автор: Яник Алена Александровна
педагог-психолог КГАУ «Камчатский центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции»
Родительское собрание Формирование сознательной дисциплины у старших школьников
Яник А.А. «От воспитания к самовоспитанию» — формирование сознательной дисциплины у старших школьников»
Целевая аудитория: родители несовершеннолетних 11-15 лет.
Форма проведения: родительское собрание.
Цель: повышение родительской компетентности в формировании мотивов самовоспитания подростков.
Методическая специфика: данному родительскому собранию должна предшествовать работа классного руководителя со школьниками, предполагающая ознакомление их с понятиями «самовоспитание», «самосовершенствование», «саморазвитие», «самодисциплина»; структурой и логикой самовоспитания. Диагностика учащихся с использованием опросника Т. Элерса для изучения мотивации достижения успеха, методики Е. Ф. Бажиной, Е. А. Голынкиной, Л. М. Эткинда «Уровень субъективного контроля».
Оборудование: бланки с «кодексом истинного родителя».
Вопросы для обсуждения:
- О дисциплине и самовоспитании.
- Структура процесса самовоспитания.
- Этапы процесса самовоспитания. Как помочь ребенку развить осознанную дисциплину?
- Кодекс истинного родителя.
Краткий тезисный план. О дисциплине и самовоспитании. Структура процесса самовоспитания. Этапы процесса самовоспитания и роль родителей в этом процессе. Методы самовоспитания. Кодекс истинного родителя.
Знакомство с темой, повесткой дня, целями и задачами собрания, постановка проблемы.
- О дисциплине и самовоспитании
Самовоспитание — процесс формирования личности. Самовоспитание — это определённый тип отношения, поступков, действий с точки зрения соответствия определённому идеалу.
Могут ли помочь родители своим подрастающим детям в организации самовоспитания? Многолетний опыт воспитания отвечает утвердительно на этот вопрос. И хотя самовоспитание — процесс сложный, оказать помощь в его организации может не только педагог, но и вдумчивый, внимательный родитель. Но в каком возрасте следует обращаться к самовоспитанию, ведь для него необходим определённый уровень развития?
Этим временем является подростковый период — именно тогда наблюдается у детей становление целеустремлённости, проявление самостоятельности и чувства собственного достоинства. Чем самостоятельнее ребёнок, тем более творчески он активен, воздействуя не только на внешний мир, но и на мир внутренний. Развитие под влиянием внешних сил и воспитания превращается постепенно в саморазвитие, основу которого составляют самовоспитание и самообразование. Осознание школьниками потребности в самовоспитании происходит, как правило, после пятого класса. Подросток претендует на признание его взрослым, но, в то же время, ощущает свою ограниченность и пытается её скрыть, демонстрируя внешнюю независимость или развязность. Осознание этого противоречия подталкивает его к работе над собой. Подросток хочет не играть во взрослого, как это делает иногда младший школьник, а быть им, и хочет, чтобы это признавали другие. Посредством самовоспитания он стремится устранить недостатки в собственном поведении, устранить имеющиеся слабости, сформировать качества, которые бы дали ему право считаться волевым, умелым и самостоятельным.
- Структура процесса самовоспитания
Если представить процесс самовоспитания в целом, то в его структуре можно выделить следующие компоненты:
Рисунок
- Этапы процесса самовоспитания. Как помочь ребенку развить осознанную дисциплину?
Предлагаю более подробно рассмотреть каждый из этапов.
1) Формирование у подростков мотивов самовоспитания.
Как Вы считаете, каким должен быть основной мотив к самовоспитанию? Правильно, недовольство собой. Либо сильное желание приобрести какой-либо навык, черту личности. Подростки в силу возраста эгоцентричны, сконцентрированы на себе, своем теле и внутреннем мире, часто хотели бы что-то в себе изменить. Обсудите это с ним! В ходе откровенного разговора Вы, как взрослый, сможете помочь обозначить ребенку проблемное поле, над которым стоит поработать, если он не обозначит сам. Подумайте вместе, как изменится жизнь, если Ваш ребенок проведет работу над собой, какие положительные стороны заключаются в работе над конкретной проблемой.
Хорошей мотивацией может послужить выбор или формирование идеала (модели), к которым можно стремиться в процессе самовоспитания. Идеал может быть достаточно четко представляемым в лице конкретного человека либо присутствовать в его сознании в виде определенных проявлений (внешнем виде, общении, компетенции и пр.).
