автор:

Коченова Марина Юрьевна

методист МУ ДО «ДТ Шерловая Гора»

Сарагашева Людмила Васильевна

Педагог дополнительного образования МУ ДО «ДТ Шерловая Гора»

ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ

Муниципальное учреждение дополнительного образования 

«Дом творчества п.г.т. Шерловая Гора»

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МУ ДО «ДТ 

п.г.т. Шерловая Гора»

_______В.И. Анфиногенова

«____»_____2018г. Приказ №

ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ

Центр взаимодействия семьи, Дома творчества и социальных институтов как основа духовно — нравственного воспитания детей и подростков

Период реализации проекта: 2016-2020гг.

Авторы — разработчики проекта: Коченова Марина Юрьевна, методист

Сарагашева Людмила Васильевна, ПДО

п.г.т. Шерловая Гора

2016 г.

Содержание

Стр. 

1.	Паспорт проекта	3
2.	Актуальность проекта	6
3.	Цели и задачи проекта	8
4.	Перечень нормативных документов	9
5.	Этапы реализации проекта	9
6.	Условия реализации проекта	14
7.	Механизм оценки результативности проекта	16
8.	Приложение	20

 

Паспорт проекта

Наименование проекта	Центр взаимодействия семьи, Дома творчества и социальных институтов как основа духовно — нравственного воспитания детей и подростков
Разработчики проекта	Коченова Марина Юрьевна, методист Сарагашева Людмила Васильевна, ПДО
Образовательная организация	Муниципальное учреждение дополнительного образования «Дом творчества п.г.т. Шерловая Гора». Учредитель: муниципальное образование — муниципальный район «Борзинский район». Юридический адрес: 674608 Забайкальский край, Борзинский район п.г.т. Шерловая Гора, ул. Бабушкина, 25. Фактический адрес: 674608 Забайкальский край, Борзинский район, п.г.т. Шерловая Гора, ул. Бабушкина, 25. Директор ДТ: Анфиногенова Валентина Ивановна.
Контактный телефон, e-mail	8(30223)3-50-26, domtvor4estva@yandex.ru
Аннотация проекта	Духовно — нравственное развитие и воспитание гражданина России является ключевым фактором развития страны, обеспечения духовного единства народа и объединяющих его моральных ценностей, политической и экономической стабильности. Невозможно создать современную инновационную экономику, минуя человека, его состояния и качества внутренней жизни.  Данный проект предполагает упорядочить работу всех направлений духовно — нравственного развития личности и создать единую систему взаимодействия с семьей. В Концепции духовно — нравственного воспитания подчеркивается исключительная роль семьи в решении задач воспитания. Объединение усилий семьи и различных социальных институтов, в том числе учреждений дополнительного образования, открывает путь к диалогу, широкому социальному взаимодействию, способствует расширению границ межличностного общения.
Целевая аудитория проекта	Семья учащихся Учащиеся Педагоги дополнительного образования Социальные партнёры.
Обоснование актуальности проекта	Главное предназначение семьи и любого образовательного учреждения – становление личности ребенка. Оно состоит в одухотворении подрастающего поколения, в раскрытии человеческих способностей и качеств, в приобщении к высшим духовно — нравственным ценностям. Успешное решение задач воспитания возможно только при условии взаимодействия семьи и различных социальных учреждений. Решение этой проблемы становится все более актуальным и востребованным. Для полноценного прохождения процесса обучения и формирования личности ребенка необходим соответствующий микроклимат между педагогами и учащимися, самими учащимися, образовательным учреждением и семьей.
Цель и задачи проекта	Цель: создание условий для воспитания личности, стремящейся к духовному росту, обладающую позитивными ценностями и качествами на основе сотрудничества семьи, Дома творчества и социальных партнеров через деятельность Центра. Задачи: изучить возможности семей, дети которых посещают ДТ, условия ДТ и социальных партнеров;  совершенствовать формы взаимодействия педагогического коллектива и семьи через создание клуба «Креатив плюс Родительская академия»; организовать воспитательную работу через возрождение семейных традиций; активизировать сотрудничество с МОУ Харанорской СОШ № 40, ГАУСО ШРЦ «Топаз», школами района; проанализировать результаты совместной деятельности педагогического коллектива Дома творчества, семьи и социальных партнеров по воспитанию учащихся.
Анализ ресурсов проекта (собственные и привлечённые ресурсы)	Благотворительная помощь, внебюджетные средства, участие в различных проектах и грантах.
Сроки реализации проекта	2016-2020 годы
Ожидаемые результаты реализации проекта	1.Функционирует Центр взаимодействия с семьей как единое воспитательное пространство для формирования и развития личности.  2. Разработана и апробирована модель центра взаимодействия с семьей. 3. Усовершенствованы формы взаимодействия педагогического коллектива, социальных партнеров и родителей, создан клуб «Креатив плюс Родительская академия». 4. Организована воспитательная работа через возрождение семейных традиций. 5. Проанализированы результаты совместной деятельности педагогического коллектива Дома творчества, образовательных и социальных учреждений и родителей по воспитанию учащихся. 6. Выстроена система отношений «Педагог – ребенок – родитель – социальный партнер» по принципу «человек – человек». 7. Повысилась оценка значимости дополнительного образования в жизни ребёнка родителями.
Перспективы развития проекта	Проект расширит теоретические представления о возможностях образовательных учреждений; принципы отбора содержания, форм и методов духовно — нравственной работы; характеристика условий эффективной реализации воспитания могут выполнять функцию необходимого теоретического основания для методических разработок.

