автор: Яциняк Наталья Владимировна
учитель-логопед Архангельская область, г. Вельск, МБДОУ Детский сад № 1 «Умка»
Проект по реализации взаимодействия с семьями воспитанников с ОВЗ в современных условиях «Волшебный мир сказок К. И. Чуковского».
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 1″Умка»
проект
«Волшебный мир сказок К. И. Чуковского».
по реализации взаимодействия с семьями воспитанников с ОВЗ
в современных условиях.
автор: Яциняк Наталья Владимировна
должность: учитель-логопед, 1 кв. кат.
стаж работы: 13 лет
г. Вельск, 2021 г.
Актуальность. Особое место в дошкольных учреждениях занимает ознакомление детей с художественной литературой. Художественная книга для ребенка — это могучее средство всестороннего воспитания: она способствует развитию у детей любви к Родине, к родной природе, воспитывает любовь к родному языку, будит детское воображение, вызывает детскую игру. Слабое знание детьми творчества детских писателей; недопонимание родителями важности ознакомления детей с художественной литературой; неустойчивый интерес детей к произведениям художественной литературы, отсутствие традиции семейного чтения, а также недостаточное развитие коммуникативных способностей и навыков совместной деятельности детей и родителей, послужили зарождению идеи создания этого проекта. Данные факторы еще больше усугубляют языковые трудности дошкольников с ТНР. Опираясь на это, мы выбрали для данного проекта произведение К. И. Чуковского.
Произведения К.И.Чуковского сопровождают ребенка с первых лет его жизни. Поэтические образы привлекают детское внимание, надолго запоминаются, вызывают эмоциональный отклик, пробуждают познавательный интерес.
Стихи, сказки, загадки К.И.Чуковского расширяют знания ребенка об окружающем мире, воздействуют на личность малыша, развивают умение тонко чувствовать форму и ритм родного языка. Участвуя в театрализованных играх, дети становятся участниками событий из жизни людей, животных, растений, что дает им возможность глубже познать окружающий мир. Они познают радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе.
Книги К.И.Чуковского пронизаны гуманизмом, верой в победу добра и справедливости, в торжество правды. Его герои: добрый доктор Айболит, крокодил, удалой комарик – вызывают симпатию детей, помогают воспитывать у них положительные качества. Увлекательное общение с творчеством К.И.Чуковского будет способствовать развитию интереса к книге, что будет являться неотъемлемой частью системы образования дошкольников на этапе становления современной личности.
Проект по реализации взаимодействия с семьями воспитанников с ОВЗ
в современных условиях.
«Волшебный мир сказок К. И. Чуковского»
- Добавить (см рекомендации)
Цель: развитие свободной творческой личности ребёнка, путем создания условий для совместной деятельности детей, педагогов и родителей по ознакомлению с творчеством К.И. Чуковского, закрепление и систематизация знаний сказок и стихотворений.
Задачи:
- Развивать коммуникативные возможности у детей начинать и поддерживать общение, проявлять инициативу, а так же высказывать свое мнение в конкретных ситуациях общения.
- Активизировать словарь, совершенствовать лексико-грамматические средства языка, фонематические и произносительные возможности.
- Создать благоприятный, положительный, эмоциональныймикроклимат взаимодействия с родителями.
- Приобщать родителей к педагогическому процессу, расширять сферы участия родителей в организации жизни образовательного учреждения.
- Активизировать и обогатить воспитательные и образовательные умения родителей.
- Развивать познавательные способности, творческое воображение и мышление;
- Формировать умения изменять силу голоса, темп и ритм речи.
- Воспитывать доброе, чуткое отношение к окружающим, стремление любить и ценить книгу.
Сроки реализации проекта: 2 месяца
Объекты проекта:
- дети старшей группы компенсирующей направленности для детей с ТНР.
- учитель-логопед,
- воспитатели,
- родители.
- музыкальный руководитель
- медицинский работник может не надо
- Добавить (см. рекомендации)
План реализации подготовительного этапа.
