Автор: Яковлева Мария Владимировна
учитель математики ГКОУ УР «Балезинская школа-интернат»
Технологическая карта урока.
ЗАЯВКА
участника районного профессионального конкурса педагогов
«Открытый урок по ФГОС»
| ФИО | Яковлева Мария Владимировна |
| Образовательная организация | МКОУ «Балезинская школа-интернат» |
| Номинация Конкурса | предметы начальной школы |
| Преподаваемый предмет | окружающий мир (природоведение) |
| Класс/ группа | 5 |
| Тема урока/занятия | «Комнатные растения (уход за ними) |
| Сотовый телефон Конкурсанта | 89120177319 |
| Личная электронная почта e-mail |
Прошу зарегистрировать меня в качестве участника районного профессионального Конкурса педагогов «Открытый урок по ФГОС». Согласен(на) с обработкой персональных данных.
(фамилия, имя, отчество)
«____ »_________2017 г. Дата ______________ Подпись ______________
Технологическая карта урока
Ф.И.О. учителя: Яковлева Мария Владимировна
Предмет: природоведение Класс: 5
Тип урока: изучение нового материала, практическая работа
Технология: информационно-коммуникативные технологии
| Тема | «Комнатные растения (уход за ними)» | ||||
| Цель | познакомить обучающихся с комнатными растениями и правилами ухода за ними | ||||
| Предметные | вспомнить ранее изученные темы, запомнить историю происхождения, лекарственные свойства, значение комнатных растений для человека, уметь ухаживать за комнатными растениями, использовать полученные знания на практике при выполнении практической работы по уходу за комнатными растениями | ||||
| Метапредметные | Регулятивные: принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе, активно участвовать в обсуждении, осознанно действовать на основе инструкций для решения практических задач; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | ||||
| Познавательные: уметь анализировать, обобщать, делать выводы, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, уметь работать с информацией, по образцу, применять полученные сведения для решения конкретных практических задач | |||||
| Коммуникативные: вступать в контакт и работать в коллективе, доброжелательно относиться к людям, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения , слушать инструкции педагога, слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; | |||||
| Личностные | доброжелательное отношение к окружающему миру, ответственности за свои поступки, умение видеть и чувствовать красоту комнатных растений, бережно относиться к растениям | ||||
| Основные понятия | Комнатные растения, виды комнатных растений, инструменты для ухода за растениями | ||||
| Ресурсы | — Т.М.Лифанова, Е.Н.Соломина «Природоведение», 5 класс. — М. «Просвещение», 2017 г.
— Что? Как? Почему? Моя первая энциклопедия – М.: Росмэн, 2015. — Энциклопедия живой природы – М.: ОЛМА-ПРЕСС Экслибрис», 2006 — Программы для 5 – 9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: сб.1. – М. Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2013. |
||||
| Организация образовательного пространства | |||||
| Этап урока/ время | Деятельность учителя (методы, приемы, задания для учащихся, формы контроля) | Деятельность учащихся (форма организации познавательной деятельности) | Универсальные учебные действия | ||
| познавательные | регулятивные | коммуникативные | |||
| Мотивационно-целевой этап
(3 мин) |
Приветствует обучающихся, проверяет готовность к уроку.
Здравствуйте, ребята! У нас сегодня необычный урок. Я надеюсь, что вы будете внимательными и активными. Вы не должны волноваться, активно работать, внимательно слушать и если возникнут вопросы, то задавать их, и мы совместно будем находить на них ответы. Желаю Вам успехов! Присаживайтесь. |
Стоя приветствуют учителя, рапорт дежурного.
(групповая) |
принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе; | вступать в контакт и работать в коллективе, доброжелательно относиться к людям | |
| Ориентировочный этап (4 мин) | Изучение курса природоведения подходит к концу. Перечислите мне, пожалуйста, какие разделы, темы мы с вами уже изучили в течение всего года?
(фронтальный опрос) |
Отвечают на вопросы учителя
(фронтальная) |
Умение анализировать, обобщать, делать выводы | Активно участвовать в обсуждении | Излагать свое мнение |
| Поисково-исследовательский этап (3 мин) | Молодцы.