Актуальность

Семья – важнейший общественный институт, имеющий огромное значение в становлении человеческой личности. Тем не менее, главной проблемой России по-прежнему остается низкая степень осознанности и ответственности родителей за воспитание, образование, здоровье и духовно — нравственное развитие детей. Сегодня родителями несовершеннолетних детей являются люди, которые в силу специфики общественно-политических событий в детстве и юности не получили достаточного опыта семейного воспитания, поскольку их личностное становление проходило в кризисные 90-ые годы XX века.

Система воспитания в семье претерпевает значительные изменения и определенные трудности, связанные со сложившимся духовно — нравственным и экономическим кризисом. Поэтому во многих семьях наблюдается жестокость отношений, что приводит к развитию детской преступности, социального сиротства. Плохо, что многие родители не осознают опасности сложившейся ситуации, у них просто не хватает знаний, нет элементарной педагогической культуры.

Система образования меняется так стремительно, что родители часто не имеют достаточного представления об этих изменениях, ориентируясь в образовательной деятельности в основном по своему опыту, который часто отстает от современных требований. Однако у родителей растут требования к качеству образования, но они не задумываются над его духовностью, гуманностью и другими человеческими качествами. А вот как раз духовности нашему обществу не хватает. 

Изучив возможности семей, дети которых посещают ДТ, условия ДТ и социальных партнеров мы определили проблему: 

отсутствие эффективного взаимодействия семьи и социальных институтов в рамках современного образовательного учреждения. Для полноценного прохождения процесса обучения и формирования личности ребенка необходим соответствующий микроклимат между педагогами и учащимися, самими учащимися, образовательными и социальными учреждениями и семьей. Решение этой проблемы становится все более актуальным и востребованным. Воспитание семейных ценностей является ключевым направлением в воспитании гармонично развитой и социально ответственной личности. 

Таким образом, главное предназначение семьи и образовательных учреждений, в том числе и ДТ – воспитание личности ребенка, которое рассматривается как стратегический общенациональный приоритет, требующий консолидации усилий различных институтов гражданского общества.

В августе 2018 года Правительство России рассмотрело широкомасштабный национальный проект «Образование», который состоит из 9 федеральных проектов. Мы считаем, что очень важным является проект «Поддержка семей, имеющих детей», предполагающий к 2024 году охватить 20 млн родителей. Проект предусматривает создание, наполнение и функционирование единого федерального портала информационно — просветительской поддержки родителей, позволяющего оказывать различную консультационную помощь родителям, обеспечивать взаимодействие с образовательными организациями, родительским сообществом и социальными партнерами.

Наше учреждение имеет возможность создать Центр взаимодействия семьи, Дома творчества и социальных институтов, который позволит педагогам более полно раскрыть способности детей, широко использовать их творческий потенциал, а также объединить усилия для создания единого воспитательного пространства, повышающего вероятность успешного самоопределения ребенка и формирование его как социально активной, инициативной личности. 

Создание союза социальных сил: педагоги — дети — родители – социальные партнёры один из актуальных вопросов сегодняшнего дня. 

Инновационность проекта состоит в том, что созданное в ходе его реализации интерактивное образовательное пространство позволит объединить не только процессы обучения и воспитания, образовательную и досуговую деятельность, но и направить их на духовно — нравственное обогащение каждого, прямо или косвенно включенного в этот процесс.

Система воспитания в Доме творчества в основном была ориентирована на учащихся и лишь иногда на их родителей, еще реже на микро социум. В ходе реализации проекта в интересах детей предпринят ряд важных шагов, направленных на вовлечение родителей в систему образования, повышение их статуса как полноправных участников образовательных отношений. Инновацией стал сам взгляд на проблему воспитания. Именно поэтому мы говорим об открытом интерактивном пространстве, когда каждый «благо получатель» становится «благо дарителем», мотивированным на трансляцию духовных ценностей и нравственных ориентиров всем, кто его окружает.

Объединив усилия всех заинтересованных сторон: родителей, детей, педагогов, социальных партнеров, мы расширим интерактивное пространство, которое не ограничено стенами учреждения, что обеспечит условия для непрерывного воспитания через участие и взаимодействие, стимулирующее к взаимному обогащению, открытости и социальной ориентированности проекта.

Цели и задачи проекта

Цель: создание условий для воспитания личности, стремящейся к духовному росту, обладающую позитивными ценностями и качествами на основе сотрудничества семьи, Дома творчества и социальных партнеров через деятельность Центра.