Ваша задача на данном этапе — подтолкнуть к осознанию необходимости работы над заданной проблемой и положительно замотивировать своего ребенка.
Можно проделать полезное упражнение: берем лист бумаги, ручку, чертим две колонки. В правую записываем все плюсы, которые ребенок получит в результате работы над собой, в левую — минусы, чем придется пожертвовать в процессе этой работы.
2) Критический анализ, оценка своих недостатков и постановка конкретной цели самовоспитания.
Для того, чтобы подростки стали заниматься самовоспитанием, они должны в определенной мере осознать себя, свои качества и недостатки, то есть у них должна быть адекватная критическая самооценка. Много ли подростков могут похвастаться адекватной самооценкой? К сожалению, нет. Одной из особенностей подросткового возраста является плавающая, нестабильная либо низкая самооценка. Задача ребенка в этот период — узнать и принять себя, выработать собственные жизненные ценности и убеждения. Задача взрослых — помочь им в этом.
Зная потенциальные возможности своего ребенка, Вы поможете определить реальные цели и задачи, которые ему предстоит выполнить. Учитывайте индивидуальные особенности ребенка, развитость волевых качеств. Примеры постановки задач могут быть самые различные: начать выполнять режим дня, научиться играть на музыкальном инструменте, привести тело в форму, выполнить первый разряд (стать мастером спорта), не забывать чистить зубы перед сном, хорошо закончить четверть или год, что угодно! Главное, чтобы ребенок искренне хотел добиться именно этой цели, и Вы искренне хотели бы ему в этом помочь.
3) Разработка программы самовоспитания. Качественное планирование — один из залогов успешного выполнения поставленных задач. Здесь можно использовать техники тайм-менеджмента, несколько видоизменив их. Например, техника «Метод слона». «Слоны» — это большие и сложные дела. Детям сложно взяться за такое дело, т.к. нет четкого плана и порядка действий. Например, Ваш подросток решил получить в следующей четверти оценку по биологии «4», а не «3». С чего начать? Берем бумагу (магнитную доску) и в виде списка (либо таблицы, как удобно) оформляем весь список дел, необходимых для достижения цели. «К 10 октября подготовить доклад. 16 октября взять дополнительные задания. 1 ноября выучить два параграфа. Каждый четверг готовиться к уроку» и т.д. Разбейте глобальную цель на много маленьких задач. Огромного «слона» легче «съесть по кусочкам».
Другая техника — «Линия времени» — является психологической. Возьмите лист бумаги и начертите на нём прямую линию. Начало линии — это отправная точка. Поставьте на ней сегодняшнюю дату. Конец линии — день, когда Вы достигли цели. Подумайте, к какому сроку Вы собираетесь это сделать. Это произойдет через месяц? Через полгода? Определитесь с датой и поставьте её в конце линии. Итак, у вас есть отрезок, началом которого служит сегодняшний день, а конечной точкой — день реализации цели. Это линия времени.
Теперь мысленно перенеситесь в тот день, который является конечной точкой отрезка. В день, когда Вы достигли своей цели. Осмотритесь вокруг. Посмотрите, где Вы, уже достигший цели, находитесь, кто Вас окружает? Во что Вы одеты? Какое время года? Какая погода? Какие звуки Вы слышите? Что Вы делаете? Чем заняты люди вокруг? Как Вам там?
Если же всё в порядке, то продолжаем дальше. Вы уже некоторое время побыли человеком, достигшим своей цели, осмотрелись вокруг и прониклись той атмосферой. А теперь мысленно поднимитесь над линией времени и посмотрите, что привело Вас к достижению цели. Какие шаги Вы предприняли для того, чтобы оказаться у своей цели? Что сделали за день до её достижения? За месяц? За 2 месяца? А что было за полгода до «дня икс»? И так постепенно в обратном порядке просматривайте шаги и этапы, которые Вы прошли на пути к своей цели, и которые привели Вас к её достижению.
Запишите всё, что Вы узнали: все шаги, все этапы, все действия, которые помогли Вам реализовать задуманное. Будет замечательно, если Вы сможете соотнести эти шаги с конкретными датами и проставите их на своей линии времени.
Методические указания. Эти техники можно отработать с родителями. Разделите участников собрания на две команды. Одна команда использует технику «Слона», другая — «Линию времени». Предложите в качестве глобальной цели — постройку дома или ремонт в квартире, и дайте родителям задание в течение 5-10 минут разбить эту цель на маленькие задачи (сделать проект, ободрать обои, подготовить участок, поменять электрику, залить фундамент и т.д.) в соответствии с инструкцией к каждой технике. По завершении команды представляют свой план.