1 неделя.
- Выяснить, какие произведения К. Чуковского используются, родителями дома, что интересует детей. Анкетирование родителей «Какие книги Вы читаете дома с детьми». Приложение 1. (воспитатели, родители)
- Определить проблему проекта
- Обсудить цель и направления проекта. Сформировать интерес у родителей по созданию условий для реализации проекта. «Круглый стол с участием родителей» (логопед, воспитатели, родители)
- Пополнить библиотеку группы книгами К.И.Чуковского; продолжать формировать у родителей и детей желание принимать участие в проведении мероприятий в группе. Акция «Подари книгу детскому саду» (произведения К.И.Чуковского) (воспитатели, родители)
2 неделя
- Познакомить детей и родителей с творчеством писателя, его биографией. Беседа о творчестве К.Чуковского, рассматривание портрета, фотографий. (воспитатели, родители)
- Вызвать интерес к литературному слову, к общению с книгой. Учить высказывать свое мнение о прочитанном, давать оценку героям, способствовать активизации связной речи. Чтение произведений К.Чуковского (сказки, стихи, загадки) Обсуждение с детьми главной идеи произведений. (воспитатели, родители)
- Развивать у детей интерес к книгам. Рассматривание книг, иллюстраций по произведениям К.И.Чуковского (воспитатели, родители)
- Поддерживать интерес к знакомым произведениям. Просмотр видеозаписей по произведениям Чуковского «Доктор Айболит», «Бармалей», «Федорино горе». (воспитатели, родители)
План реализации основного этапа.
3 неделя
- Просвещение родителей. Подбор советов и рекомендаций для родителей на тему «Как организовать семейное чтение». Приложение 2. (логопед)
- Оформление информационного стенда для родителей на тему «Советы Айболита» (о пользе закаливания) Приложение 3. (медицинский работник)
- Вызывать интерес детей к творчеству К. Чуковского при помощи изобразительных средств; учить выражать свое отношение к сказочным персонажам. Рисование и лепка персонажей из произведений К. Чуковского(воспитатели, родители)
4 неделя
- Развивать творческие изобразительные способности; способствовать взаимодействию детей и взрослых в процессе совместной деятельности и игрового общения. Конкурс детского творчества «Мой любимый персонаж» (логопед, воспитатели, родители)
- Выявить у детей знания произведений К.И.Чуковского, умение узнавать произведения по отрывками и активизировать самостоятельную речь детей. Викторина с участием родителей по сказкам К.Чуковского. «В гостях у дедушки Корнея!»Приложение 4. (логопед,)
5 неделя
- Развивать у детей логическое мышление при отгадывании загадок. Способствовать расширению кругозора детей, сообразительности, смекалки, развивать познавательный интерес. Вечер загадок с участием родителей «Угадай и ответь». (логопед, воспитатель)
6 неделя
Создать условия для инсценировки произведений К.И. Чуковского. Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала для занятий, наборов игрушек, масок животных, птиц, насекомых с участием семей воспитанников. (логопед, воспитатель, родители).
Мастер-класс для родителей «Изготовление декораций и атрибутов для постановки спектакля». Распределение ролей. (логопед, воспитатель, родители, музыкальный руководитель).
4, 5, 6 неделя
- Находить по словам-определениям героя; самостоятельно придумывать и подбирать слова-определения к характеристике героев; уметь подбирать к словам-определениям слова с противоположным значением; подобрать к предметам и героям сказок слова-действия; уметь различать живое – неживое, правильно ставя вопросы; кто, что?; определить какой предмет из названных лишний. Объяснить свой выбор; учить четко проговаривать текст, постепенно увеличивая темп; правильно употреблять в речи предлоги, знать их значение; упражнять в умении ставить слова в форму множественного числа родительного падежа; целенаправленно развивать диалогическую речь; формировать у детей умение отвечать на вопросы и задавать их, участвовать в коллективном разговоре; учить формулировать свою мысль в виде полных предложений, составлять из них небольшой рассказ. Разгадывание кроссворда по теме «Насекомые» Приложение 5.
