«ЕСТЬ МЕСТО, ГДЕ ВАМ ПОМОГУТ!» Подразделение дневной занятости в социальном обслуживании

Подразделении дневной занятости в КГБУ СО «КЦСОН «Таймырский» «ЕСТЬ МЕСТО, ГДЕ ВАМ ПОМОГУТ!» 1.Наименование учреждения Краевое государственное бюджетное учреждение социального обслуживания «Комплексный  центр социального обслуживания населения «Таймырский» 2.Наименование практики Подразделении дневной занятости для граждан пожилого возраста и инвалидов с когнитивными

«Методическая разработка занятия» «Игрок Ф.М. Достоевского: как классика объясняет наши современные зависимости»

«Методическая разработка занятия»  «Игрок Ф. М. Достоевского: как классика объясняет наши  современные зависимости» Целевая аудитория: учащиеся 10–11-х классов. Продолжительность: 90 мин. Цель: показать через анализ романа «Игрок» универсальность психологических механизмов зависимости и актуальность чтения классики для самопознания. Оборудование и ресурсы мультимедийный проектор/интерактивная доска; планшеты/ноутбуки для групповой работы; онлайн-платформы: Яндекс Формы, Яндекс Презентации, Canva, Miro, Яндекс Викторина; аудиофрагменты романа в исполнении актёров; распечатки ключевых эпизодов (сцены игры, монологи Алексея Ивановича). Ход занятия Вводный блок: «А я чем лучше?» (15 мин) Цель: личностно вовлечь учащихся, показать релевантность темы. Деятельность учителя: Демонстрирует видеоколлаж (3 мин): кадры из экранизаций «Игрока»; современные снимки онлайн-казино, игровых стримов, лутбоксов в мобильных играх. Задаёт провокационный вопрос: «Чем отличается страсть Алексея к рулетке от вашего увлечения TikTok или онлайн-играми?» Проводит опрос в Яндекс Формах (5 мин): «Бывало ли, что вы не могли оторваться от экрана дольше запланированного?» «Чувствовали раздражение, если вас отвлекали?» «Пытались „отыграться“ (досмотреть серию, пройти уровень), даже когда это вредило учёбе?» Анализирует результаты, выделяет общие паттерны: потеря контроля времени; приоритет активности над обязанностями; иллюзия «ещё чуть-чуть — и будет результат». Деятельность учащихся: смотрят видео; отвечают на опрос; участвуют в обсуждении: приводят примеры из личного опыта. Результат: осознание, что механизмы зависимости едины вне зависимости от «инструмента» (рулетка vs смартфон). Биографический блок: «Достоевский — игрок» (10 мин) Цель: показать, как личный опыт писателя стал основой для психологического анализа. Деятельность учителя: Представляет интерактивную презентацию (Яндекс Презентации):