Теперь у Вашего подростка есть план действий, необходимых для достижения цели. Если некоторые шаги остаются неясными, то он всегда сможет мысленно перенестись в тот момент, когда этот шаг уже сделан и «отмотать кино назад», посмотреть, что он делали за день, за два, за неделю, за месяц.
Конечно, помните о том, что Вы лишь помогаете ребенку учиться планировать свои дела самостоятельно, позвольте ему самому составить свой план, при необходимости не отказывая в помощи.
4) Определение методов самовоспитания.
Какие приемы используются для самовоспитания?
Метод самовнушения использует проговаривание человеком цели. Например, искореняя привычку сквернословия, нужно говорить себе: «Я говорю красиво, чисто, грамотно. Моя речь приятна окружающим. Каждое мое слово приятно слышать». Говоря так, человек закрепляет в своем сознании эти правила, являющиеся руководством к действию и определяющие его поведение в дальнейшем. Действуя таким образом, человек отчетливее видит себя хорошим и повышает внутреннюю веру в свои силы и возможности.
Самообязательство. Этот метод заключается в проговаривании человеком обязательства, которое он дает сам себе. При постоянном напоминании себе о нем, сознание стремится выполнить его, что ведет к постепенному формированию соответствующей привычки.
Самокритика — метод, рождающий внутреннее противоречие в сознании человека, которое побуждает к работе над собой, усовершенствованию личностных качеств, искоренению дурного.
Эмпатия — мысленный перенос себя на место другого человека. Этот метод особенно эффективен в воспитании у себя нравственных качеств, способности сочувствовать, сопереживать, стремиться оказать помощь и т. д. Применяя этот метод, человек старается увидеть себя со стороны, пытаясь понять, как воспринимают его окружающие, и, исходя из этого, стремится выработать в себе такие качества, которые вызывают у людей положительную оценку.
Самопринуждение и самоприказ. Этот метод следует применять, при воспитании воли. В случаях, когда человек осознает необходимость совершения какого-то действия, но не имеет достаточно воли к его совершению, нужно дать себе мысленный, а по возможности словесный приказ сделать необходимое. Постоянно принуждая себя к чему-то, человеку с каждым разом становится все легче подчиняться своей воле и недостаток волевых усилий постепенно искореняется.
Самонаказание — метод, основанный на самоконтроле за соблюдением намеченных правил. Без применения этого метода человек, отступив один раз от намеченного, не почувствует должного сожаления и в следующий раз опять может поступить так же. Налагая на самого себя наказание, человек, помимо стремления избежать его в дальнейшем, прилагает волевые усилия по его исполнению, что имеет большое значение в формировании личности.
Пусть Вас не смущает «само-» в названиях наших методов, уважаемые родители. Всю вышеперечисленную батарею приемов Вы можете использовать с целью поддержки Вашего ребенка в работе над собой. Следует обговорить заранее, на этапе планирования, какие методы допустимо применять. Пусть подросток сам озвучит, в какие моменты и как именно Вам следует подключиться к его процессу самовоспитания.
5) Аутотренинг, т.е. непосредственная работа личности над собой.
Это основной, наиболее трудоемкий и длительный этап в процессе самовоспитания. Идет активная практическая работа, направленная на достижение сформулированных ранее ориентиров. Задача родителя на данном этапе — не мешать и быть готовым в любой момент оказать поддержку, быть «открытым» для ребенка. Даже если Вы видите, что все идет не по плану, все равно не мешать. Помните, что это выбор Вашего ребенка, его цель, на пути к достижению которой будут успехи и неудачи. Успехам — вместе радуемся, неудачам — огорчаемся или проделываем разбор причин неудач (когда ребенок к этому готов).
Ваш подросток только учится самовоспитанию — так будьте для него партнером в диалоге. Со временем он сам сможет себя поддерживать и принуждать к чему-либо. Будьте чуткими, не переборщите с «само»критикой и «само»наказанием!
6) Самоконтроль.
Для успеха самовоспитания подростка необходимо фиксировать его результаты: проводить диагностику сформированности определенных профессиональных, личностных качеств, вести дневник или использовать технику «Линия времени». Не скупитесь на похвалу, отмечайте каждый маленький успех своего чада маленьким праздником. Ваша поддержка очень важна для него, каждый ребенок хочет, чтобы родители им гордились, помните об этом в сложные моменты.
