автор: Ясько Ирина Юрьевна
учитель начальных классов «МБОУ средняя общеобразовательная школа № 5 имени Романа Александровича Турского г. Амурска
Амурского муниципального района Хабаровского края»
«Лучшая методическая разработка по предмету: Основы религиозных культур и светской этики (ОРКСЭ) Тема урока: «Справедливость и милосердие»»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 5 имени Романа Александровича Турского г. Амурска Амурского муниципального района Хабаровского края
Лучшая методическая разработка по предмету: Основы религиозных культур и светской этики (ОРКСЭ)
Тема урока: «Справедливость и милосердие»
4 класс
Ясько Ирина Юрьевна, учитель начальных классов
г. Амурск
2019 г.
Тема: Справедливость и милосердие
Тип урока: урок «открытия новых знаний»
Цель: ученики получат возможность познакомиться с понятиями «справедливость» и «милосердие».
Задачи:
- Учить определять своё отношение к происходящему в мире, опираясь на общечеловеческие правила поведения, оценивать свои и чужие поступки, делать правильный выбор поступков.
- Организовывать работу для самостоятельного пополнения учащимися знаний в области социального поведения и духовно-нравственных ценностей.
- Учиться делать выбор поступков и действовать в соответствии с системой общечеловеческих нравственных ценностей.
- Развивать самостоятельное мышление, умение добывать информацию из дополнительных источников, умение работать в группах, в парах.
Планируемые результаты:
Личностные результаты
— Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.
— Ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих и чужих поступков.
Метапредметные:
Регулятивные УУД
— Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
— Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
— Прогнозировать предстоящую работу.
— Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Познавательные УУД
— Извлекать информацию из разных источников (текст, серия рисунков).
— Строить речевое высказывание в устной форме.
— Делать выводы на основе анализа объектов.
— Осуществлять синтез, составлять целое из частей.
Коммуникативные УУД
— Развиваем умение слушать и понимать других.
— Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
— Оформлять свои мысли в устной форме.
— Договариваться о правилах общения и поведения.
Предметные:
— Определять и объяснять своё отношение к общественным нормам и ценностям (нравственным, гражданским, патриотическим, общечеловеческим).
— Анализировать и объяснять понятия: духовность, бездуховность нравственность, безнравственность, добро, зло, справедливость, милосердие.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Основные термины и понятия: милосердие, счастье, справедливость, дружба,
Оборудование: учебник «Основы религиозных культур и светской этики. Светская этика.» (Р. Н. Бунеев, Д. Д. Данилов, И. И. Кремлёва) 4 класс, карточки для групповой работы и работы в парах, толковые словари С.И. Ожегова, В.И. Даля.
| Сценарий урока | |||
| Этапы урока | Ход урока | Формирование УУД | |
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся | ||
| I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
Цель учителя: введение основных терминов.
|
— Послушайте две притчи и подумайте, о каких человеческих качествах в них идёт речь?
Притча о справедливости Надумала кошка Мурка Шарика из конуры выжить. И зачем бы, казалось, ей это: сама в большом доме живет, а Шарик в крошечной будке. Но все дело было в том, что дом не ее, а конура — Шарикова! И стала она хозяевам намурлыкивать, что мол, Шарик совсем стар да ленив стал, а еще добр не в меру, из-за чего чужие люди их двор проходным сделали! — Как поступили хозяева по отношению к Шарику? — Значит, о чём идёт здесь речь? Притча о милосердии Однажды старец гулял по морскому берегу и вдруг заметил мальчика, поднимавшего что-то с песка и бросавшего в море. Когда он подошел поближе, то увидел, что тот берёт с песка морские звезды, выкинутые на берег недавним штормом и бросает их обратно. Морские звезды окружали его со всех сторон, весь берег был буквально усеян ими на несколько сотен метров. — Зачем ты бросаешь эти морские звезды в воду? — спросил он мальчика, подходя ближе. — Прилив начнется только завтра утром, но если они останутся на берегу до завтрашнего утра, то, скорее всего, погибнут, — ответил малыш, не прерывая своего занятия. — Но оглянись и посмотри вокруг, на берег выкинуты тысячи морских звезд, неужели ты полагаешь, что можешь что-то изменить своими действиями? Мальчик поднял следующую морскую звезду и, бросив ее в море, произнес: — Да, я смогу изменить очень многое … для этой звезды! Старец ничего не сказал в ответ, отошел в сторону и подумал. Ведь наша жизнь состоит из мелочей, и очень редко появляется возможность сделать сразу очень много хорошего. Тот, кто ждет возможности совершить сразу многое, никогда ничего не сделает. А надо не ждать, а учиться проявлять милосердие в мелочах. — Зачем мальчик возвращал морские звёзды в море? — Что двигало им? — Почему человек удивился поступку мальчика? — Какое качество проявил мальчик? — Определите тему урока. Сформулируйте цель. |
Настраиваются на урок.