Задачи: 

• изучить возможности семей, дети которых посещают Дом творчества, социального партнерства для создания центра взаимодействия;
• разработать и апробировать модель центра взаимодействия с семьей;
• совершенствовать формы и методы взаимодействия педагогического коллектива, семьи и социальных институтов через работу клуба «Креатив плюс Родительская академия»;
• активизировать сотрудничество с МОУ Харанорской СОШ № 40, ГАУСО ШРЦ «Топаз», школами района;
• проанализировать результаты совместной деятельности педагогических коллективов и семьи по воспитанию учащихся.

Программными документами для разработки проекта стали:

— Конвенция о правах ребенка

— Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка» 

— Федеральный закон «Об образовании в РФ»

 — Концепция духовно — нравственного развития и воспитания личности гражданина России

— Стратегия развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года 

— Концепция государственной семейной политики Российской Федерации на период до 2025 года

— Программа развития учреждения

— Программа воспитания «Я — гражданин России». 

Этапы реализации проекта

Сроки реализации проекта: 2016 – 2020 годы.

I этап (диагностический), 2016-2017 учебный год.

Этап включает реализацию следующих направлений деятельности учреждения: 

разработку нормативно — правовых документов по реализации проекта, отбор диагностических методик для выявления уровня освоения образовательных показателей проекта, создание организационных, научно — методических условий для реализации педагогами развивающих технологий, подготовка учреждения к деятельности в новых педагогических условиях. Разработка программы «Креатив плюс Родительская академия». 

II этап (практический), 2017-2019 учебный год – внедрение и реализация проекта деятельности. 

Этап включает в себя следующие направления деятельности МУДО ДТ: внедрение развивающих технологий проекта в образовательный процесс учреждения, внедрение разнообразных форм дифференцированной и индивидуальной работы для развития ребенка.

Реализация основных мероприятий. Организация психолого — педагогического просвещения родителей. Организация и проведение массовых мероприятий с родителями, работа по совместной общественно значимой деятельности с социальными партнерами и организации досуга родителей и учащихся. Активная работа и реализация клубов «Родительская академия», «Креатив плюс».

III этап (итоговый, аналитический), 2019-2020 учебный год — анализ и оценка результативности реализации проекта.

Этап включает в себя реализацию следующих направлений деятельности: оценку эффективности реализации проекта, осуществление комплексной рефлексии проектной деятельности всеми участниками образовательного процесса, проведение мониторинговых исследований. Соотношение результатов реализации проекта с целями и задачами. Определение перспектив и путей дальнейшего формирования образовательной системы.

Подготовка диагностико — аналитических материалов по реализации проекта; обобщение опыта инновационной деятельности педагогов, взаимодействие с социальными партнёрами, принявших участие в разработке и реализации проекта;

разработка перспективы развития образовательного учреждения по взаимодействию с семьёй, с социальными партнёрами.

Поэтапный план реализации проекта

№ п/п	Мероприятие, деятельность	Срок проведения	Ответственные
I этап (диагностический), 2016-2017 учебный год.
1	Изучение нормативно — правовой документации, научной и методической литературе по вопросу духовно — нравственного воспитания учащихся.	Сентябрь-декабрь2016	Творческая группа
2	Создание нормативно-правовой базы.	Октябрь	Методист Коченова М.Ю.
3	Разработка инновационного проекта «Центр взаимодействия семьи, Дома творчества и социальных институтов как основа духовно — нравственного воспитания детей и подростков».	Сентябрь октябрь	Коченова М.Ю.
4	Разработка эскиза баннера.	Ноябрь	Методист
5	Подбор материала для проведения диагностики по отслеживанию уровня духовно — нравственного воспитания учащихся.	Сентябрь, май	Методист
6	Проведение диагностики по отслеживанию уровня духовно — нравственного воспитания учащихся и анализ ее итогов с целью разработки комплекса мероприятий по проекту.	В течение года	Методист
II этап (практический), 2017-2019 учебный год.
1	Апробация и использование в образовательном процессе технологий, приемов, методов воспитания учащихся, социальной и психолого — педагогической поддержки личности ребенка в процессе развития и раскрытия его индивидуальных особенностей.	В ходе реализации проекта	Творческая группа
2	Реализация основных мероприятий.	В ходе реализации	Творческая группа
3	Организация работы ДТ как центра взаимодействия ДТ и семьи.	В течение года	Творческая группа
4	Организация работы по взаимодействию с ГАУСО «Топаз», Харанорской МОУ СОШ №40.	В течение года	Методисты
5	Проведение диагностики изучения уровня духовно — нравственного воспитания учащихся.	В течение года	Методисты
III этап (итоговый, аналитический), 2019-2020 учебный год.
1	Составление аналитической  справки для публичного отчета по результатам деятельности Центра.	Август	Методисты
2	Анализ эффективности реализации проекта, корректировка проекта, перспективы дальнейшего развития.	Сентябрь, 2018г	Творческая группа
3	Обобщение опыта инновационной деятельности педагогов, принявших участие в разработке проекта.	2018-2020 г.г.	Творческая группа

 

Характеристика объекта инноваций

Это объединённый союз педагогов Дома творчества, социальных партнеров и семей учащихся, направленный на повышение интереса родителей к вопросам воспитания, обучения и развития детей и взаимопомощь при решении возникающих проблем.

