Технологическая карта урока 4 класс «Склонение имён прилагательных во множественном числе.» Яковлева Светлана Викторовна

Формирование УУД.

ЛР -2: активно и заинтересованно включается в выполнение всех заданий;

КУД -1: выполняет задания в сотрудничестве с одноклассниками;

ПУД -1: видит и определяет падеж имён прилагательных в форме множественного числа;

ПУД -2: выводит определение понятий изменение имён прилагательных во множественном числе;

ПУД -3:осуществляет сравнение и классификацию падежных окончаний во множественном числе;

ПУД -4: выводит алгоритм действий при определении падежа имени прилагательного во множественном числе;

РУД -1: на основе анализа своего знания и незнания формулирует цель и учебные задачи урока:

РУД -2: проводит рефлексию и самооценку своей деятельности на уроке:

РУД -3: контролирует и оценивает свою деятельность на уроке, результаты выполнения заданий;

ПР-1: устанавливает принадлежность слова к определенной части речи (в объеме изученного) по комплексу освоенных грамматических признаков;

ПР-2: определяет грамматические признаки имен прилагательных – род (в единственном числе), число, падеж;

ПР-3:  применяет изученные правила  написания безударных падежных окончаний имен прилагательных и имен существительных 

–распознавать грамматические признаки имён прилагательных;

–с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, ).

Ученик получит возможность научиться:

–проводить морфологический разбор имен прилагательных, по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

–находить в тексте имена прилагательные,

Мы отбросим прочь веселье, примем все серьёзный вид,

И отправимся учиться, это нам не повредит.

Откройте тетради,  запишите  число и вид деятельности..

У каждого из вас есть оценочные листы и вы должны будете оценивать свою работу после выполнения отдельных заданий.

Стоя

Запись даты и названия работы в тетрадях.

— И сегодняшний урок русского языка я бы хотела начать с  высказывания К.Г.Паустовского о русском языке:

Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык.

— Что хотел сказать нам автор?

-Согласны ли вы с мнением автора, почему?

— А какие слова дали самую точную характеристику русскому языку?

— Какой частью речи они являются?

— Что вы знаете об именах прилагательных ( Составляем кластер)     Слайд 3.

Практическая работа. Задание.

-Прочитайте что записано на доске(слайд 4)

Умелые руки не знают скуки.

—  Найдите прилагательное. Укажите род, число и падеж.

— Всё ли получилось определить? Почему?

— Можем ли мы определить род прилагательных  во множественном числе? ( -нет)

— Можем ли определить падеж прилагательного во множественном числе? ( нет-?)

— Почему не смогли справиться с этим заданием?

— А хотелось бы вам узнать, изменяются они по падежам или нет?

-Ребята, а как по другому называется изменение слов по падежам? (Склонением)

Беседа.

-Так чему нам предстоит сегодня на уроке научиться?

—Значит какой у нас главный вопрос урока: (Как склоняются  имена прилагательные во множественном числе)( Слайд 5)

-Как вы объясните, зачем вам нужно знать склонение имён прилагательных?

-Можно ли в жизни обойтись без этого знания, почему?

-Подумайте чтобы вы хотели узнать и чему хотели бы научиться на этом уроке? 

Мы узнаем….о прилагательных множественного числа

Мы научимся…..склонять имена прилагательные во множественном числе 

Выделяют прилагательные  богатый,меткий,могучий,волшебный, русский

Фронтально

Составляют кластер

Слайд 3

Слайд 4.

Письменно в тетрадях

Фронтально

Слайд 5

Фронтально.

ПР-1

КУД-1

ПР-1

ПР-2

РУД-1

. —1 вариант ( Для слабых учащихся)

2 вариант   

Самопроверка. Оценивание по слайду. ( Слайд 6)

-Что интересного заметили? 

 -В каком числе имена прилагательные изменяются по родам?

Закройте ладошкой имена существительные во множественном числе, прочитайте прилагательные,  определите род.

Закройте ладошкой имена существительные  в единственном числе, прочитайте прилагательные, определите род .

— Можно ли  определить род имени прилагательного во множественном числе?

Сделайте вывод: изменяются ли имена прилагательные  во множественном числе по родам?

Вывод: Имена прилагательные во множественном числе по родам не изменяются.    ( Слайд 7)

2. Понятие. Изменение имён прилагательных во множественном числе по падежам.

Задание 1

Работа по учебнику 

— Открыли учебники на с. 38, находим таблицу 

-Назовите падежные вопросы  и окончания имён прилагательных во множественном числе?

— Чем различаются падежные вопросы имён прилагательных во множественном числе в женском и мужском роде? (Они не различаются)

— Как изменяются имена прилагательные во множественном числе? (по падежам)

— Что можно сказать об окончаниях имён прилагательных  множественного  числа? (Окончания совпадают)

— В каких падежах имена прилагательные имеют одинаковые окончания?

-Значит какой вывод мы можем сделать?

Слайд 8.

Вывод: Имена прилагательные во множественном числе изменяются только по падежам; по родам не изменяются.( Слайд 9)

Давайте сравним своё определение с тем, которое у вас в учебнике на стр. 38..