Оценивают поступки героев. Выделяют понятие«справедливость». Оценивают поступки героев. Выделяют понятие«милосердие». Определяют тему и цели урока. (Мы будем говорить о справедливости и милосердии.) Цель у каждого ученика своя. |
Познавательные УУД:
1. Извлекать информацию из разных источников. 2. Строить речевое высказывание в устной форме. Личностные результаты: Ориентироваться в нравственном содержании и смысле чужих поступков. |
| II. Создание проблемной ситуации, формулирование проблемы.
Цели учителя: повышение мотивации учения, развивать умение находить проблемный вопрос урока |
— Ребята, а что такое «милосердие», «справедливость»?
— Почему некоторые из вас затруднились ответить? — Значит, какой проблемный вопрос сегодня стоит перед нами? Что такое «милосердие», «справедливость»? (запись на доске) |
Учащиеся высказывают своё мнение. | Познавательные УУД:
1. Строить речевое высказывание в устной форме. 2. Делать выводы на основе анализа. Регулятивные УУД: 1. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 2. Планировать свои действия. Коммуникативные УУД: Слушать и понимать других. Личностные результаты:Ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих и чужих поступков. |
| III. Поиск путей решения проблемы. Открытие новых знаний.
Цели учителя: повышение мотивации учения, развивать умение находить проблемный вопрос урока Цели учащихся: определить проблемный вопрос урока, проанализировать ситуации и тексты, построить высказывание по проблеме урока. |
— Предлагаю вам поработать в группах. Сигнал готовности покажет тот, кто будет представлять результат совместной работы.
, найдите ответы на наши вопросы в словарях. 1 группа:Найдите определение в словарях русского языка С.И. Ожегова, В.И. Даля. 2 группа: Найдите определение в словарях русского языка С.И. Ожегова, В.И. Даля. 3 группа: Составит пословицы. — У вас на столах лежат пословицы и поговорки, но их нужно собрать в единое целое. У вас есть первая половина пословиц , а вы подберите вторую половину. 1 часть: Будь милостив На словах милости просит, Где справедливость, Сила дружбы Действовать справедливо 2 часть: в удаче всегда легче, чем в несчастье. а за голенищем нож носит. там и правда. к младшим и слушайся старших. — Объясните своими словами смысл пословиц. 4 группа:Подбирают синонимы. Проверка работы групп. Вывод: -Ребята, что же означают слова справедливость и милосердие? — Что общего в этих словах? Физкультминутка. |
Работа в группах с различными источниками информации.
Поиск понятий в словарях справедливость и милосердие. (СПРАВЕДЛИВОСТЬ — это моральное правило, регулирующее отношения между людьми по поводу распределения благ, наград и наказаний. Каждый поступок должен быть оценен по заслугам. СПРАВЕДЛИВОСТЬ – правда правосудия. Справедливый – правильный, сделанный законно, по правде, по совести, по правоте. Толковый словарь Даля В.И.) (МИЛОСЕРДИЕ – готовность помочь кому-н. или простить кого-н. из сострадания, человеколюбия. «МИЛОСЕРДИЕ – сердоболие, сочувствие, любовь на деле, готовность делать добро всякому, милостливость, мягкосердость».) Составляют пословицы. Объясняют смысл пословиц.
Высказывание учащихся.
(Справедливость: честность, заслуженность, верность, законность, правильность, правда, достойность, истинность Милосердие: добросердечие, доброта, помощь, бескорыстие, сердечность, участливость, сердоболие) Высказывание детей. |
Познавательные УУД:
1. Извлекать информацию из разных источников(текст, иллюстрация). 2. Строить речевое высказывание в устной форме. 3. Делать выводы на основе анализа. Регулятивные УУД: Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные УУД: Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Личностные результаты: Ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих и чужих поступков. |
| IV. Решение проблемы. Открытие новых знаний.
