Однозначные и многозначные слова

1 слайд

Мотивация учебной деятельности

-Здравствуйте, ребята!

Прозвенел уже звонок,

Как же мы начнём урок?

-На уроке мы сидим –

Не шумим и не кричим,

Руку тихо поднимаем,

Если спросят, отвечаем.

-Мы хороший, дружный класс?

— Да! И всё получится у нас!

Учащиеся хлопают соседа по ладошке,  желая друг другу удачи на уроке. 

Готовность к уроку – поднятие руки.

Настрой на учебную деятельность

Личностные: действие смыслообразования. Регулятивные: волевая саморегуляция, настрой на урок.

2 слайд

Встретив зайку ёж – сосед

Говорит ему: « ….»Привет!

А его сосед ушастый

Отвечает: «Ёжик,…» здравствуй !

К Осминожке Камбала

В понедельник заплыла,

А во вторник на прощанье

Ей сказала: « …»До свидания!

Трясогузка с бережка

Уронила червяка,

И за угощенье рыба

Ей пробулькала: « …»Спасибо!

Говорит лиса Матрона

«Отдавай мне сыр, ворона!

Сыр большой, а ты мала!

Всем скажу, что не дала!»

Ты, лиса, не жалуйся,

А скажи: « …»Пожалуйста!

Олениху в два часа

Навестить пришла лиса.

Оленята и олень

Ей сказали …Добрый день!

На закате мотылёк

Залетел на огонёк.

Мы, конечно, рады встрече,

Скажем гостю …Добрый вечер!

К

— Как называются слова-отгадки?(Вежливые слова)

— Для чего нужны в речи вежливые слова?

4.Пальчиковая гимнастика

11 слайд

— Правильно. А еще правильно и красиво писать.
А для этого проведем минутку  чистописания.

Ребята, давайте подготовим пальчики к письму.

Дружат в нашем классе 

Мальчики и девочки

Мы с тобой подружим маленькие пальчики

Раз, два, три, четыре, пять.

— Вот мы  разбудили свои пальчики для того, чтобы красиво написать.

— Итак, 

Тихо я тетрадь открою

И с наклоном положу.

Я от всех друзей не скрою,

Ручку я вот так держу.

Не согнусь, и не ленюсь,

За работу я возьмусь.

— Сейчас красиво и аккуратно запишем число, классная работа.

— Ребята! Сегодня на минутке чистописания мы напишем строчные буквы алфавита    с ц е я м чередуя целую строчку.  (повторение написания букв)

Подготовка пальчиков к письму.

12 слайд

С Ц Е Я М (месяц)

— Какое значение имеет это слово? (единица времени по календарю) 

— Это слово имеет еще одно значение.

Отгадайте загадку:

Подрастал, подрастал,

Был рогатым – круглым стал.

Только круг, чудо-круг

Стал опять рогатым вдруг. (месяц)

Слова, которые имеют много значений, называются многозначными.

— Кто может сформулировать тему урока?

(для глаз)

Слайды из диска

Правильно, карандаш. 

Отгадайте загадку:

В этой узенькой коробке

Ты найдешь карандаши,

Ручки, перья, скрепки, кнопки,

Что угодно для души. (пенал)

 — Запишите в тетрадь слова карандаш и пенал.

— Поставьте ударение, подчеркните безударные гласные. Придумайте предложение с этими словами.

Прочитайте о происхождении слова пенал на с.29.

— А как можно связать эти новые словарные слова с темой нашего урока?( Они однозначные)

Предлагают вариант –карандаш.

создается проблемная ситуация.

Побуждает к осознанию темы урока.

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала (правил, понятий, алгоритмов…)

13 – 14 слайд

8.Формирование цели урока и постановка учебных задач

— Итак, слово «Иголка».

— А теперь, откройте глаза и нарисуйте на одной карточке предмет, который представили. Только друг к другу не подглядывать.

— Покажите карточку, на которой нарисовали «иголку».

(Спрашиваю нескольких учащихся, что они нарисовали на своих рисунках).

— Молодцы, ребята! Сейчас давайте посмотрим на экран. А что это за иголки нарисованы на рисунках. (Каждый рисунок объясняется). Смотрите, слово одно «иголка», а значений у него много.

— А где можно найти лексическое значение этого слова?
— Откройте толковые словари и прочтите лексическое значение слова «иголка».

— А теперь закройте еще раз глаза и представьте слово «ключ».

— Представили? Открываем глаза, и на второй карточке каждый из вас рисует то, что представил.

(Несколько ребят рассказывают, что они нарисовали). 

— А теперь посмотрите внимательно на экран и расскажите, что вы видите на каждом рисунке.

(Рассказывают о картинках).

— Так что же опять мы видим? Слово одно «ключ», а значений у него посмотрите сколько!

-Прочтите лексическое значение слова «ключ».

— Как вы считаете, как можно назвать слова, которые имеют много значений? 

(Многозначными).

— Итак, ребята! Значит: Слова, которые имеют много значений называются многозначными.

— Запишите эти два слова: «иголка» и «ключ» у себя в тетради.

иголка         ключ

— Молодцы! Хорошо справились с этим заданием.

Оцените свою работу знаковыми карточками.

А вот следующее задание у меня вот какое!

— Придумайте слова, которые бы имели только одно значение.

(Дети называют слова).

— А как вы думаете, такое слово, как «пенал» сколько имеет значений? 

(Одно)

— Правильно, значит, это слово тоже называется однозначным. 

— Итак: Слова, которые имеют одно значение, называются однозначными. 

— Посмотрите на экран. 

— А как вы думаете, какие задачи урока мы с вами ставим?

Задачи урока:

1. Познакомиться с однозначными и многозначными словами.

