Автор: Ярыгина Анфиса Николаевна
МБОУ «СОШ №1» ЭМР Саратовской области учитель
«Обучение выбору разделительных ъ и ь знаков».
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ НА ТЕМУ «ОБУЧЕНИЕ ВЫБОРУ РАЗДЕЛИТЕЛЬНОГО ЗНАКА. (Ь или Ъ)»
Предмет: русский язык
Класс: 2.
Тема урока: Обучение выбору разделительного знака (ь или ъ).
Учебник: Русский язык (М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко) часть 2. с.112-113, рабочая тетрадь.
Цель: создать условия для осознания и осмысления обучающимися новой информации (различать слова с разделительным ъ и ь)
Задачи:
Образовательные:
– формируем умение сравнивать и различать слова с разделительным мягким и твёрдым знаками.
– формируем умение группировать слова с разделительным твёрдым и мягким знаком.
Воспитательные:
– воспитываем умение сотрудничать в совместном решении проблемы;
– формируем умение работать в паре, слушать и понимать точку зрения другого.
Развивающие:
– развиваем речь (оформлять свои мысли в устной форме, аргументировать и доказывать свой выбор решения проблемы), мышление (устанавливать аналогии; обобщать и классифицировать), умение работать с ЭОР;
— развиваем умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Тип урока: открытие новых знаний.
Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Необходимое техническое оборудование: учебник, рабочая тетрадь, компьютер, проектор.
Структура и ход урока:
| Этап урока | Название используемых ЭОР | Действия учителя | Действия учащихся | УУД | |
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности |
Учитель проверяет готовность детей к уроку. |
Включаются в урок, во взаимодействие с учителем. |
Коммуникативные (умение включиться в урок, во взаимодействие с учителем) |
||
| 2. Актуализация знаний и
фиксация затруднения в деятельности |
Формулирует задание:
— Что это? Отгадайте! а) шестой день недели (суббота) б) помещение, в котором учатся дети (класс) в) название нашей страны (Россия) в) игра на льду с шайбой (хоккей) е)ёмкость для купания (ванна) г) одежда дерева (листья) д) вход в многоэтажный дом (подъезд) Проводит параллель с ранее изученным материалом: -Найдите лишние слова. (не на правило предыдущей темы урока). |
Отвечают на вопрос учителя.
Анализируют. Называют слова не на правило предыдущего урока. Высказывают предположения. Называют слова: лист*я, под*езд. |
Коммуникативные (умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами)
Регулятивные (умение определять цель деятельности на уроке) Личностные (участие в диалоге, умение слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.) Познавательные (выдвижение предположений и их обоснование.) |
||
| 3. Выявление
места и причины затруднений (постановка учебной задачи) |
Побуждает к высказыванию своего мнения:
— Можем ли мы правильно определить выбор букв в данных словах и доказать свой выбор? — Возникли ли у вас при записи слов затруднения? В чём проблема? — Чем мы сегодня будем заниматься? — Сформулируйте тему урока. |
Анализируют. Называют слова не на правило предыдущего урока.
Формулируют тему и цель урока. |
Коммуникативные (умение оформлять свои мысли в устной форме)
Познавательные (умение сформулировать проблему) Личностные (умение сотрудничать в совместном решении проблемы.) |
||
| 4. Построение
проекта выхода из затруднения |
Сравнение ь и ъ
|
Учитель предлагает выполнить упр. 553 учебника, где предлагается слова с разбить на 2 группы.
Побуждает к высказыванию собственного мнения: — По какому принципу вы слова делили на группы? Предлагает самостоятельную работу: -Запишите слова в 2 столбика: I столбик — слова с приставками. II столбик – слова без приставок. Проверяет самостоятельную работу, опираясь на ЭОР. Что одинаково? Чем отличаются? — А теперь вернёмся к словам, при написании которых мы столкнулись с проблемой. — Какие буквы вставим в словах: лист*я и под*езд? — Докажите!
|
Обучающие работают в паре, высказывают свои предположения в паре, объясняют свой выбор.
Дети высказывают своё мнение, выявляют закономерность. Пишут самостоятельно слова в 2 столбика. Формулируют вывод о написании слов с разделительным ъ и ь. Обучающиеся читают правило по учебнику на странице 112 и сравнивают свой вывод с выводом учебника. Дети доказывают, аргументируя свои ответы! |
Коммуникативные (умение слушать и понимать других, высказывать своё мнение и аргументировать свой ответ)
Личностные (учиться понимать точку зрения другого.) |
|
| 5.Физминутка
(1-2 мин.) Цель: снятие напряжения. |
Предлагает немного отдохнуть. | Обучающиеся выполняют двигательные упражнения | Коммуникативные (осуществление совместной двигательной деятельности в группе) | ||
| 6. Реализация
построенного проекта |
|
Предлагает задание:
— А теперь самостоятельно по вариантам поработайте с ЭОР и раскройте секреты написания слов с ъ и ь. Наблюдает за работой учащихся Контролирует выполнение работы, осуществляет индивидуальный контроль. |
Выполняют задание в парах, делают вывод о написании слов с разделительным ъ и ь..
Комментируют запись слов, опираясь на правило |
Познавательные (умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, информацию, полученную на уроке) | |
| 7. Первичное
закрепление с проговариванием во внешней речи |
Организует самостоятельную работу:
Упр 555 Записать слова. Составить устно предложения |
Выполняют задание самостоятельно.
Взаимопроверка в паре. |
Личностные (умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила)
Коммуникативные(осуществление совместной познавательной деятельности в парах, в группе, осваивание различных способов взаимной помощи партнёров по общению) |
||
| 7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону | Что писать?(тест) | Хорошо ли ты ориентируешься в стране Орфографии? Работа с практическим тренажёром. | Выполняют задание | Регулятивные (умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем) | |
| 8. Рефлексия учебной деятельности на уроке | Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.
— Какая проблема перед нами стояла? — Сформулируйте правило, — Что нам помогло с ней справиться? — В чём ты затруднялся? — Где тебе пригодятся эти знания? — Над чем бы тебе хотелось поработать дома? Учитель предлагает выполнить дома упр. 556 Учитель выставляет оценки за урок. |
Осуществляют самооценку, формулируют конечный результат.
Определяют меру своего продвижения вперёд. Отвечают на вопросы учителя. Формулируют правило. Ответы детей. |
Регулятивные (умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей)
Регулятивные (умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию) Регулятивные (подведение итогов своей познавательной, учебной, практической деятельности.) |