Цель учителя: учить строить речевое высказывание, делать аргументированные выводы. Цель учащихся: сделать вывод по проблеме урока. |
— Можно ли заставить человека быть справедливым и милосердным?
— Справедливость и милосердие свойственны всем людям? — В вашей школьной жизни, вы тоже часто оказываетесь перед выбором поступка. Встречаем ли мы в школьных ситуациях эти понятия: «справедливость» и «милосердие». — Вспомните, пожалуйста, кто из вас когда-либо проявил милосердие по отношению к другим. Работа с текстом. (с. 34) — Интересно, какая ситуация возникла у наших героев? — Судя по рисунку, где будут происходить события? — А уместны ли в школьных ситуациях такие понятия, как справедливость и милосердие? — Как Лена и Антошка отреагировали на поступок Илюши? — В чём заключается затруднение для Антошки? Какой вопрос возникает в этой ситуации? (Как поступить по справедливости?) — Какое понятие в этом случае будет уместно? — Почему Рустам не согласился с Антошкой? — В чём запутались ребята? — Как поступить правильно, если два правила противоречат друг другу? Как не запутаться в многочисленных правилах поведения, как не ошибиться и случайно не совершить плохого поступка? Работа с текстом «Золотое правило». (с. 35) — Есть ли такие правила нравственности, которые являются общими для всех людей земного шара? — Давайте прочитаем название текста. — Скажите, какое значение у слова «золотой»? — Что может быть золотым? Организуется комментированное чтение текста. — Кто сформулировал «золотое правило нравственности»? — Каким единственным словом он обозначил своё учение? — Почему это правило названо золотым? — Кто раскрыл для нас секрет золотого правила? — Как звучит золотое правило? — Почему оно считается золотым? — Как пользоваться золотым правилом нравственности? — А может ли «золотое правило нравственности» помочь в ситуации, о которой мы прочитали на с. 34? Физкультминутка. |
Высказывание детей. (Человека нельзя заставить быть справедливым или милосердным. Эти ценности являются добровольным выбором каждого. Это важные ценностные качества человеческой души.)
С. 34 – чтение по ролям Высказывание детей. Чтение с комментарием. Формулируют основные выводы. |
Познавательные УУД:
1. Извлекать информацию из разных источников(текст, иллюстрация). 2. Строить речевое высказывание в устной форме. 3. Делать выводы на основе анализа. Регулятивные УУД: 1. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные УУД: 1. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Личностные результаты: 1.Ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих и чужих поступков. |
| VI. Выполнение продуктивного задания
Цель учителя: развитие творческих способностей. Цель учащихся: Учиться строить речевое высказывание, развивать творческие способности. Форма работы: групповая |
— Давайте попробуем применить новое знание на практике. Работать будете продолжать в группах.
— Используя основные понятия урока, придумайте обращение к людям, которое могло бы выразить основную идею урока. — А зачем мы изучаем эту тему? — Где пригодятся знания? |
Работа в группах. Выполняют творческое задание (формат А4)
Готовые плакаты вывешиваются на доске. Формулируют основные выводы. |
Коммуникативные УУД:
Строить речевое высказывание Личностные результаты Определять и высказывать общие для всех людей правила. |
| VII. Итог урока. Рефлексия.
Цель учителя: оценить результат учебной деятельности; способствовать созданию условий для эффективной самооценки учащимися. Цель учащихся: Учиться давать оценку своей учебной деятельности. |
Я научился..
Мне понравилось.. Теперь я знаю… Мне понравилось, как отвечал…. — Урок хочется закончить пословицей:«Худо тому, кто добра не делает никому». — Помните об этом, дети! |
Продолжают предложения. (Устно) | Регулятивные УУД:
1. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные УУД: 1. Строить речевое высказывание. |
| VIII. Домашнее задание | Расспроси своих близких о том, каким принципом они руководствуются в жизни. Обсуди с ними, близко ли их жизненное правило «золотому правилу» нравственности.
Мама … Папа … Брат/сестра … Бабушка/дедушка … |
||