3.Понятие. Определение падежа прилагательного во множественном числе.

Задание 2.По карточке. ( Приложение  2)

—  У вас на столе лежат карточки. Прочитайте задание и объясните своими словами, что нужно сделать.(Вставить и выделить окончания, определить падеж) (ЗПР – выделить окончание и определить падеж )

За высокими горами – Т. п.
О важных делах – П. п.
К крутым берегам – Д. п.
Из школьных учебников – Р.п.
С лучшими подругами – Т. п.
До первых заморозков – Р. п.
По широким морям – Д. п

Самопроверка по слайду. Самооценивание.(Слайд 10)

– Как можно определить падеж прилагательного во множественном числе? (Падеж имени прилагательного во множественном числе можно определить по падежу имени существительного)

— Значит какой мы можем сделать вывод из этого?

Вывод. (Падеж имени прилагательного во множественном числе, как и в единственном числе, определяется по падежу имени существительного.))

Давайте сравним своё определение с тем, написано  в учебнике на стр. 39..

А теперь давайте составим алгоритм действий,  которыми необходимо пользоваться для того, чтобы определить падеж имени прилагательного.

Составление алгоритма определения падежа у имен прилагательных множественного числа.

— Какие шаги мы должны сделать?

1 шаг — найти существительное, связанное с именем прилагательным.

2 шаг — определить падеж имени существительного.

3 шаг — по падежу существительного определить падеж прилагательного.( Слайд 11.)

ФИЗМИНУТКА  (1-2 мин)

Слайд 6

Листы самооценивания

Слайд 7

Фронтально

Работа с учебником

Слайд 8.

Фронтально

Устно

Слайд 9.

Работа с учебником.

.Устно.

Фронтально.

Самостоятельно на раздаточных листах.(приложение 2)

Слайд 10.

Листы самооценивания

Фронтально. Устно отвечают на вопросы.

Работа с учебником.

Составляют алгоритм

Фронтально.  

Слайд 11.

РУД-3

КУД-1

ПУД-2

ЛР-2

ПУД-3

ПУД-1

Задание:

1 вариант (ОВЗ). Списать словосочетания, выделить окончания прилагательных, указать падеж.

За воздушными шарами, о летних каникулах, в сыпучих песках, на задних лапах, из колючих кустов, с трескучими морозами, по речным волнам.

2 вариант  .. Списать словосочетания, вставляя пропущенные буквы. Выделить окончания прилагательных, указать падеж.

За воздушн… шарами, о летн… каникулах, в сыпуч… песках, на задн… лапах, из колюч… кустов, с трескуч… морозами, по речн… волнам.

Самопроверка.(по слайду 12)Самооценивание.

— Как справились с заданием?Почему? Что помогло вам справиться с заданием? Какие  знания  использовали?

(РЕЗЕРВНОЕ ЗАДАНИЕ.) ( Просклонять словосочетание весёлые медвежата -1 вариант; зимние узоры -2 вариант)

Слайд 12

Листы самооценивания.

Фронтально

ПУД-3

РУД-3

Тест по теме имя прилагательное. ( Приложение 4)

   -Если вы согласны с утверждением, то ставьте +, если не согласны 

Самопроверка. Самооценивание. (по слайду 13)

— Трудно ли было выполнить задание? Почему?

— Какой у нас был главный вопрос урока?

— Почему он у нас возник?

— Можем ли мы теперь ответить на этот вопрос? Почему?

-А зачем нам с вами надо знать и уметь склонять имена прилагательные во множественном числе?

-А теперь скажите ребята, знания которые мы получили сегодня пригодятся нам в жизни?

-Для чего нам нужны прилагательные?  

-Как вы оцениваете сегодня свои знания? На листах самооценивания посчитайте свои баллы и поставьте соответствующую оценку.

-Поднимите руки у кого оценка 5. У кого оценка 4. Кто поставил себе 3. Молодцы.

Домашнее задание

Дифференцированное домашнее задание (приложение5)

Перед вами текст.

Прочитайте его.

Пришла зима с … морозами, … вьюгами, … сугробами. В … лесу на снегу видны узоры … следов. Трещат … морозы.

– Какая часть речи пропущена?

– Кто может самостоятельно подобрать подходящие по смыслу прилагательные, возьмите карточку зеленого цвета.

Кому нужны слова – помощники, берите карточку желтого цвета.

Кто не уверен в своих силах, возьмите синюю карточку.

Задания на этих карточках вы выполните дома.

Спасибо за урок.

Фронтально

Слайд 13.

Листы самооценивания

Устно отвечают на вопросы.

Считают свои баллы и выставляют себе оценку.

Устно отвечают на вопросы.

Приложение 5

РУД-2

баллов

1. Запишите  имя прилагательное зеленое вместе с данными именами существительными  сначала  в единственном числе, а потом запишите эти же словосочетания во множественном числе.
2. Выделите окончания имён прилагательных.

1. Запишите  имя прилагательное зеленое с согласующимся  именем существительным,  сначала в единственном числе, а потом во множественном числе.
2. Выделите окончания имён  прилагательных.