Мы разобрали план помощи ребенку в самовоспитании. Под Вашим чутким руководством Ваш подросток научится правильно прилагать усилия в достижении целей. Побочным эффектом, следствием осознанного самовоспитания является сознательная дисциплина. Развитие осознанной дисциплины в подростковом возрасте — непростой процесс. Самым важным и влиятельным фактором в жизни учащихся остается семья. Больше всего старшеклассникам хотелось бы видеть в своих родителях друзей и сверстников. При всей их тяге к самостоятельности юноши и девушки остро нуждаются в жизненном опыте и помощи старших. Многие волнующие их темы они вообще не могут обсуждать со сверстниками, так как им мешает самолюбие. Семья же остаётся тем местом, где юноши и девушки чувствуют себя наиболее спокойно и уверенно
Методические указания: здесь можно озвучить результаты психологического обследования учащихся, обсудить результаты с родителями.
- Кодекс истинного родителя
Все усилия будут напрасными, если родитель не начнет с себя. Не стоит забывать, что первоочередной мотив ребенка к самосовершенствованию — положительный пример. Являетесь ли Вы примером для своих детей? Предлагаю выполнить следующее задание. Вставьте пропущенные слова или фразы в неполные предложения, таким образом Вами будет составлен КОДЕКС ИСТИННОГО РОДИТЕЛЯ.
(Курсивом и подчеркиванием выделены места, которые необходимо оставить пустыми — впоследствии заполняются родителями).
- Если родители требуют от ребенка, чтобы он много и с удовольствием читал, они читают сами много и с удовольствием, несмотря на недостаток времени.
- Если родители требуют, чтобы ребенок не лгал, они не лгут ни себе, ни другим, ни собственному ребенку.
- Если родители хотят, чтобы их ребенок не воровал, они сами не должны создавать подобных ситуаций в своей семье.
- Если родители требуют от ребенка проявления трудолюбия, они сами его проявляют и создают условия для формирования у ребёнка умения трудиться.
- Если родители хотят, чтобы их ребенок не пристрастился с раннего детства к спиртным напиткам, они сами не должны создавать культ спиртных напитков в своей семье. Культ спиртных напитков проявляется в том, что даже в детские праздники родители не могут обойтись без них.
- Если родители хотят, чтобы их ребенок бережно и уважительно относился к дедушкам и бабушкам, они начинают с себя и сами уважительно относятся к своим родителям.
- Если родители хотят, чтобы их ребенок не страдал от одиночества, они дают ему возможность иметь друзей, приводить их в свой дом. Это возможно только в том случае, если сами родители имеют настоящих друзей и ребенок встречается с ними в своем доме.
- Если родители хотят, чтобы ребенок не относился к школе и учению с предубеждением, они сами с удовольствием вспоминают о школьных днях с самыми теплыми чувствами.
Решение родительского собрания, что мы можем сделать для наших детей сейчас?
- Создавать благоприятную, дружескую, комфортную атмосферу для успешной учёбы, нравственного развития детей, для формирования у них доброго и заботливого отношения к людям.
- Организовать просветительскую работу с детьми для того, чтобы они имели отчетливые представления, что такое хорошо и что такое плохо.
- Своим положительным примером влиять на формирование жизненного опыта детей.
- Стараться понимать, слушать и слышать своего ребенка.
Список рекомендуемой литературы для педагогов
- Уварова С.Я., Дубовицкая Т.Д., Жизненно важные проблемы старшеклассников и пути их решения//Современные проблемы науки и образования. — 2012 — № 3.;
- Корчак Я. Как любить ребенка. – М.: АСТ, 2014. — 213 с.
- Рувинский Л.И. Самовоспитание школьников. – М.: Педагогика, 1996. –160 с.
Список рекомендуемой литературы
для самообразования родителей
- Фабер А., Мазлиш Э. Как говорить, чтобы дети слушали, и как слушать, чтобы дети говорили. – М.: ЭКСМО, 2013. – 216 с.
- Млодик И.Ю. Современные дети и их несовременные родители, или о том, в чем так непросто признаться. – М.: Генезис, 2017. – 292 с.
- Млодик И.Ю. Книга для не идеальных родителей, или Жизнь на свободную тему. – М.: Генезис, 2017. – 256 с.
