Классный час «Злодей внутри меня»

автор: Ягодина Наталья Васильевна

учитель начальных классов МОУ СОШ № 75 имени Героя Советского Союза А.П.Малышева

Классный час «Злодей внутри меня»

Конспект классного часа для 2 класса

Составитель: Ягодина Наталья Васильевна

Тема: «Злодей внутри меня» (Слайд 1)

Задача: подвести учащихся к пониманию важности сознательного, обдуманного совершения поступков, а также способности к переосмыслению своего поведения.

Цели:

• Познакомить с классификацией агрессии;
• Разобраться в причинах появления агрессии и жестокости у детей;
• Побуждать учащихся к сотрудничеству и взаимопониманию;
• Формировать умение выражать свой гнев в приемлемой форме, снижать эмоциональное напряжение

Форма проведения: Дискуссия.

Оборудование: цветные карандаши, листы А4, урна

Ход классного часа:

• Ввод в тему

Вступительное слово учителя:

— Добрый день дорогие ребята и гости нашего классного часа! Я приветствую всех, и хочу у вас спросить, с каким настроением вы к нам пришли? 

— Очень надеюсь, что с хорошим, потому что только такое настроение поможет нам хорошо и дружно поработать.

— Ребята, я знаю, как вам нравится разгадывать тему урока или классного часа. И сегодняшний классный час не будет исключением. Тему я зашифровала. Обратите внимание на доску.

 (Слайд 2)

— Послушайте в чем заключается ключ к разгадке. В этой строчке нужно убрать все нечетные буквы.  (Злшодвейавнкутерисмебняц). И мы сформулируем тему. (Если детям трудно справиться, то можно распечатать зашифрованное название и раздать ребятам по одному на парту и предложить поработать в паре).

(Слайд 3)

— Молодцы. Тема нашего классного часа «Злодей внутри меня». Сегодня мы с вами будем говорить об агрессии и жестокости. Постараемся разобраться в этой серьезной проблеме. Выясним причины и последствия агрессивного и жестокого поведения. Я прошу вас не стесняться, высказывать и доказывать свою точку зрения.

1. Основная часть. Работа по теме:

(Слайд 4)

— Мы в жизни часто слышим, что детство – самая счастливая пора.

— Кто не согласен с этими словами? (Многие из ребят не совсем согласны с данными утверждениями.)

— Почему? По какой причине вы не согласны с этим высказыванием? (Ответы учащихся)

(Слайд 5)

— Как бы вы объяснили, что такое агрессия? Начинайте свой ответ со слов «Агрессия это — …» (ответы учащихся)

— Приведите примеры. (ответы учащихся)

— Теперь выскажите предположение о том, что такое жестокость? Начинайте свой ответ со слов: «Жестокость это —  …» (Ответы учащихся)

— Ребята, а кто по вашему мнению может стать жертвой агрессии и жестокости? (Жертвой станет тот, кто слабее).

— Давайте с вами определим, на какие виды можно классифицировать агрессию? Какой она бывает? (Высказывания учащихся)

(Слайд 6)

— Верно, молодцы. Агрессию, как вы правильно сказали и даже привели примеры можно классифицировать на словесную и физическую.

— Ребята, как вы думаете у агрессивного и жестокого поведения есть причины, или это то, с чем человек родился и изменить этого уже никак нельзя? (ответы учащихся) 

— Что может побудить нас на проявление агрессии и жестокости? Давайте назовем, что может стать причиной возникновения этих негативных проявлений? Какие факторы могут побудить нас на это? (ответы учащихся)

— Давайте обобщим. Вы сейчас рассуждали о том, почему появляется агрессия и жестокость. И что хочется сказать — 

Причины могут быть: (Смотри на слайде 7)

(Слайд 7)

— А теперь давайте обсудим последствия агрессивного поведения и жестокости. Что мы получаем после того как выплеснули на кого-то свое недовольство? (Дети высказываются)

(Слайд 8)

• ощущение потери энергии;
• чувство вины за то, что причинил вред другому человеку;
• уязвленное самолюбие, понижение самооценки, так как нанес ущерб самому себе;
• развитие депрессии;
• одиночество.

 (Слайд 9)

— С родителями он в ссоре, без друзей, раздражен, живет в страхе. Каким все это делает ребенка?  (Все это делает ребенка несчастным).

— То есть, что можно сказать?  Больше всего от агрессии страдает сам агрессор нежели тот, на кого был выплеснут это негатив.

— Можно ли агрессию и жестокость ассоциировать с поведением дикого зверя??? Какого??? Как вы думаете на какое животное вы похожи во время гнева? (Дети приводят примеры)

(Слайд 10)

— Посмотрите на доску. Я для вас сделала подборку иллюстраций всех тех животных, которых вы называли. И вот, что я предлагаю. Сейчас каждый из вас возьмет карандаши и нарисует на альбомном листе животное, на которое как вы думаете похожи в порыве гнева. (Дети рисуют)

— Покажите друг другу, мне и гостям свои рисунки. 

— Посмотрите на рисунки друг друга. Скажите, стоит ли тратить счастливую пору – детства на агрессию которая выглядит так как вы изобразили?

III. Заключение:

(Слайд 11)

— Каждый человек в своей жизни обязательно должен задать себе такие вопросы… (смотри на слайде 11) 

— На прощание я хочу рассказать вам одну притчу. (Приложение 2)

(Слайд 12)

(Слайд 13)

— Я очень хочу, чтобы после нашего классного часа у вас не было сомнения в том, какого волка в себе вам нужно кормить!

-И если это не тот зверь, которого вы нарисовали, то давайте избавимся от него, скомкаем рисунок и выбросим в урну.

(Слайд 14)

Приложение 1

Приложение 2

Притча «Два волка»

«Когда-то давно старый индеец открыл своему внуку одну жизненную истину.

— В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков.

Один волк представляет зло – зависть, ревность, грубость, агрессию, жестокость. Другой волк представляет добро – мир, любовь, верность, отзывчивость.

Маленький индеец, тронутый до глубины души словами деда, на несколько мгновений задумался, а потом спросил:

— А какой волк в конце побеждает?

Старый индеец улыбнулся и ответил:

— Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь».