, а обмен результатами своей деятельности осуществляется с помощью интернет — сервиса групповой работы (Mindomo). В таком случае организация совместной деятельности группы учащихся возможна только с помощью интернет — сервиса.
Такая организация совместной деятельности обучающихся на уроках информатики моделирует ситуацию удалённой работы по сети интернет группы школьников, причем участники этой группы оказываются, с одной стороны, в ситуации необходимости использования интернет — сервисов для выполнения учебной задачи, но с другой стороны, каждый участник группы имеет целый ряд преимуществ:
— за компьютером находятся индивидуально и работают самостоятельно;
— работа происходит в темпе комфортном для каждого учащегося;
— все диалоги с напарником остаются в их личном пространстве («не слышны» в аудитории), также все диалоги и деятельность сохраняются и к ним всегда можно вернуться (прокрутить перед глазами, вспомнить, о чём шла речь);
— становятся очевидными вклады каждого из напарников в конечный проект.
Объединение в группы из 2-6 человек (метод малых групп) было выбрано, как достаточно эффективной метод обучения групповой работе. Группа, состоящая из 2-6 человек и совместно работающая над проектом, реализует различные виды деятельности, такие как постановка общих целей, сбор и обобщение информации, отстаивание своей точки зрения, аргументированное взаимооценивание, взаиморегуляция, проигрывание различных социальных ролей учащимися (организатор, лидер, исполнитель, эксперт, контролер, критик, оформитель, редактор, докладчик и т.д.). Разделение обязанностей согласно этим ролям, также обеспечивается взаимозависимость между членами малой группы за счёт единой цели, ответственностью за свою деятельность перед напарником, единого поощрения, единого создаваемого документа и т.п.
Групповую работу школьников можно организовать эффективно при помощи множества интернет – сервисов, предназначенных для совместной работы. В данной методике предлагается применить для взаимодействия обучающихся такой интернет – сервис как Mindomo.
Mindomo – удобный интернет – сервис для создания интеллект — карт, позволяющий выполнять учебные задачи как совместно с одноклассниками, объединившись в группу, так и индивидуально.
Обучающиеся могут совместно работать на одной и той же карте и видеть изменения друг друга в режиме реального времени.
В Mindomo есть функция, позволяющая учителю следить за всеми изменениями, которые вносятся каждым учеником в процессе выполнения учебного задания, что позволяет определить степень вовлеченности ученика в работу и активность при работе над проектом. Благодаря данной возможности, учитель может правильнее и точнее оценить проделанную работу каждого обучающегося.
При работе из разных мест, члены группы могут обсудить все подробности задания прямо в чате. Обсуждая совместную работу (организация, обсуждение, корректировка), при помощи сервиса мгновенных сообщений члены группы могут сигнализировать друг друга о необходимости обратить на что-либо внимание, об этапах выполнения работы. При этом, учитель имеет возможность предоставить обучающимся своевременную обратную связь, чтобы дать им четкое руководство о том, как улучшить их результаты.
Благодаря удобному управлению, данный интернет – сервис полностью заменяет традиционную организацию групповой работы школьников.
Самоорганизация членов группы возможна только через вступление в коммуникацию при помощи коммуникативных интернет-сервисов, а совместная деятельность — через обмен и объединение результатов деятельности при помощи интернет — сервисов совместного доступа к интеллект — карте.
На заключительном этапе методики совместный проект созданный на основе интернет – сервиса групповой работы защищается перед одноклассниками каждым из членов группы в своём кабинете (отдельно в кабинетах) или только в одном кабинете лидером группы.
Для эффективного применения данной методики необходимо выполнение следующих условий: наличие отдельного компьютера у каждого учащегося, четкая организация учебного процесса, соблюдение этапности выполнения проекта, соблюдение санитарно-гигиенических норм работы учащимися за компьютером, наличие минимальных навыков, у учащихся, использования определенного интернет сервиса, слаженная работа двух педагогов (если класс распределен на два кабинета).
Данная методика позволяет сочетать индивидуальную и групповую работу. С одной стороны — индивидуальное рабочее место, индивидуальная работа над учебной задачей, индивидуальная защита своей работы, но, с другой стороны, обучающиеся являются обоюдными помощниками, так как их связывают единые цели и работают в итоге они над единым проектом и документом. То, насколько успешно учащиеся освоят коммуникацию на основе интернет — сервисов, насколько эффективно учащиеся смогут обмениваться результатами своей деятельности на основе интернет — сервисов, будет зависеть качество конечного группового продукта.
Таким образом, методика предлагает новую форму совместной деятельности на основе интернет — сервисов, которая привносит новые мотивации (современное информаоцинное поведение, модно, престижно, удобно); формирует специфичные для предмета информатики компетенции связанные с работой по сети, а коммуникационная деятельность с использованием интернет — сервисов выступает, как основа взаимодействий.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
- Аббязова М.Г., Гималетдинова К.Р., Малова Е.Н., Шубович М.В. Организация сетевого взаимодействия по изучению информатики в системе «школа-вуз» // NovaInfo.Ru. 2017. Т. 6. № 58. С. 376-382.
- Гималетдинова К. Р. Мулеева А. Ю. Применение ментальных карт на уроках информатики // Инновационные тенденции развития системы образования: материалы VI Международной научно — практической конференции. 2017. С. 59–61.
- Дьяченко В. К. Сотрудничество в обучении: О коллективном способе учебной работы: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1991. – 192 с.