Пройденные темы вы помните, а вот помогите мне записать тему нашего данного урока. -Для этого вы должны будете отгадать загадку, которая и подскажет, чему будет посвящен наш урок: Очищают воздух, Создают уют, На окнах зеленеют, Круглый год цветут и растут (комнатные растения)
Правильно. Сегодня на уроке мы познакомимся с комнатными растениями. А также узнаем, какие условия надо создать для их жизни рядом с нами, как мы можем заботиться о них, чтобы эти растения радовали нас своей красотой. |
Дети называют тему урока, записывают ее в тетради
(групповая) |
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, умение работать с информацией | Активно работать | Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения |
| Актуализация знаний (15 мин) | Среди растительного мира растения дома занимают особое место. Они украшают наш дом, офис, школу. Ни кому не надо доказывать, что растения наши друзья и помогают нам выжить в современном мире. Трудно представить в наше время дом без цветов или окно, не украшенное зеленью. С помощью комнатных растений люди стараются восполнить дефицит общения с природой. Каждый цветок несет в дом не только красоту, очищает воздух в помещениях, повышает влажность воздуха, летом при жаре охлаждает комнату, убивает вредные бактерии, помогает человеку расслабиться. Они могут жить только в специальных условиях, которые им создает человек. Родина этих растений – жаркие страны, где круглый год лето, поэтому человек создаёт для них примерно такие же условия, как и летом.
Комнатных растений большое количество. Вот только малая часть тех растений, что нас окружает. Те названия комнатных растений, которые вы слышите впервые можно записать в тетрадь. Презентация «Комнатные растения» (беседа, демонстрация презентации) |
Слушают учителя, записывают названия комнатных растений
(групповая) |
Умение работать с полученной информацией | Слушать собеседника | |
| Физкультминутка (2 мин) |
Ветерок убегай – ты цветы не сломай, |
Выполняют упражнения
(групповая) |
Умение работать по образцу | Слушать инструкции педагога | |
| Практическая работа (15 мин) | Комнатные растения смогут хорошо расти, если мы за ними будем ухаживать. Предлагаю немного поиграть: на моем столе представлены рисунки. Вам необходимо выбрать те, которые нужны нашему цветку и пояснить, почему вы выбрали данный рисунок.
Игра «Мой цветок» — Что означают эти рисунки? (презентация «Уход за комнатными растениями») -В первую очередь растениям необходимы свет и вода. Родина большинства комнатных растений – южные страны, и поэтому им особенно важно хорошее освещение и тепло. Для полива используют воду комнатной температуры. — Кроме воды и света растениям необходим воздух. Для лучшего доступа воздуха необходимо рыхлить почву. Это делают специальной палочкой или грабельками для комнатных растений. Большинство комнатных растений хорошо развиваются при температуре 13-23° С и плохо переносят перепады температур. — Многие растения нуждаются в дополнительном увлажнении воздуха. Для этого используют опрыскиватель. — А для чего нужны ножницы? — Засохшие, сломанные или пораженные вредителями или болезнями листья и побеги срезают ножницами с закругленными концами. — Влажную салфетку используют для удаления пыли, которая препятствует нормальному росту, а также портит внешний вид. — Как вы думаете, чем теперь мы с вами займемся? Правильно, научимся ухаживать за комнатными растениями. (выполнение практической работы) Пока вы работаете с растениями, подпишите их названия (практическая работа, демонстрация презентации, дидактическая игра) |
Слушают объяснение учителя. Затем самостоятельно выполняют практическую работу по рыхлению, опрыскиванию удалению пыли, сухих листьев, поливу
(индивидуальная) |
Применять полученные сведения для решения конкретных практических задач | осознанно действовать на основе инструкций для решения практических задач;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; |
слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; |
| Рефлексивно-оценочный этап
(3 мин) |
Организует беседу с классом по вопросам:
Я узнал… Я научился… Я запомнил… Я удивился… Выставляет оценки с комментированием. -Забота о комнатных растениях делает человека добрее. …Ты должен над цветами наклониться Мы и растение – единое целое. Мы зависим от них – они зависят от нас (беседа, опрос) |
Ответы на вопросы учителя, закрепление и систематизация полученных знаний.
Внимательно слушают объяснение учителя (групповая) |
Делать простейшие обобщения, выводы, уметь анализировать | Умение вступать в контакт, слушать собеседника | |
