автор: Игнатова Людмила Владимировна
Специалист по реабилитационной работе в социальной сфере ГКУСО МО «Зарайский СРЦН»
Я работаю с особенными детьми.
Я работаю с «особенными» детьми…
Основная проблема у большинства детей таких учреждений, как наше – это потребительское отношение к жизни, отсутствие позитивных образов и перспектив будущего, неумение ориентироваться в окружающем мире. Перед нами стоит основная задача: включить ребёнка с о. в. в социальную среду, приобщить к общественной жизни и труду на уровне его психофизических возможностей, восстановить, компенсировать нарушенные или утраченные функции детского организма.
Процесс реабилитации предусматривает преобразование таких способов общения, как наставление, запрет, диктат, требования, угрозы наказания, нотации и окрики в личностно-ориентированную модель взаимодействия взрослых и детей, следуя которой взрослый придерживается положения: «Не рядом и не над, а вместе». Цель реализации такой модели общения – обеспечить ребёнку чувство психологической защищённости, его доверия к миру, радости существования (психологическое здоровье), формирование базовых эмоций, развитие индивидуальности.
В связи с этим, основная задача, которую я ставлю перед собой, состоит в том, чтобы помочь ребёнку полноценно прожить каждый день его «единственного» детства. И если чему-то учить, то в первую очередь – радости жизни.
Способы общения, которые я использую в работе с детьми, — это понимание, принятие и поддержка. Они опираются на способность взрослого встать на позицию ребёнка, сопереживать ему. Главный акцент я делаю на эмоции, чувства, переживания ребёнка, на признание хрупкости и закономерности существования его внутреннего мира.
Исходя из этого, основной формой своей работы я выбрала игровую деятельность. Коррекция и реабилитация происходят в процессе игры. Мной используется как развивающая функция игры (сюжетно-ролевые игры, игры-драматизации, дидактические игры), так и игровая терапия, роль которой состоит в том, чтобы, войдя в систему доверительных отношений с ребёнком, способствовать развитию ответственности его за свои поступки, контролю за своими переживаниями, освобождению его от эмоциональных трудностей и нарушений.
Реабилитационный курс предусматривает восстановление и развитие у детей внимания, восприятия, памяти, мышления, воображения, речи.
Работа строится на основе методов специальной помощи: арттерапии, библиотерапии, музыкотерапии, игротерапии, сказкотерапии, куклотерапии, чтобы привлечь внимание детей, в доступной, занимательной форме учить их сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать простейшие причинно – следственные связи, ориентироваться в окружающем мире.
Основной формой организации социальной реабилитации детей с о. в. является реабилитационное (коррекционное) занятие в индивидуальной форме, групповой или парами. Во время таких занятий происходит самораскрытие ребенка, возрастает уверенность в себе.
Сделать ценным время и жизнь – значит построить счастливую жизнь. Совокупность счастливых людей образует счастливое общество. Любовь и уважение, терпение, такт, умение слушать, наблюдать и прощать – вот мои главные помощники в работе с «особенными» детьми.