2. Научиться различать эти слова и употреблять их в речи.

В толковых словарях.

1.Тонкий металлический стержень с отверстием для вдевания нити.

2.  Колючее образование на теле у некоторых животных.

3.  Лист хвойного растения.

В толковом словаре:

1.  Приспособление для запирания и отпирания замка.

2.  Вытекающий из земли источник, родник.

3.  Знак в начале нотной строки, определяющий высоту нот.

Стимулирование исследовательской деятельности.

Учатся находить необходимую информацию,  как в учебнике, так и в  словарях.

Целенаправленно ведется исследовательская деятельность.

Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока.

— Ребята! Сейчас мы с вами поработаем в парах. На каждую парту я раздам по 4 карточки, в которых написаны однозначные и многозначные слова. Вам нужно распределить слова в две группы. В первую группу включите слова однозначные. Во вторую группу – многозначные слова.

(Работают в парах, делятся друг с другом своим мнением).

— Ребята! Чья пара готова озвучить слова из первой группы?

— Пожалуйста, слова из первой группы, то есть однозначные, читает…

(- Ребята сигнальными карточками оцените, все ли согласны с ответом). 

— А чья пара готова озвучить слова со второй группы, то есть многозначные?

— Читает…

(Сигнальными карточками оцените, согласны ли вы с ответом). 

Продолжение работы по карточкам с записью однозначных и многозначных слов в тетради.

— Ребята! А теперь еще раз внимательно прочитайте слова из первой группы (однозначные). Это: линейка и тетрадь. Обратите внимание на то, как пишутся слова линейка и тетрадь. 

— Внимательно посмотрели? Запомнили слова? А теперь закройте эти слова из первой группы листочком и запишите их по памяти.

— Откройте листочек, проверьте, правильно ли вы записали.

Тоже самое выполните со словами второй группы.

— Внимательно посмотрите, как пишутся слова ручка и лист. Запомните их, закройте листочком и запишите в тетрадь. 

— А теперь откройте и проверьте, правильно ли вы написали.

— Оцените знаками работу друг друга в паре.

( на полях !, +, -)

Одни многозначные, другие однозначные.

Карандаш к однозначным.

Коммуникативная деятельность.

— А сейчас откройте учебники на стр. 26 и рассмотрите рисунки из упражнения 16. 

— Рассмотрите картинки. 

— Назовите по картинкам слова, которые имеют только одно значение. (грач, карандаш). (Однозначные слова).

— Назовите по картинкам слова, которые имеют несколько значений. (колокольчик, кисть). (Многозначные слова).

— Чем похожи предметы, которые названы многозначным словом? (Колокольчик: 1. Маленький колокол; 2. Травянистое растение с лиловыми или темно-голубыми цветами, похожими на маленькие колокола. Кисть: 1. Часть руки от запястья до конца пальцев; 2. Пучок щетины или волос на рукоятке для нанесения краски или клея; 3. Несколько ягод на одном стебле (на рис. – это кисть винограда)).

— Ребята, составьте предложение с любым многозначным словом.

Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы.

11.Наблюдение над многозначными словами.

12.Повторное закрепление

***

— Ветерок спросил, пролетая:

— Отчего ты, рожь, золотая?

— А в ответ колоски шелестят:

— Золотые руки растят.

***

Что вы можете сказать об этом четверостишии?

О чём в нём говорится?

— Ребята! Подумайте, что обозначает слово золотой.

1) сделанный из золота, драгоценного металла жёлтого цвета (например: золотое кольцо).

2) цвета золота, блестяще-желтого цвета.

3) прекрасный, замечательный, умелый.

— Какие из этих значений вы выберете, чтобы объяснить выражения золотая рожь, золотые руки.

— Ребята! Так сколько значений имеет слово «золотая» (много).

Значит какое это слово? (Многозначное)

— А по одному слову можно понять, что это многозначное слово? (Нет).

(Это можно понять только по тексту (о чём говорится в тексте) или по картинке).

 — Давайте разделимся на несколько групп, попытаемся исследовать слова:

1 группа — ножка

2 группа — носик

3группа — ушко

Работать будем по плану: 

1. Дай лексическое значение изучаемому слову, а затем сравни с определением мастеров слова по словарю. Составь словосочетания, употребив эти слова в переносном значении.
2. Придумайте и запишите предложение с этим словом.

Сделай вывод. 

(Выслушиваются версии) (похожи по форме, по назначению)
Вывод: Многие слова, которые мы сейчас знаем как многозначные, раньше имели только одно значение, но постепенно у них стали появляться и другие значения, помимо основного. Многие слова, которые в современном русском языке однозначны, могут со временем стать многозначными.У каждого многозначного слова есть основное значение, оно всегда в толковом словаре пишется первым, а другие значения, которые возникли в результате переноса названия с одного объекта на другой, называется переносными значениями и они в толковом словаре будут под № 2, 3 и т.д.

Игра «Найди пару 

Дополнительные задания. (если ост. время)

1. Работа в тетради на печатной основе, упр. 7 стр. 15.

— Где мы можем узнать значение слова? 

— Итак, какие задачи мы ставили перед собой в начале урока?

(Познакомиться с однозначными и многозначными словами, и научиться их различать и употреблять в речи).

— Мы их выполнили? (Да)

Молодцы, ребята. 

Слова, которые имеют два и более значений-многозначные

В толковых словарях.

(Однозначные и многозначные слова).

— Кто хорошо понял эту тему?

(Поднимите сигнальные карточки)

— Кому нужна помощь?

(Сигнальные карточки)

— Оцените свою работу на уроке. 

(Поднимают карточки со знаками).

осознание своих возможностей в учении; формирование способности адекватно судить о своих возможностях.