Это союз родителей, детей и педагогов, направленный на повышение роли семьи, как социального института, определяющего не только развитие ребёнка как личности, но и общества в целом.

Семейный клуб «Креатив плюс Родительская академия» является дополнительным компонентом воспитательного процесса, где родители и педагоги могут получить знания и развивать свои умения, чтобы в дальнейшем объединить свои усилия на создание союза и обеспечить ребёнку защиту, эмоциональный комфорт, интересную и содержательную жизнь в образовательном учреждении и дома.

Несмотря на успешное использование в ДТ традиционных форм работы с родителями, в течение последних лет у педагогов появился интерес к проектированию и апробации новых, более эффективных форм. (см. Приложение 2). Главным критерием выбора форм является их ориентация на реальные образовательные потребности конкретных семей.

Методы реализации проекта:

• анализ педагогической, психологической, методической литературы по теме проекта;
• словесный;
• проектирование;
• проблемно — поисковый;
• стимулирование и мотивация интереса к проекту;
• социологические опросы, анкетирование, тестирование;
• индивидуальные и групповые консультации;
• обобщение и анализ опыта работы.

Условия реализации проекта

Анализ ресурсов проекта (собственные и привлеченные ресурсы)

Кадровое обеспечение

Педагоги дополнительного образования.

Социальный педагог.

Психолог.

Социальные партнёры (учителя ОУ, воспитатели ГАУСО ШРЦ «ТОПАЗ»).

Материально – техническая база

Благотворительная помощь, внебюджетные средства, участие в различных проектах и грантах, проведение праздников для посёлка, материально — техническая база ДТ.

Кабинет, где есть возможность проводить заседания, работать над проектом, проводить мероприятия, праздники.

Мультимедийное оборудование. Компьютер. Сканер.

Психолого – педагогические условия

Обеспечение психолого — педагогического сопровождения 

участников образовательного процесса:

сохранение и укрепление психологического здоровья учащихся; 

формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни; дифференциация и индивидуализация обучения; 

мониторинг возможностей и способностей учащихся, выявление и поддержка одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья.

 

Описание источников, необходимых на подготовку

и реализацию проекта

Смета проекта и её обоснование

№п/п	Название мероприятия	Обоснование	Дата прове дения	Всего средств	В том числе
					имеется	требуется
1.	Аппаратное обеспечение: ноутбук жёсткий диск планшет	Недостающее аппаратное обеспечение необходимо для сбора и переноса информации, материалов в сеть Internet.	декабрь	52 000	2000	50 000
2.	Программное обеспечение: лицензионное антивирусное программное обеспечение компьютера. Работа интернет.	Необходимо обновление компьютера.	январь	2000		2000
3.	Приобретение фотоаппарата.	Подготовка отчетной документации.	февраль	10000		10000
4.	Приобретение расходных материалов к компьютерной технике.	Необходимо оформление банера и печати методических материалов.	февраль	8000	1000	7000
5.	Приобретение ценных призов для награждения.	Стимулирование участников проекта.	март	3000		3000
6.	Приобретение инвентаря: -садовый; -спортивный: обручи скакалки мячи кегли	Для проведения мероприятий по взаимодействию	апрель май	6500	2000	4500
7.	Приобретение костюмов, грима, аксессуаров.	Для проведения мероприятий по взаимодействию	июнь	6500	5000	1500
	ИТОГО			88000	10000	78000

 

Механизм оценки результативности проекта

Результаты реализации проекта

1.Созданы условия для духовно — нравственного воспитания личности на основе сотрудничества семьи, Дома творчества и социальных институтов.

2. Изучены возможности семьи, Дома творчества и социальных институтов для создания центра взаимодействия семьи и ДТ.
3. Функционирует Центр взаимодействия ДТ, семьи и социальных институтов как единое воспитательное пространство для формирования и развития личности.
4. Разработана и апробирована модель центра взаимодействия с семьей.

5.Усовершенствованы формы взаимодействия педагогического коллектива и семьи.

6. В период 2016-2017 г.г. виден рост количества родителей, посещающих клуб «Креатив плюс Родительская академия».

17 родителям выданы сертификаты «О повышении родительской компетенции в вопросах воспитания детей».  В 2017г. стали посещать клуб 29 человек. 

7. Организована воспитательная работа через возрождение семейных традиций.
8. Проанализированы результаты совместной деятельности педагогического коллектива Дома творчества и родителей по воспитанию учащихся.
9. Выстроена система отношений «Педагог – ребенок – родитель — социальные партнеры» по принципу «человек – человек».
10. Повысилась оценка значимости дополнительного образования в жизни ребёнка родителями. 