Разучивание пальчиковой гимнастики, массажа шеи, головы, лица, самомассажа тела, общеразвивающие упражнения и упражнения на дыхание. Приложение 6.
Речевые игры: «Что делает?», «Что? Кто?», «Все наоборот», «Четвертый лишний», «Маленькие слова», «Один — много», «Бюро находок», «Помогите», «Гости», «Незнайка», «Объяснялки», «Встреча крокодилов», «Узнай героя сказки по описанию». Приложение 7.
— составление рассказа – описания о Мухе – Цокотухе;
— слоговой анализ слов – животных из сказки «Айболит»;
— звуковой анализ слов из сказки «Телефон» (с раздаточным материалом).
-словесное рисование детьми характеров героев, обстановки.
-пересказ прочитанных сказок.
-разучивание загадок и отрывков из сказок К.И.Чуковского.
-самостоятельное составление сказок. (логопед, воспитатель, родители)
План реализации заключительного этапа.
7 неделя
- Систематизировать материал, подготовить выставку и атрибуты к музыкальной сказке. Обработка и оформление материалов проекта. (логопед, воспитатель, родители)
- Оформить рисунки к произведениям. Передавать в рисунке эпизоды понравившихся произведений. Развивать воображение, творческую активность. Совместная выставка родителей и детей «Путешествие по сказкам К. И. Чуковского. (логопед, воспитатель, родители)
8 неделя
- Учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки, передавать характерные особенности насекомых. Премьера музыкальной сказки «Муха – Цокотуха». Приложение 8,9.(логопед, воспитатели, родители, музыкальный руководитель)
- Анализ результативности (логопед, воспитатель)
Заключение. Образовательный результат проекта.
Все любят читать сказки. В них всё хорошо кончается и становится радостно на душе. А ещё любая сказка учит жить. В ходе реализации проекта у детей сформировались навыки работы с литературой: умение слушать, понимать, эмоционально откликаться на художественное произведение, повысится интерес к книге. Конечный продукт проекта – музыкальная сказка в исполнении детей и их родителей «Муха – Цокотуха». Развивающая предметная среда группы пополнилась книгами, а также атрибутами для театрализованной деятельности. В процессе реализации проектной деятельности родители были вовлечены в образовательный процесс, проявили интерес к совместному творчеству с детьми. Вместе с детьми читали, играли, рисовали, клеили, танцевали и пели. Через совместную творческую деятельность детей и родителей обогащать внутренний мир дошкольника, способствовать установлению положительного психоэмоционального контакта с родителями.
У детей усовершенствовались лексико-грамматические возможности, диалогическая и монологическая речь, звуковая сторона речи в сфере произношения, восприятия и выразительности. Была создана благоприятная психологическая атмосфера, обогатилась эмоционально-чувственная сфера ребёнка.
Родители приобрели стойкий интерес к семейному чтению литературных произведений. Повысилась педагогическая культура и уровень компетенции родителей по вопросу эффективности использования произведений художественной литературы в воспитании детей. Совместное творчество детей и родителей вызвало массу положительных эмоций и создало как в семье, так и в детском саду тёплую атмосферу.
У педагогов повысить уровень профессиональной компетенции по реализации образовательной области «Художественная литература». Обогатился опыт межличностного общения детей, родителей и педагогов.
Перспектива дальнейшего развития проекта: подумай
Данный проект может быть реализован при изучении лексических тем в дошкольном учреждении. Работа стимулирует детей, родителей и педагогов к более глубокому и внимательному подходу при изучении других произведений литературы.
Список литературы
1.Красев М. Муха-цокотуха. Опера-игра для детей по мотивам сказки К.И.Чуковского. «Композитор», Санкт–Петербург, 1998.
2.Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. «Детство-пресс», Санкт-Петербург, 2003.
- Чуковский К. Сказки «АСТ», 2007.
4.Чуковский К. Детям. «Астрель», 2007.