Социальные эффекты от реализации проекта

на основе анализа нормативно-правовой базы по организации духовно — нравственного воспитания учащихся в ДТ и обобщения опыта работы по проекту будет разработана современная организационно — методическая модель — центр взаимодействия семьи, ДТ и социальных институтов;

— будут внесены дополнительные критерии (нравственно — психологический климат, комфортность в коллективе всех субъектов жизнедеятельности, творческая атмосфера, авторитет и степень привлекательности семьи и образовательного учреждения) оценки результатов и эффективности духовно — нравственного воспитания в системе работы ДТ, позволяющие целенаправленно модернизировать содержание, формы и методы духовно — нравственного воспитания в зависимости от его целей.

Анализ устойчивости проекта

Возможные риски реализации инновационного проекта и механизмы их минимизации.

Фактор риска	Анализ причин его возникновения	Механизмы минимизации
1. Недостаточная методическая подготовка педагогов.	Отсутствие поддержки в этом вопросе со стороны администрации.	Проведение методических занятий, семинаров, прохождение курсовой подготовки поддержка и внимание в этой проблеме администрации.
2.Низкая мотивация педагогов из-за отсутствия материальной поддержки, нежелание работать.	Отсутствие поддержки в этом вопросе со стороны администрации.	Система материального стимулирования.
3. Отсутствие мотивации у учащихся и родителей.	Отсутствие системы работы в этом направлении в учебном заведении.	Активизация деятельности по направлению, пропаганда работы по взаимодействию, создание ситуации успеха.
4.Отсутствие финансирования.	Отсутствие спонсоров. Недофинансирование по статьям на пополнение материальной базы, обеспечивающей образовательный процесс Нехватка помещений. Износ компьютерной техники.	Привлечение средств из внебюджетных источников. Получение дополнительных средств финансирования.
5. Взаимодействие с социальными партнёрами.	Нарушение связей по субъективным и объективным причинам.	Укрепление связей за счёт создания и реализации программ взаимовыгодного сотрудничества.

 

Перспективы развития проекта

Теоретическая значимость результатов проекта заключается в том, что обоснованные в нем основные тенденции развития духовно — нравственного воспитания учащихся могут стать важным ориентиром для создания проектов другими образовательными учреждениями в данной сфере;

разработанный и апробированный на практике проект духовно — нравственного воспитания по взаимодействию семьи и ДТ расширяет теоретические представления о возможностях образовательных учреждений; 

сформулированные в проекте основные принципы отбора содержания, форм и методов духовно — нравственной работы, характеристика условий эффективной реализации данного направления воспитания могут выполнять функцию необходимого теоретического основания для методических разработок;

нормативно — правовая база, разработанная в процессе формирования системы духовно — нравственного воспитания – может быть использована

для практической работы в других образовательных учреждениях.

В перспективе планируем создать ассоциацию взаимодействия родителей, детей и педагогов муниципального района «Борзинский район» «Вместе с семьёй в мир любви и добра».

 

Приложение

 

Приложение 1

Формы работы с родителями, социальными партнерами, детьми, внедряемые в реализацию проекта.

 «Я — человек»

-Журнал-эстафета «Все о правах ребенка», проведение мероприятий по изучению Конвенции о правах ребенка, с привлечением юристов, правоведов. 

— «Служба доверия» — создание службы, готовой помочь детям и родителям в вопросах воспитания и адаптации в обществе. Консультативная служба с привлечением педагогов школ и ДТ, психолога, педиатра и инспектора по делам несовершеннолетних. Создание странички на сайте для получения анонимных консультаций и получения интересующей информации.

-Форум «Национальный воспитательный идеал» — организация встреч конкурсов, фестивалей семей разных национальностей с целью изучения истории, культуры и обычаев разных народностей, живущих в нашем поселке. 

-Путешествие «В мир профессий» — изучение профессий родителей с целью расширения кругозора, профессиональной ориентации, уважение к людям труда.

«В мире творчества и фантазии»

-Субботний клуб «Креатив плюс Родительская академия» — родительские посиделки с элементами народного декоративно-прикладного творчества, чаепитием с кулинарными шедеврами мам, обмен рецептами и мастер-классы с народными умельцами поселка.

-Выставка «Семейные таланты» — подразумевает обмен опытом, презентация мастерства, приобщение детей к декоративно-прикладному творчеству.

-Фестиваль народного творчества – праздник творчества, народных умельцев, семейных промыслов, итог работы за год клуба «Креатив плюс Родительская академия», презентация и награждение активных участников клуба и победителей выставки «Семейные таланты».

«ЗОЖ» — здоровый образ жизни является одним из приоритетных направлений воспитания, как детей, так и родителей.

-Программа ДТ «Мы и здоровье» представляет собой систему работы педагогического коллектива по воспитанию здорового образа жизни. Для активизации этого важного направления планируется создать благоприятные условия для привлечения родителей в этот воспитательный процесс.

— Экологическая площадка «Цветущий сад» — собрание единомышленников по созданию зеленого оазиса в своей квартире, на приусадебном участке, палисаднике возле дома и в Доме творчества. 

-Диспут-размышление «Береги свое здоровье!» — анкетирование, тестирование, беседы с врачами.

«Театральная гостиная» — это мультифункциональное современное арт-пространство, главная цель которого – познание и развитие средствами искусства, главным образом, средствами театра.

— сотрудничество с детской библиотекой «В мире книг» — организация читательских конференций, тематических диспутов с целью повышения интереса к чтению; 

-групповые тренинги «Театральная мозаика» — направлены на воспитание толерантности, умение общаться и понимать и принимать другого человека.

«Летопись» 

-проектная деятельность: «Реликвии моей семьи», «Семейный альбом», «Генеалогическое древо».

«Протяни руку!»

— акции: «Доступная среда», «Милосердие», «Новогодний подарок», «Доброе сердце». 

«Инфо»

Активизация работы на сайте ДТ. Освоение сайтостроения родителями и детьми, интересующимися компьютерными технологиями.

Приложение 2

Алгоритм взаимодействия родителей, социальных партнеров, детей и педагогов

Создание среды для знакомства, взаимодействия.

Формирование группы из родителей и учащихся, готовых активно сотрудничать.

Установление постоянного контакта с семьями.

Организация проведения семейных праздников, накопление и анализ информации.

Осуществление совместно с родителями разработок сценариев, обучение, репетиции.

Организация и проведение традиционных встреч – семейных клубных дней.

Организация и осуществление педагогической поддержки родителей.

Проведение конкурса «Моя семья», участие семей во всех конкурсах Дома творчества. 

Психолого-диагностическая работа

Методики, используемые для изучения семей учащихся:

Методика «Тип семьи» (программированное наблюдение).

Методика Сакса Леви «Незаконченные предложения». 

Тест — опросник родительского отношения (А.Я.Варга, В.В.Столин).

Методика «Тип семьи» (программированное наблюдение)

Данная методика поможет педагогу определить тип семьи, в которой растет его воспитанник.

При выделении конкретных типов мы опирались на классификации. Программированное наблюдение включает в себя подробную ориентировочную основу в виде единиц наблюдения актов воспитательного поведения родителей, а также конкретных, хорошо узнаваемых, признаков эмоционального климата в семье. Источником для фиксации той или иной черты воспитательного быта семьи служат личные наблюдения педагога при посещении учащегося на дому, беседы, контакты с родителями, а также информация, полученная от других лиц (учителей, инспектора МВД, соседей и др.), учитываются диагностические данные различных методик обследования семьи. Следует учесть, что далеко не всегда возможна четкая типизация семьи. Достаточно часто для семьи характерно сочетание признаков разных типов, например, «конфликтная и асоциальная», «авторитарный стиль и гиперопека», «попустительство и недостаточная отзывчивость» и т. д. В этом случае педагог просто отмечает присущие семье признаки, оставляя вопрос о типизации открытым.

Типы семьи	Признаки
Благополучная	Материальная обеспеченность. Полносоставность (есть отец и мать). Благоприятный нравственный и эмоциональный климат. Высокая (достаточная) педагогическая культура родителей
Неблагополучные семьи
Семья с дефицитом воспитательных ресурсов	В семье отсутствует один из родителей. Учащегося воспитывают родственники
Конфликтная семья	Стиль отношений между родителями или между родителями и детьми конфликтный. Царит атмосфера недовольства, недоверия, раздражения, агрессивности, ссор, драк. Источниками хронической конфликтной ситуации могут быть невроз одного из родителей, невоспитанность родителей, недостатки характера родителей (несдержанность, раздражительность, эмоциональная неустойчивость, эмоциональная неустойчивость, жестокость и т. д.), плохие взаимоотношения между родителями
Асоциальная семья	Родители ведут явно аморальный или противоправный образ жизни (пьянство, тунеядство, содержание притона, распущенная половая жизнь, член семьи имел судимость или в настоящее время находится в тюрьме)
Нравственно неблагополучная семья	Семья внешне благополучная: материально обеспеченная, эмоциональный климат положительный, родители обладают минимумом педагогической культуры, занимаются воспитанием ребенка. Суть во внутреннем неблагополучии — это семья с нервной нравственной ориентацией: 1. Потребительская ориентация: культ вещей, слабое моральное осуждение присвоения государственного или личного имущества, узкий круг духовных, культурных интересов. 2. Эгоистическая направленность: установка на индивидуализм, на использование других в своих интересах, пренебрежение к коллективным формам деятельности и т. д. 3. Пассивная социальная позиция, сосредоточенность на внутрисемейных проблемах, безынициативность
Педагогически некомпетентная семья	Родители допускают ошибки в воспитании ребенка. Наиболее типичные ошибки: 1. Авторитарность: стремление подчинить себе ребенка, неприятие в нем индивидуальности, навязывание готовых мнений и решений, строгая дисциплина, использование в качестве основной меры воспитания принуждения и физических наказаний. 2. Попустительство, чаще всего потворствующее: признания права ребенка на полную автономию, безнадзорность, низкая осведомленность о проблемах ребенка, его поведении на улице и в школе, бесконтрольность. 3. Гиперопека — защитный стиль отношений: оправдание и защита ребенка во всех ситуациях, ограждение от трудностей, удовлетворение всех нужд и потребностей ребенка. 4. Непоследовательность и противоречивость: воспитательные дела, инициативы никогда не доводятся до конца, несогласованность требований взрослых в семье, сочетание крайности воспитания (повышенная требовательность и бесконтрольность, слабоволие, родительская беспомощность, репрессии (наказания, избиения) и безнадзорность, гиперопека и непонимание ребенка). 5. Гиперсоциальность: повышенная принципиальность, правильность, бескомпромиссность требований, излишние запреты, морализирование, нетерпимость к слабостям и недостаткам. 6. Недостаточная отзывчивость: не учитываются возможности ребенка и его потребности. Это лежит в основе: а) стремления навязать ребенку непосильные цели, дела, режим (например, занятия музыкой, требование отличных оценок);  б) преобладания отрицательных реакций на поведение (замечания, ругань, предостережения, укоры и т. д.). Положительные реакции (похвала, ласка, поддержка, одобрение) сведены к минимуму. 7.Инверсия родительских ролей: одностороннее женское влияние, самоустранение отца от воспитания

Методики, используемые для выявления уровня воспитанности учащихся.

Нравственный потенциал учащихся (тест «Размышляем о жизненном опыте» Н.Е Щурковой). 

Уровень воспитанности учащихся (методика Н.П. Капустина).

 

Приложение 3

Родительский всеобуч 

Родительское собрание.

Тематика собраний: «Мы — одна семья», «О доброте и милосердии», «Учимся общению», «Психологический климат в коллективе», «Роль отца в воспитании детей» и др. Формы: «круглый стол», тематическая дискуссия.

Родительский лекторий «Университет педагогических знаний» — способствует повышению педагогической культуры родителей, их психолого — педагогической компетентности в семейном воспитании, выработке единых подходов семьи, социальных институтов и Дома творчества к воспитанию детей. 

Презентации опыта семейного воспитания в средствах массовой информации.

Вечера вопросов и ответов проводятся с привлечением психологов, юристов, врачей и других специалистов; на них приглашаются родители с учетом возрастных особенностей детей.

Родительский клуб «Родительская академия» проводится в форме встреч и требует от организаторов специальной подготовки. Цель клуба — вовлечь родителей в обсуждение вопросов воспитания. Главное условие успеха таких встреч, дискуссий — добровольность и взаимная заинтересованность. 

Родительский тренинг «Тропинкой родительской любви». Родительский тренинг проводится, как правило, психологом, который дает возможность родителям на время ощутить себя ребенком, пережить эмоционально еще раз детские впечатления.

Родительские ринги – одна из дискуссионных форм общения родителей и формирования родительского коллектива. Родительский ринг готовится в виде ответов на вопросы по педагогическим проблемам. Вопросы выбирают сами родители. На один вопрос отвечают две семьи. У них могут быть разные позиции, разные мнения. Остальная часть аудитории в полемику не вступает, а лишь поддерживает мнение семей аплодисментами. Экспертами в родительских рингах выступают учащиеся класса, определяя, какая семья в ответах на вопрос была наиболее близка к правильной их трактовке.

Формы трудовой деятельности: оформление кабинетов, благоустройство и озеленение; ярмарка — распродажа семейных поделок, выставки «Мир наших увлечений» и др.

Формы досуга: совместные праздники, подготовка концертов, спектаклей, просмотр и обсуждение фильмов, спектаклей, соревнования, конкурсы, КВН, туристические походы и слеты, экскурсионные поездки.

Семейные праздники и фестивали: День матери, День отца, День бабушек и дедушек, День моего ребенка, День взаимного благодарения; игровые семейные конкурсы: Спортивная семья, Музыкальная семья, конкурс семейных альбомов, конкурс хозяек, конкурс «Мужчины на поверке» (соревнования между отцами и сыновьями) и др. Совместная деятельность в творческих объединениях различной направленности, музеях и т. п.

«Погода в доме» — психолого — педагогическое сопровождение работы с родителями.

В течение года проводится диагностика характерологических особенностей личности учащихся для организации эффективного подхода к каждому ребёнку, диагностика способностей, самооценки, мотивации на успех, коммуникативных и организаторских способностей учащихся, творческого потенциала учащихся, и педагогов.

«Семейный совет» — детско-родительское управление деятельностью Дома творчества.

Взаимодействие семьи и Дома творчества направлено на активное включение родителей в образовательный процесс, привлечение к организации и проведению различных общественных мероприятий, оказание действенной помощи в укреплении материально — технической базы.

«Дом без одиночества» — поддержка семей, имеющих детей с особенностями в развитии. 

Зачастую такие семьи остаются один на один со своими проблемами. Родители замыкаются в своем горе, и негативное отношение переносят на весь социум. Часто возникают амбивалентные состояния: желание рассказать о ребенке и страх быть не понятыми, отвергнутыми. И в этих ситуациях психологическая, социальная реабилитация в первую очередь необходима родителям, а затем уже детям. Все это и привело к развитию этого направления, главная идея которого заключена в его названии.

«Семейные радости» — организация семейного досуга. 

Это направление деятельности помогает родителям приобщиться к интересам ребёнка, организовать совместный семейный досуг. Родители и дети приобщаются к интересам друг — друга, поддерживают творческие начинания и тем самым увеличивают обоюдный шанс в достижении мастерства в выбранном направлении деятельности. Приоритетными направлениями являются приобщение к здоровому образу жизни, развитие творческих способностей, организация досуговой деятельности.

«Семья талантами богата» — семейное творчество. 

Формы работы:

• совместные творческие проекты («Бабушкины посиделки»);
• семейный клубный день по интересам «Традиции в нашей семье»;
• фестивали семейного творчества.

Обратная связь с родителями осуществляется через родительские собрания, открытые занятия, интернет-общение, творческие отчеты объединений, освещение деятельности в СМИ.

Приложение 4.

«Родительский ринг»

(Звучит спокойная музыка, на её фоне слова ведущей, педагоги)

Ведущая:

— Слово дом мы чаще всего употребляем в двух значениях. Дом – жильё. Можно нарисовать две прямые палочки, перекладинку внизу, две наклонные пересекающиеся… Можно построить руками. И… дом – нерукотворный – атмосфера, воздух жизни семьи.

Нередко эти понятия никак не объединить одним эпитетом «хороший или плохой».

Бывает, и стены есть, и крыша – прекрасны, а из дома хоть беги.

Дом – творение души.

Дом – чувство защищённости.

Родительский дом – точка отсчёта самостоятельного пути.

Каким он будет? Это вопрос времени.

Сегодня у нас «Родительский ринг». Все знают, что такое ринг в спорте, в музыке. На нашем ринге встречаются сегодня 3 семьи.

— Сегодня перед нами семьи, которые смогли построить такой дом, в котором и стены лечат, и прийти любому хочется, и примут вас, и обогреют, и помогут. Они и сейчас готовы поделиться своими секретами семейного воспитания.

— в нашем ринге будет 3 тура или раунда. В ваших пригласительных билетах внизу 3 жетончика – это ваши «голоса». После каждого раунда вы отдаёте свой голос за какую-то семью.

1 тур «Знакомство», представление семей.

(звучит музыка «Поговорите со мной, друзья»)

— Я объявляю 1 раунд т.к. это позывные именно 1 раунда, который называется «Давайте познакомимся» (итоги 1 тура, голосование)

2 тур-раунд «В нашем дворе» (музыка «Дворик»)

— Пришла пора заглянуть в наш семейный дворик. Это были позывные 2 раунда, который мы назовём «Решение педагогических ситуаций».

Ведущая:

— Многие вопросы семейного воспитания обсуждаются всеми членами семьи, некоторые вопросы обращены к педагогу, психологу.

Есть семьи молодые, которым необходима подсказка в той или иной педагогической ситуации.

Наши семьи готовы поделиться своими советами, ответить на вопросы, интересующие вас на данном этапе.

Каждой семье педагоги приготовили несколько педагогических ситуаций. Если у присутствующих здесь возникнут вопросы по семейному воспитанию, наши участники готовы прийти вам на помощь.

Примерные вопросы семьям.

Ребенок пришёл домой с незаконченной поделкой из ДТ и просит ему помочь, а родители не умеют это делать. Как поступить в такой ситуации?

Как определить приоритетные направления деятельности ребёнка в ДТ, если ему нравятся несколько?

Как определить приоритетные направления деятельности ребёнка в ДТ, если ему нравятся несколько?

Имеют ли право родители контролировать и изменять образовательный и воспитательный процесс в ДТ по своему усмотрению?

До какого возраста родители обязаны контролировать (встречать, провожать) дорогу ребёнка от дома до ДТ и обратно?

Как можно отследить результаты деятельности и развития творческих способностей ребёнка в ДТ?

Какую посильную помощь могут оказать родители в ДТ?

Назовите способы наказания ребёнка, если он провинился. Можно ли наказывать запретом ходить в ДТ, на улицу и т.д.?

(итоги 2 тура, голосование)

Как любить своего ребенка:

Уметь слушать своего ребенка всегда и везде, отдаваясь этому слушанию целиком и полностью, не перебивая ребенка, не отмахиваясь от него, как от назойливой мухи, проявляя терпение и такт.

Уметь говорить со своим ребенком так, как если бы вам хотелось, чтобы говорили с вами, проявляя мягкость, уважительность, исключая назидательность, грубость и хамство.

Наказывать, не унижая, а сохраняя достоинство ребенка, вселяя надежду на исправление.

Достичь успехов в воспитании можно лишь тогда, когда родители – пример для положительного подражания каждый день.

Признавать свои ошибки, просить прощения за неправильные действия и поступки, быть справедливым в оценке себя и других.

3 тур – раунд «Кто во что горазд» (звучит музыка «Суббота есть суббота»).

Ведущая: — Каждая семья – это отдельное государство со своими принципами, традициями. В каждой семье у каждого есть какое-то увлечение, есть общие семейные дела.

Следующий наш тур познакомит нас с «изюминками» каждой семьи.

Подведение итогов жюри, подсчёт голосов зрительских симпатий, выявление победителей. Слово жюри.